Tevékenység Áttekintése
Nagy életviteli döntések esetén általában megtalálhatja a választ, miközben az egyes lehetőségek rövid és hosszú távú eredményeit veszi figyelembe. Végül a hallgatóknak nehéz döntéssel kell szembenézniük, hogy mit tegyen a középiskola után. Szüleik, az iskola, a társadalom és a maguk nyomást gyakorolnak az okos választáshoz. A valóságban sok időük van arra, hogy tényleg kitalálják, mit akarnak csinálni, és bármikor meggondolhatják magukat. Válaszuk sokkal világosabbá válhat, ha a rövid és hosszú távú eredményeket veszik figyelembe.
Ebben a tevékenységben a hallgatók elképzelik egy fontos, általában stresszes döntés rövid és hosszú távú eredményeit . A forgatókönyv segítségével hozott döntés segít elképzelni a jövő jövőjét. Az eredmények mérlegelése után a döntést könnyebben kell meghozni. A hallgatókat arra kell ösztönözni, hogy fontolják meg egy közelgő döntést, például a karrierjük megválasztását annak érdekében, hogy jobban összekapcsolják őket a tevékenységgel.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Mérjük meg a nehéz döntés eredményét.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Készítsen egy látványt egy nehéz döntésről, amellyel a nagy diákok általában szembesülnek az első cellában.
- Készítsen képet arról, hogy mi az egyes lehetőségek rövid távú eredményei.
- Készítsen egy képet arról, hogy milyen hosszú távú eredmények az egyes lehetőségek.
- Válaszoljon mindkét kérdésre a reflexió leírásában.
- Minden más leírás mezőnek röviden meg kell magyaráznia a cellát.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tevékenység Áttekintése
Nagy életviteli döntések esetén általában megtalálhatja a választ, miközben az egyes lehetőségek rövid és hosszú távú eredményeit veszi figyelembe. Végül a hallgatóknak nehéz döntéssel kell szembenézniük, hogy mit tegyen a középiskola után. Szüleik, az iskola, a társadalom és a maguk nyomást gyakorolnak az okos választáshoz. A valóságban sok időük van arra, hogy tényleg kitalálják, mit akarnak csinálni, és bármikor meggondolhatják magukat. Válaszuk sokkal világosabbá válhat, ha a rövid és hosszú távú eredményeket veszik figyelembe.
Ebben a tevékenységben a hallgatók elképzelik egy fontos, általában stresszes döntés rövid és hosszú távú eredményeit . A forgatókönyv segítségével hozott döntés segít elképzelni a jövő jövőjét. Az eredmények mérlegelése után a döntést könnyebben kell meghozni. A hallgatókat arra kell ösztönözni, hogy fontolják meg egy közelgő döntést, például a karrierjük megválasztását annak érdekében, hogy jobban összekapcsolják őket a tevékenységgel.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Mérjük meg a nehéz döntés eredményét.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Készítsen egy látványt egy nehéz döntésről, amellyel a nagy diákok általában szembesülnek az első cellában.
- Készítsen képet arról, hogy mi az egyes lehetőségek rövid távú eredményei.
- Készítsen egy képet arról, hogy milyen hosszú távú eredmények az egyes lehetőségek.
- Válaszoljon mindkét kérdésre a reflexió leírásában.
- Minden más leírás mezőnek röviden meg kell magyaráznia a cellát.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Hogyan tegyük az életdöntésekkel kapcsolatos reflexiós tevékenységet
Segít a diákoknak elérhető célokat kitűzni nagy döntések után
Segít a diákoknak átültetni döntéseiket reális, cselekvőképes célokká azáltal, hogy lebontják a következő lépéseket, amiket meg kell tenniük. Célkitűzés kevésbé tűnik megterhelőnek a döntéshozatali folyamat során, és növeli a motivációt.
Gondoljunk ki rövid távú lépéseket osztályként
Gyűjtsük össze az ötleteket a diákoktól arról, hogy milyen azonnali lépéseket tehetnének egy nagy döntés után. Csoportos ötletelés segít mindenkinek látni a gyakorlati módokat a haladáshoz és építi a támogatás érzését.
Hozzon létre egy egyszerű cselekvési terv sablont
Biztosítson egy sablont, ahol a diákok felsorolhatják döntésüket, rövid távú céljaikat és az idővonalat mindenhez. Sablonok megkönnyítik a diákoknak a következő lépések szervezését és az előrehaladás nyomon követését.
Ütemezzen célellenőrző találkozókat diákokkal
Állítson be rendszeres ellenőrzési időpontokat, hogy áttekintse minden diák haladását a céljaikkal kapcsolatban. Folyamatos követés felelősségvállalást ösztönöz, és lehetőséget ad időben történő támogatásra vagy módosításokra.
Ünnepelje meg a kis eredményeket az úton
Ismerje el és ünnepelje, amikor a diákok elérnek mérföldköveket, akármekkora is az. Pozitív megerősítés növeli a bizalmat és fenntartja a diákok elkötelezettségét döntéshozatali folyamatukban.
Gyakran Ismételt Kérdések az Életdöntések Reflexiós Tevékenységgel kapcsolatban
Mi az az életdöntés-reflexiós tevékenység középiskolás diákok számára?
Életdöntés-reflexiós tevékenység segít a középiskolásoknak vizualizálni és elemezni a rövid távú és hosszú távú eredményeket egy fontos döntés, például karrier vagy érettségi utáni út kiválasztása esetén. A diákok storyboardokat használnak a lehetséges eredmények térképezéséhez, így könnyebben megértik a komplex döntéseket.
Hogyan használhatják a diákok a storyboards-okat nehéz döntések meghozatalához?
A diákok készíthetnek döntés storyboardokat, amelyekben illusztrálják egy nehéz döntést és annak lehetséges kimeneteleit sorrendben. A mindkét, azaz az azonnali és a jövőbeli hatások vizualizálásával jobban mérlegelhetik választásaikat, és elgondolkodhatnak azon, melyik út illik leginkább céljaikhoz.
Milyen példák vannak a rövid és hosszú távú eredményekre a döntéshozatalban?
Rövid távú eredmények az azonnali hatások, például egy döntés napi életre vagy érzelmekre gyakorolt hatása. Hosszú távú eredmények a jövőt érintik, például karrierlehetőségek vagy személyes fejlődés. Például, ha közvetlenül középiskola után vállalunk munkát, az gyors jövedelmet biztosíthat, de kevesebb hosszú távú fejlődési lehetőséget kínál, mint a főiskolai tanulmányok.
Miért fontos, hogy a diákok mérlegeljék döntéseiket, mielőtt cselekszenek?
A döntések mérlegelése segít a diákoknak előre látni a következményeket, csökkenti a szorongást, és megalapozott döntéseket hozni. A rövid és hosszú távú hatások figyelembevétele ösztönzi a kritikus gondolkodást és növeli az önbizalmat a változások kezelésében.
Mi a legjobb módja annak, hogy középiskolásokat vezessünk a döntéshozatali tevékenységek során?
A legjobb, ha a diákokat arra ösztönözzük, hogy vizualizálják az eredményeket olyan eszközök segítségével, mint a storyboardok, kérdéseket tegyenek fel nyitott végű kérdéseket, és facilitálják a beszélgetéseket. Olyan helyzeteket mutassunk be, amelyekhez hasonlóak a diákok saját élethelyzetei, például karrierút választása, így személyesen kapcsolódhatnak és mélyebben elköteleződhetnek az aktivitás iránt.
További Storyboard That Tevékenységek
Döntéshozatali Készségek
- Diploma • NosLidawiki • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
