Tevékenység Áttekintése
Ebben a tevékenységben, a diákok közötti összefüggések azonosítására részei a szöveg vagy az oka a szerző szerepel egy adott fejezet. Ebben a példában a diákok választ: „Miért a szerző többek között a nyitó hat bekezdést?”
A lehetséges válaszok között:
- azt mutatják, hogy az állat szeme ugyanúgy működik, mint egy emberi szemmel
- leírni, hogy a szem hasznos túlélési
- megragadni az olvasó figyelmét, hogy bevezesse a témában
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write "Why Did the Author Include the Opening Six Paragraphs?" in the heading.
- In the descriptions, explain three reasons why the author included the opening six paragraphs.
- Add illustrations for each description.
- Save and Exit
Óravázlat Referencia
Tevékenység Áttekintése
Ebben a tevékenységben, a diákok közötti összefüggések azonosítására részei a szöveg vagy az oka a szerző szerepel egy adott fejezet. Ebben a példában a diákok választ: „Miért a szerző többek között a nyitó hat bekezdést?”
A lehetséges válaszok között:
- azt mutatják, hogy az állat szeme ugyanúgy működik, mint egy emberi szemmel
- leírni, hogy a szem hasznos túlélési
- megragadni az olvasó figyelmét, hogy bevezesse a témában
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write "Why Did the Author Include the Opening Six Paragraphs?" in the heading.
- In the descriptions, explain three reasons why the author included the opening six paragraphs.
- Add illustrations for each description.
- Save and Exit
Óravázlat Referencia
Hogyan lássuk a szemtől szembeni megértést - Kapcsolat a bekezdések között
Hívja meg a diákokat, hogy kis csoportokban dolgozzanak, és beszéljék meg, hogyan kapcsolódnak vagy épülnek egymásra a különböző bekezdések egy szövegben. Ez ösztönzi a tartalmas beszélgetést, és segít a diákoknak azonosítani a szakaszok közötti kapcsolatokat.
Kérje meg a diákokat, hogy kis csoportokban dolgozzanak, és beszéljék meg, hogyan kapcsolódnak vagy épülnek egymásra a bekezdések egy szövegben. Ez támogatja a tartalmas beszélgetést és segít a diákoknak gyakorolni a szakaszok közötti kapcsolatok felismerését.
Olvassa fel hangosan egy rövid szakaszt, és mondja el gondolatait, miközben elmagyarázza, miért követi egymást a bekezdés. Ez bemutatja a diákoknak, hogyan keressenek szerzői választásokat és kapcsolatokat az ötletek között.
Olvassa fel hangosan egy rövid szakaszt, és közben mondja el a gondolatait, hogy miért követi egymást a bekezdés. Ez megmutatja a diákoknak, hogyan keressenek szerzői választásokat és kapcsolatokat az ötletek között.
Használjon színkódolást a kapcsolatok kiemelésére (például okok és következmények, összehasonlítás/eltérés, példa stb.), és kérje meg a diákokat, hogy emeljék ki a bekezdéseket ennek megfelelően. Ez a vizuális stratégia megkönnyíti a minták és összefüggések felismerését a diákok számára.
Rendeljen színt minden típusú kapcsolathoz (például okok és következmények, összehasonlítás/eltérés, példa stb.), és kérje meg a diákokat, hogy emeljék ki a bekezdéseket ennek megfelelően. Ez a vizuális stratégia segíti a minták és kapcsolatok felismerését a diákok számára.
Készítsen átmeneti szavakat tartalmazó táblákat, amelyeket a szerzők használnak a kapcsolatok jelölésére (például 'mivel', 'például' vagy 'azonban'). Hivatkozzon ezekre a táblákra olvasási tevékenységek során, hogy megerősítse a tanulást.
Dolgozzon a diákokkal azon, hogy felsorolják és megjelenítsék a szerzők által használt általános átmeneti szavakat, amelyek a kapcsolatok jelölésére szolgálnak (például 'mivel', 'például' vagy 'azonban'). Hivatkozzon ezekre a táblákra olvasási tevékenységek során, hogy megerősítse a tanulást.
Adjunk rövid írási feladatokat arról, hogyan kapcsolódnak a bekezdések, és kérjük a diákokat, hogy írjanak egy vagy két mondatot arról, hogyan kapcsolódik mindegyik bekezdés a következőhöz. Ez a gyors aktivitás fejleszti az elemző képességeket és az önbizalmat a szövegszerkezet azonosításában.
Adjon a diákoknak egy rövid szöveget, és kérje őket, hogy írjanak egy vagy két mondatot arról, hogyan kapcsolódik minden bekezdés a következőhöz. Ez a gyors aktivitás fejleszti az elemző készségeket és növeli az önbizalmat a szövegszerkezet felismerésében.
Gyakran Ismételt Kérdések a Szemtől Szembe Nézésről - Kapcsolat a Bekezdések Között
Hogyan segíthetek a diákoknak megérteni a bekezdések közötti kapcsolatot egy szövegben?
Azért, hogy segítsen a diákoknak megérteni a bekezdések közötti kapcsolatot, bátorítsa őket, hogy azonosítsák, hogyan kapcsolódik minden szakasz a fő gondolathoz, támogatja a részleteket vagy átvezet az új információkra. A grafikus szervezők, például egy pókverem térkép jól láthatóvá tehetik ezeket a kapcsolatokat.
Mi a célja az 'Seeing Eye to Eye' című könyv első hat bekezdésének?
A 'Seeing Eye to Eye' első hat bekezdése azzal a céllal szerepel, hogy bemutassa, az állatok és az emberek szeme hasonlóan működik, leírja, hogyan segítenek a szemek a túlélésben, és megragadja az olvasó figyelmét a téma elején.
Mi az a pókverem térkép, és hogyan lehet használni olvasási tevékenységek során?
Az pókverem térkép egy grafikus szervező, amely vizuálisan mutatja a fő ötletet középen, támogatási pontokkal, amelyek kifelé ágaznak. Hasznos az olvasási tevékenységekben, hogy segítse a diákokat a kulcsfogalmak rendszerezésében és magyarázatában egy szövegből.
Milyen hatékony módszerek vannak arra, hogy a diákokat elemezzék, miért tartalmazott egy szerző egy adott részt?
Hatékony stratégiák közé tartozik irányadó kérdések feltevése (például „Miért írta meg a szerző ezt a részt?”), gondolathangok modellezése, valamint olyan eszközök használata, mint a pókverem térkép, hogy a diákok szervezhessék gondolataikat és magyarázataikat.
Hogyan készíthetnek tanárok gyors olvasási értelmezést 4-5. osztályosok számára a 'Seeing Eye to Eye' segítségével?
A tanárok gyors órákat készíthetnek, ha egy adott készségre összpontosítanak, például a bekezdések közötti kapcsolatok azonosítására, világos utasításokat adnak, grafikus szervezőket használnak, és ösztönzik a diákokat arra, hogy rajzolják meg ötleteiket a jobb megértés érdekében.
További Storyboard That Tevékenységek
Látva Szemtől Szemben
- Eye • wwarby • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- In search of the Maltese Falcon #14- Bald Eagle, Malta Falconry Centre • foxypar4 • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Innocent eyes • Pai Shih • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Reading • Wiertz Sébastien • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sea Eagle with no Fish! • Wildlife Boy1 • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tim.jpg • mark.pattersonII • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
