Tevékenység Áttekintése
Miután a hallgatók megértették az anyag különböző állapotát, fontos, hogy megértsék, hogyan változnak az állapotok egymás között. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely szemlélteti a részecskék elrendezését az egyes anyagállapotoknál, és leírja az egyes állapotok közötti változásokat. Használja ezt a tevékenységet az óra elején, hogy a hallgatók számára biztosítsa a tudás alapját, vagy a végén, hogy megnézze, amit megtanultak.
A hőenergia növekedése növeli a rendszer részecskéinek átlagos kinetikus energiáját. Ez vagy megnövelheti a rendszer hőmérsékletét, vagy megváltoztathatja az állapotot. A változás szilárd anyagról folyadékra vagy folyadékról gázra változhat. Ezzel szemben a hőenergia csökkenése csökkenti a rendszer átlagos kinetikus energiáját. Ez a változás megváltoztatja az állapotot gázról folyadékra vagy folyadékról szilárdra.
Ez egy érdekes hely is lehet, ahol bemutathatja a hallgatókat a szublimációról. A szublimáció az a folyamat, amelyben az anyag a szilárd anyagból a gáz állapotba kerül, anélkül, hogy folyadékmá válna. A széndioxid (CO 2 ) vagy szárazjég egy példa erre az anyagra. A szublimáció ellentétét nevezzük szubublimációs lerakódásnak.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Mutassa be a különböző állapotok részecske-elrendezését, és azonosítsa és írja le a különböző állapotváltozásokat.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Az alakok segítségével alakítsa ki a részecskéket a tartályokba, és szilárd, folyékony és gáz alakúvá alakítsa őket.
- Szöveg segítségével jelölje meg a nyilakat a különféle állapotváltozások nevével.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 17 Points | Feltörekvő 9 Points | Kezdet 0 Points | |
|---|---|---|---|
| EM spektrum kategóriák | Az összes alkatrész az EM spektrum kerülnek a megfelelő sorrendben és helyesírását. | A legtöbb alkatrész az EM spektrum a megfelelő sorrendben. | Néhány a részek a EM spektrum a megfelelő sorrendben. |
| Tulajdonságok | A hullámhossz és a frekvenciatartományok vannak felsorolva helyesen minden része a EM spektrum beleértve egységeket. | A hullámhossz és a frekvenciatartományok vannak felsorolva a legtöbb része a EM spektrum beleértve egységeket. | A hullámhossz és a frekvenciatartományok felsorolt egyes részein a EM spektrum beleértve egységeket. |
| Felhasználások | Van egy sor olyan felhasználás felsorolt minden egyes része a EM spektrum. | Vannak felsorolt felhasználások szinte minden része az EM spektrum, de van néhány alkatrész hiányzik. | Vannak felsorolt felhasználások egyes részei az EM spektrum. Sok alkatrész nélkül felsorolt felhasználások. |
| Veszélyei | Van egy sor veszélyeket felsorolt minden egyes része a EM spektrum. | Vannak veszélyei felsorolt szinte minden része az EM spektrum, de van néhány alkatrész hiányzik. | Vannak veszélyei felsorolt egyes részein a EM spektrum. Sok alkatrész nélkül veszélyekkel szerepel. |
| Vizualizations | A képi egyértelműen a példák az olyan felhasználási és veszélyeket minden egyes részét az EM spektrum. | Vannak vizualizáció a veszélyeket és felhasználása minden egyes részét az EM spektrum, de nem egyértelmű, és néha zavaros. | Vannak nem vizualizáció a veszélyeket és felhasználása minden egyes részét az EM spektrum. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Tevékenység Áttekintése
Miután a hallgatók megértették az anyag különböző állapotát, fontos, hogy megértsék, hogyan változnak az állapotok egymás között. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely szemlélteti a részecskék elrendezését az egyes anyagállapotoknál, és leírja az egyes állapotok közötti változásokat. Használja ezt a tevékenységet az óra elején, hogy a hallgatók számára biztosítsa a tudás alapját, vagy a végén, hogy megnézze, amit megtanultak.
A hőenergia növekedése növeli a rendszer részecskéinek átlagos kinetikus energiáját. Ez vagy megnövelheti a rendszer hőmérsékletét, vagy megváltoztathatja az állapotot. A változás szilárd anyagról folyadékra vagy folyadékról gázra változhat. Ezzel szemben a hőenergia csökkenése csökkenti a rendszer átlagos kinetikus energiáját. Ez a változás megváltoztatja az állapotot gázról folyadékra vagy folyadékról szilárdra.
Ez egy érdekes hely is lehet, ahol bemutathatja a hallgatókat a szublimációról. A szublimáció az a folyamat, amelyben az anyag a szilárd anyagból a gáz állapotba kerül, anélkül, hogy folyadékmá válna. A széndioxid (CO 2 ) vagy szárazjég egy példa erre az anyagra. A szublimáció ellentétét nevezzük szubublimációs lerakódásnak.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Mutassa be a különböző állapotok részecske-elrendezését, és azonosítsa és írja le a különböző állapotváltozásokat.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Az alakok segítségével alakítsa ki a részecskéket a tartályokba, és szilárd, folyékony és gáz alakúvá alakítsa őket.
- Szöveg segítségével jelölje meg a nyilakat a különféle állapotváltozások nevével.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 17 Points | Feltörekvő 9 Points | Kezdet 0 Points | |
|---|---|---|---|
| EM spektrum kategóriák | Az összes alkatrész az EM spektrum kerülnek a megfelelő sorrendben és helyesírását. | A legtöbb alkatrész az EM spektrum a megfelelő sorrendben. | Néhány a részek a EM spektrum a megfelelő sorrendben. |
| Tulajdonságok | A hullámhossz és a frekvenciatartományok vannak felsorolva helyesen minden része a EM spektrum beleértve egységeket. | A hullámhossz és a frekvenciatartományok vannak felsorolva a legtöbb része a EM spektrum beleértve egységeket. | A hullámhossz és a frekvenciatartományok felsorolt egyes részein a EM spektrum beleértve egységeket. |
| Felhasználások | Van egy sor olyan felhasználás felsorolt minden egyes része a EM spektrum. | Vannak felsorolt felhasználások szinte minden része az EM spektrum, de van néhány alkatrész hiányzik. | Vannak felsorolt felhasználások egyes részei az EM spektrum. Sok alkatrész nélkül felsorolt felhasználások. |
| Veszélyei | Van egy sor veszélyeket felsorolt minden egyes része a EM spektrum. | Vannak veszélyei felsorolt szinte minden része az EM spektrum, de van néhány alkatrész hiányzik. | Vannak veszélyei felsorolt egyes részein a EM spektrum. Sok alkatrész nélkül veszélyekkel szerepel. |
| Vizualizations | A képi egyértelműen a példák az olyan felhasználási és veszélyeket minden egyes részét az EM spektrum. | Vannak vizualizáció a veszélyeket és felhasználása minden egyes részét az EM spektrum, de nem egyértelmű, és néha zavaros. | Vannak nem vizualizáció a veszélyeket és felhasználása minden egyes részét az EM spektrum. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Hogyan tudjunk meg többet a halmazállapot-változásokról
Létesítsen érdekes anyagállapot- bemutatót háztartási tárgyak felhasználásával
Fogja meg a diákjai figyelmét azzal, hogy bemutatja, hogyan változik az anyag állapota otthon vagy az osztályteremben található tárgyakkal. Vizuális, kézzel fogható élmények segítenek a diákoknak jobban megérteni az absztrakt fogalmakat.
Gyűjtsön össze egyszerű anyagokat, például jeget, vizet és vízforralót
Szerezzen be jégkockákat, áttetsző poharat, vizet és elektromos vízforralót (vagy fazekat és főzőlapot) az óra előtt. Előre elkészített anyagok biztosítják a zökkenőmentes bemutatót és a diákok figyelmét.
Mutassa be a olvadást, párolgást és kondenzációt lépésről lépésre
Mutassa a jégkockák olvadását vízzé, majd melegítse a vizet gőzzé, végül fogja el a kondenzációt egy hűvös felületen. Hangsúlyozza ki minden változást, kérdezze meg a diákokat, mit látnak minden szakaszban.
Kérje meg a diákokat, hogy jósoljanak és magyarázzanak minden állapotváltozást
Érdekeltesse a diákokat azzal, hogy arra ösztönzi őket, hogy megjósolják, mi fog történni minden változás előtt. Ösztönözze a gondolkodást és kapcsolja össze megfigyeléseiket az energia és részecskemozgás fogalmaival.
Kapcsolja össze a bemutatót a diákok mindennapi tapasztalataival
Kapcsolja össze a bemutatót való élethelyzetekkel, mint például a jég olvadása egy italban vagy a gőz egy zuhanyból. Az összekapcsolások megerősítik a megértést és megmutatják, hogy a tudomány releváns a mindennapi életben.
Gyakran ismételt kérdések a halmazállapot-változásokról
What are the different changes in states of matter?
Changes in states of matter include melting (solid to liquid), freezing (liquid to solid), evaporation (liquid to gas), condensation (gas to liquid), sublimation (solid to gas), and deposition (gas to solid). Each involves particles gaining or losing thermal energy.
How does thermal energy affect state changes in matter?
Thermal energy influences state changes by altering the average kinetic energy of particles. Increasing thermal energy can cause solids to melt or liquids to evaporate, while decreasing it leads to condensation or freezing.
What is sublimation and can you give an example?
Sublimation is when a substance changes directly from solid to gas without becoming a liquid. A common example is dry ice (solid carbon dioxide), which turns into gas at room temperature.
How can students visually model state changes of matter in the classroom?
Students can draw or create storyboards that show particle arrangements in solids, liquids, and gases, and use arrows to label each state change. This helps visualize how particles move and rearrange during each change.
What’s the difference between melting and evaporation?
Melting is when a solid turns into a liquid, usually by heating. Evaporation is when a liquid changes into a gas, often at the surface and below boiling point. Both require energy but involve different state transitions.
További Storyboard That Tevékenységek
Halmazállapot
- Blue ice • Moyan_Brenn • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
