Tevékenység Áttekintése
A diákok döntenek arról, hogy mit gondolnak a szöveg fontos részei, és kategorizálják őket a történet elejére, közepére és végére. A tanulók eldöntése az elején, a középen és a végén segít abban, hogy megszakítsák a szöveget, és megkönnyítsék egy vagy két fő esemény létrehozását. A diákok megtervezhetik ötleteiket egy partnerrel vagy egyénileg, és eldönthetik, hogy milyen fő részeket szeretnének hozzáadni a storyboardhoz.
A fenti storyboard egy példát mutat be a kezdetre, a középre és a végére, de beállíthat egy sor keretet a diákok számára a hallgató képességétől vagy a szöveg hosszától függően.
Példa Tops és Bottoms Summary
Kezdet
A nyúlnak meg kell találnia a módját, hogy táplálja családját. Úgy dönt, hogy becsapja a lusta medvét. Az összes növény termesztését ajánlja, és minden Bearnek el kell döntenie, hogy akar-e a termés felső felét vagy az alját.
Középső
Nyúl trükkök medve sokszor. Bear úgy dönt, hogy nyereségére a felső felét választja, így Hare gyökérzöldséget termel. A medve minden gyökérzöldség tetején marad, haszontalan termés.
vég
A medve elfáradt, hogy becsapódjon, úgyhogy úgy dönt, hogy saját növényeit növekszik, hogy megtartsa az összes alkatrészt. Hare elég pénzt szerzett, hogy megvásárolja a földet, és nyissa meg a zöldségállványt.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Készíts egy storyboard összefoglaló felső és alsó rész.
- Készíts egy képet, amely megmutatja az elején a történetet.
- Készíts egy képet, amely azt mutatja, a közepén a történet.
- Készíts egy képet, amely megmutatja a történet vége.
- Írj egy mondat az egyes kép.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
---|---|---|---|
Események | Mind a sejtekbe egy másik része a történetnek. A sejtek érdekében az elejétől a végéig. | Egy cella elromlott, vagy a storyboard hiányzik fontos információkat. | Fontos információ hiányzik és / vagy két vagy több sejt van elromlott. |
Képek | Sejtek közé tartoznak képek, amelyek pontosan mutatják események a történet, és nem útban a megértést. | A legtöbb képek azt mutatják, az események a történet, de néhány helytelen. | A képek nem egyértelműek vagy nincs értelme a történetet. |
Leírások | Leírások egyezik a képeket és mutasd meg a változást az idő múlásával. | Leírások nem mindig felelnek meg a képeket vagy beszélve a fontos az esemény. | Leírások hiányoznak vagy nem felelnek meg a képeket. |
Helyesírás és Nyelvhelyesség | Helyesírási és nyelvtani többnyire pontosak. Hibák nem útban a megértést. | Spelling nagyon pontatlan és gátolja teljes megértéséhez. | Szöveg nagyon nehéz megérteni. |
Tevékenység Áttekintése
A diákok döntenek arról, hogy mit gondolnak a szöveg fontos részei, és kategorizálják őket a történet elejére, közepére és végére. A tanulók eldöntése az elején, a középen és a végén segít abban, hogy megszakítsák a szöveget, és megkönnyítsék egy vagy két fő esemény létrehozását. A diákok megtervezhetik ötleteiket egy partnerrel vagy egyénileg, és eldönthetik, hogy milyen fő részeket szeretnének hozzáadni a storyboardhoz.
A fenti storyboard egy példát mutat be a kezdetre, a középre és a végére, de beállíthat egy sor keretet a diákok számára a hallgató képességétől vagy a szöveg hosszától függően.
Példa Tops és Bottoms Summary
Kezdet
A nyúlnak meg kell találnia a módját, hogy táplálja családját. Úgy dönt, hogy becsapja a lusta medvét. Az összes növény termesztését ajánlja, és minden Bearnek el kell döntenie, hogy akar-e a termés felső felét vagy az alját.
Középső
Nyúl trükkök medve sokszor. Bear úgy dönt, hogy nyereségére a felső felét választja, így Hare gyökérzöldséget termel. A medve minden gyökérzöldség tetején marad, haszontalan termés.
vég
A medve elfáradt, hogy becsapódjon, úgyhogy úgy dönt, hogy saját növényeit növekszik, hogy megtartsa az összes alkatrészt. Hare elég pénzt szerzett, hogy megvásárolja a földet, és nyissa meg a zöldségállványt.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Készíts egy storyboard összefoglaló felső és alsó rész.
- Készíts egy képet, amely megmutatja az elején a történetet.
- Készíts egy képet, amely azt mutatja, a közepén a történet.
- Készíts egy képet, amely megmutatja a történet vége.
- Írj egy mondat az egyes kép.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
---|---|---|---|
Események | Mind a sejtekbe egy másik része a történetnek. A sejtek érdekében az elejétől a végéig. | Egy cella elromlott, vagy a storyboard hiányzik fontos információkat. | Fontos információ hiányzik és / vagy két vagy több sejt van elromlott. |
Képek | Sejtek közé tartoznak képek, amelyek pontosan mutatják események a történet, és nem útban a megértést. | A legtöbb képek azt mutatják, az események a történet, de néhány helytelen. | A képek nem egyértelműek vagy nincs értelme a történetet. |
Leírások | Leírások egyezik a képeket és mutasd meg a változást az idő múlásával. | Leírások nem mindig felelnek meg a képeket vagy beszélve a fontos az esemény. | Leírások hiányoznak vagy nem felelnek meg a képeket. |
Helyesírás és Nyelvhelyesség | Helyesírási és nyelvtani többnyire pontosak. Hibák nem útban a megértést. | Spelling nagyon pontatlan és gátolja teljes megértéséhez. | Szöveg nagyon nehéz megérteni. |
Hogyan tegyük a legjobbakat és legalacsonyabbakat összefoglalóként?
Hogyan tanítsuk meg a diákokat a történet témáinak felismerésére Tops és Bottoms segítségével?
Vezessük be a diákokat nagy ötletek vagy üzenetek keresésére a történetben, mint például igazságosság vagy okosság. Kérdezzünk irányadó kérdéseket olvasás után, hogy segítsük a diákokat elgondolkodni azon, mit tanultak a szereplők vagy milyen tanulságot akart az szerző közvetíteni.
Segítsünk a tanórai beszélgetésben a történet üzenetéről
Indítsunk csoportos beszélgetést arról, mit gondolnak a diákok, miről szól a történet valójában. Ösztönözzük a diákokat arra, hogy bizonyítékokat használjanak a szövegből és történetük vázlatából az ötleteik támogatására.
Grafikus szervezőket használva térképezzük fel a történet témáit
Adjunk egy egyszerű táblázatot oszlopokkal az 'Esemény', 'Szereplői cselekedet' és 'Téma' számára. Biztassuk a diákokat, hogy töltsék ki, miközben áttekintik a történetet, összekötve a konkrét eseményeket a nagyobb témával.
Kapcsoljuk a témákat a való életbeli tapasztalatokhoz
Kérdezzük meg a diákokat, hogy kapcsolják össze a történet témáit saját életükkel vagy látott dolgokkal. Ez segít nekik megérteni, hogy a témák hogyan lehetnek jelentőségteljesek a tantermen kívül is.
Gyakran ismételt kérdések a csúcsokról és aljakról szóló összefoglaló
Mi az egyszerű összefoglalása Janet Stevens "Tops and Bottoms" című könyvének?
"Tops and Bottoms" egy történet a Nyúlról, aki Megtéveszti a Medvét, hogy értékesebb részt kapjon a termésből, okosan kiválasztva, melyik részt kapja. Több aratás során Nyúl kicselezzi a Medvét, tanítva a kemény munkáról és az okos gondolkodásról.
Hogyan készíthetnek a diákok storyboardot a "Tops and Bottoms" című könyvhöz?
Az storyboard készítéséhez a diákoknak három képet kell rajzolniuk: egyet a történet elejéről, egyet a közepéről és egyet a végéről. Minden kép alá írjanak egy mondatot, amely elmagyarázza, mi történik abban a részben.
Mik a fő események a "Tops and Bottoms" kezdete, közepe és vége között?
A kezdés bemutatja, hogy Nyúl javasol egy szerződést a Medvének a termés megosztására. A középen Nyúl megtrükközi a Medvét úgy, hogy olyan növényeket termeszt, amelyek haszontalanok a Medve számára. A vége során a Medve úgy dönt, saját termést termel, és Nyúl sikerrel jár a tervében.
Miért hasznos a történet kezdete, közepe és vége szerinti felosztása a diákok számára?
A történet kezdete, közepe és vége felosztás segít a diákoknak megérteni a történet szerkezetét és a legfontosabb eseményekre összpontosítani. Ez megkönnyíti a történetek összefoglalását és újra-elmesélését, valamint javítja a megértést.
Milyen tippek vannak a "Tops and Bottoms" összegző óra megtartásához 2–3. osztályosok számára?
Használjon vizuális eszközöket, például storyboardokat, engedje meg a diákoknak, hogy párban dolgozzanak, és vezesse őket a kulcsfontosságú események azonosításában minden részben. Igazítsa a storyboard kereteinek számát a diákok képességeihez, és nyújtson kezdőmondatokat a további támogatás érdekében.
További Storyboard That Tevékenységek
Felső és Alsó Rész
Beszámolók

"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár

„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár

„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában