Tevékenység Áttekintése
Ebben a tevékenységben a diákok meg fogja határozni a szerkezeti elemek a vers, köztük versszak és vonalak. A hallgatók is meghatározza a rímképlet minden versszak jelölésével a sorok az ábécé betűit. A legfontosabb, hogy a diákok elemzik, és leírja a fő gondolata a versszak.
A példa szolgáltatott az első versszak:
- Sorok: 16
- Rímképlet: AABCDDEEFFGGHHII
- Jelentése: Wolf éhes és gobbles fel a rémült nagymama, de ő nem elégedett.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Tevékenység Áttekintése
Ebben a tevékenységben a diákok meg fogja határozni a szerkezeti elemek a vers, köztük versszak és vonalak. A hallgatók is meghatározza a rímképlet minden versszak jelölésével a sorok az ábécé betűit. A legfontosabb, hogy a diákok elemzik, és leírja a fő gondolata a versszak.
A példa szolgáltatott az első versszak:
- Sorok: 16
- Rímképlet: AABCDDEEFFGGHHII
- Jelentése: Wolf éhes és gobbles fel a rémült nagymama, de ő nem elégedett.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Hogyan tegyük fel a versek szerkezeti elemeit
Használjon horgonytáblákat a versszerkezet koncepcióinak megerősítésére
Készítsen színes horgonytáblát, amely bemutatja a kulcsfontosságú vers elemeket, mint például szakasz, sor és rímképlet világos meghatározásokkal és példákkal. Mutassa be az osztályteremben referencia gyanánt, hogy a diákok könnyen felidézhessék ezeket a fogalmakat a költészeti tevékenységek során.
Modellként azonosítsa a szakaszokat és a sor megszakításokat közös olvasás során
Válasszon egy rövid verset vetítésre vagy kiállításra. Olvassa fel hangosan a diákokkal, megállva megmutatni, hol kezdődik és végződik minden szakasz és sor. Hívja a diákokat, hogy kiemeljék vagy aláhúzzák a szakaszokat és sorokat, így a szerkezet vizuálisan is egyértelmű lesz.
Segítse a diákokat a rímképletek címkézésében verseskártyák segítségével
Készítsen kis kártyákat egy ismert vers egyes szakaszaival. Kérje a diákokat, hogy párokban olvassák el a szakaszokat, és címkézzék a rímképletet, párosítva ugyanazokat a betűket a rímmel ellátott sorokhoz. Tekintse át közösen az értelmezést a megértés megerősítéséhez.
Bátorítsa a diákokat saját szakasz írására rímképlet szerint
Vállaljon kihívást a diákok számára, hogy írjanak egy négy soros szakaszt olyan rímképlettel, mint az ABAB vagy AABB. Támogassa őket rímelő szavak ötletelésében és a szerkezeti pontosság ellenőrzésében. Ossza meg munkájukat hangosan, hogy növelje önbizalmukat és megerősítse a fogalmakat.
Segítse a peer review-t a vers szerkezetének és jelentésének elemzésében
Párosítson diákokat, és kérje meg őket, hogy cseréljék ki saját írott szakaszaikat. Igazítsa minden diákot, hogy azonosítsa a szakaszt, címkézze a rímképletet, és összefoglalja partnerének szakaszának fő mondanivalóját. Tárgyalják az eredményeket osztályban a mélyebb megértés és a kreatív erőfeszítések ünneplése érdekében.
Gyakran ismételt kérdések a versek szerkezeti elemeiről
Melyek a vers elem fő szerkezeti részei, amelyekre a diákoknak figyelniük kell?
A fő szerkezeti elemek közé tartoznak a szakaszok (versszakaszok), sorok (egyéni szövegsorok) és a rímképlet (a rímek mintázata a sorok végén, gyakran betűkkel jelölve). Ezek megértése segíti a diákokat a vers formájának és jelentésének elemzésében.
Hogyan azonosítható a rímképlet egy szakaszban?
A rímképlet azonosításához minden sor végső szavát olvassa el, és minden egyedi rímhanghoz társítson egy betűt (A, B, C stb.). Azonos hangzó végű sorok ugyanazt a betűt kapják, így fedezhető fel a rímképlet (pl. AABBA).
Mi a legjobb módszer arra, hogy a diákok megértsék egy vers szakaszának fő mondanivalóját?
A legjobb módszer az, hogy a diákok saját szavaikkal összefoglalják minden szakaszt, megvitatják a fő részleteket, és összekapcsolják a szakasz eseményeit vagy érzéseit az egész verssel. Vizualizációk vagy rajzok segíthetnek a jelentés tisztázásában.
Hogyan taníthatom az 4. vagy 5. osztályosoknak a versek szerkezeti elemeit?
Használjon interaktív tevékenységeket, például szakaszok és sorok címkézését, közösen rímképletek azonosítását, és egyszerű illusztrációk készítését minden szakaszhoz. Kapcsolja össze az órát jól ismert történetekkel vagy versekkel a jobb elköteleződés érdekében.
Miért fontos, hogy a diákok elemezzék egy vers szerkezetét?
A vers szerkezetének elemzése segít a diákoknak megérteni, hogyan szervezik a költők a gondolatokat, hogyan használják a rímeket a hatás érdekében, és hogyan építik fel a jelentést a szakaszokon keresztül. Ez támogatja az olvasási értelmezést és a költészet iránti megbecsülést.
További Storyboard That Tevékenységek
Piroska és a Farkas
![Vörösvörös lovaglás és a farkas a Roald Dahl - "Vörösvörös lovaglás és a farkas" karaktertérképe](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4426666/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Vörösvörös lovaglás és a farkas a Roald Dahl - "Vörösvörös lovaglás és a farkas" karaktertérképe")
![Kis vörös lovaglás és a farkas a Roald Dahl-tól - Szókincs a "Vörösvörös lovaglás és a farkasban"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4426679/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Kis vörös lovaglás és a farkas a Roald Dahl-tól - Szókincs a "Vörösvörös lovaglás és a farkasban"")
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
