Tevékenység Áttekintése
Amint a hallgatók megtanulják kérdéseket feltenni franciául, el kell sajátítaniuk az érdeklődő mellékneveket. Használja ki a forgatókönyv látványtervét, hogy gyakorlatilag biztosítsa a hallgatóknak a kérdések feltevését és megválaszolását. Ebben a tevékenységben a diákok a T-diagram segítségével kérdéseket tesznek fel a forgatókönyvekkel kapcsolatban és válaszolnak rájuk. A hallgatók elkészíthetik saját forgatókönyveiket, és gyakorolniuk kell kérdéseik megfordítását, és minden kérdésben kérdező melléknevek használatát.
Bonyolultabbá tegye a feladatot azáltal, hogy előírja, hogy a kérdéseket és a válaszokat egy adott idõpontban, vagy különféle névmások használatával írják. Egyszerűsítse a feladatot, vagy konvertálja azt munkalapjává, a képek és / vagy válaszok megadásával a hallgatók számára, és csak egy megfelelő kérdés felkérésére kérje őket. A szóbeli gyakorláshoz távolítsa el a szöveget, és kérje meg a hallgatókat, hogy csoportjaikban mutatják be képkészleteiket, és arra kérik az osztálytársaikat, hogy találjanak fel logikus kérdéseket és válaszokat.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
A T-diagram segítségével gyakorolhatja a kérdések feltevését és megválaszolását kérdező melléknevekkel ( quel, quelle, quels, quelles ).
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- A bal oldali oszlopban hozzon létre négy jelenetet.
- Tegyen fel kérdést az egyes jelenetekről a leírásmezőkben, fordított kérdésformátum használatával.
- A jobb oldali oszlopban hozzon létre egy jelenetet, amely válaszol a kérdésére.
- Válaszoljon a kérdésre egy mondattal a leírás mezőben.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Excellent 25 Points | Satisfaisant 19 Points | Insuffisant 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Interrogative adjectives | Each interrogative adjective is correct in number and gender. Placement of all interrogative adjective is correct. | One interrogative adjective is incorrect in number and gender. One interrogative adjective is misplaced. | Two or more interrogative adjectives are incorrect in number and gender. Two or more interrogative adjectives are misplaced. |
| Each question is ordered correctly and includes proper inversion of the subject and verb. | Each question is ordered correctly and includes proper inversion of the subject and verb. | One question is ordered incorrectly and/or lacks proper inversion of the subject and verb. | Two or more questions are ordered incorrectly and/or lack proper inversion of the subject and verb. |
| Images | All the interrogative adjectives make logical sense in the sentences and fit the storyboard images. Both the question and the response images agree in number and gender with the text. | Most of the interrogative adjectives make logical sense in the sentences and fit the storyboard images. Most of the question and response images agree in number and gender with the text. | Many of the interrogative adjectives do not make logical sense in the sentences or fit the storyboard images. Many of the question and response images fail to agree in number and gender with the text. |
| Spelling/Grammar | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
Tevékenység Áttekintése
Amint a hallgatók megtanulják kérdéseket feltenni franciául, el kell sajátítaniuk az érdeklődő mellékneveket. Használja ki a forgatókönyv látványtervét, hogy gyakorlatilag biztosítsa a hallgatóknak a kérdések feltevését és megválaszolását. Ebben a tevékenységben a diákok a T-diagram segítségével kérdéseket tesznek fel a forgatókönyvekkel kapcsolatban és válaszolnak rájuk. A hallgatók elkészíthetik saját forgatókönyveiket, és gyakorolniuk kell kérdéseik megfordítását, és minden kérdésben kérdező melléknevek használatát.
Bonyolultabbá tegye a feladatot azáltal, hogy előírja, hogy a kérdéseket és a válaszokat egy adott idõpontban, vagy különféle névmások használatával írják. Egyszerűsítse a feladatot, vagy konvertálja azt munkalapjává, a képek és / vagy válaszok megadásával a hallgatók számára, és csak egy megfelelő kérdés felkérésére kérje őket. A szóbeli gyakorláshoz távolítsa el a szöveget, és kérje meg a hallgatókat, hogy csoportjaikban mutatják be képkészleteiket, és arra kérik az osztálytársaikat, hogy találjanak fel logikus kérdéseket és válaszokat.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
A T-diagram segítségével gyakorolhatja a kérdések feltevését és megválaszolását kérdező melléknevekkel ( quel, quelle, quels, quelles ).
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- A bal oldali oszlopban hozzon létre négy jelenetet.
- Tegyen fel kérdést az egyes jelenetekről a leírásmezőkben, fordított kérdésformátum használatával.
- A jobb oldali oszlopban hozzon létre egy jelenetet, amely válaszol a kérdésére.
- Válaszoljon a kérdésre egy mondattal a leírás mezőben.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Excellent 25 Points | Satisfaisant 19 Points | Insuffisant 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Interrogative adjectives | Each interrogative adjective is correct in number and gender. Placement of all interrogative adjective is correct. | One interrogative adjective is incorrect in number and gender. One interrogative adjective is misplaced. | Two or more interrogative adjectives are incorrect in number and gender. Two or more interrogative adjectives are misplaced. |
| Each question is ordered correctly and includes proper inversion of the subject and verb. | Each question is ordered correctly and includes proper inversion of the subject and verb. | One question is ordered incorrectly and/or lacks proper inversion of the subject and verb. | Two or more questions are ordered incorrectly and/or lack proper inversion of the subject and verb. |
| Images | All the interrogative adjectives make logical sense in the sentences and fit the storyboard images. Both the question and the response images agree in number and gender with the text. | Most of the interrogative adjectives make logical sense in the sentences and fit the storyboard images. Most of the question and response images agree in number and gender with the text. | Many of the interrogative adjectives do not make logical sense in the sentences or fit the storyboard images. Many of the question and response images fail to agree in number and gender with the text. |
| Spelling/Grammar | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
Hogyan gyakorolhatod a francia kérdő mellékneveket?
Ismertesse kérdő melléknevek bemutatását valódi osztálytermi tárgyakkal
Elősegítse a részvételt azzal, hogy az osztályban ismert tárgyakat mutat be (például könyvek, ceruzák vagy poszterek). Mutassa be minden tárgyat, és modellezze a kérdést a francia kérdő melléknév használatával—például „Quel livre est-ce?”—hogy a diákok kapcsolni tudják a fogalmat a mindennapi környezetükhöz.
Mutassa be, hogyan kell kiválasztani a helyes „quel” alakot a nem és szám szerint
Demonstrálja, hogyan változik a „quel” a hím- és nőnemű, egyes és többes számú főnevek esetén. Írjon példákat a táblára (quel, quelle, quels, quelles), és emelje ki a egyezést a tantermi főnevekkel. Ez segít a diákoknak mintákat látni és magabiztosan alkalmazni őket.
Vezesse a diákokat kérdések létrehozására partnerükkel
Csapatokat alakítson ki, és kihívja őket, hogy írjanak három kérdést a tanteremben lévő tárgyakról különböző „quel” formák használatával. Bátorítsa a kreativitást, és kérje, hogy minden kérdés más tárgyat használjon, ezzel megerősítve a változatosságot és az egyezési szabályokat.
Segítsen az egész osztály kérdés-válasz foglalkozásában, diákok által készített kérdésekkel
Hívjon meg önkénteseket, hogy kérdéseiket hangosan tegyék fel, miközben a társak franciául válaszolnak. Azonnali visszacsatolást adjon a kérdésszerkezetre és a melléknevek egyezésére, hogy megerősítse a tanulást támogató módon.
Alapozza az ismereteket egy kilépő kérdőív aktivitással
Minden diák írjon egy eredeti kérdést egy francia kérdő melléknév használatával egy papírcsíkra, mielőtt elhagyná az osztályt. Gyűjtse össze és értékelje az azonnali értékeléshez, és tervezze az következő órát az eredmények alapján.
Gyakran Ismételt Kérdések a Francia Kérdő Melléknevek Gyakorlásával Kapcsolatosan
Mi a francia kérdő melléknevek és hogyan használjuk őket kérdésekben?
A francia kérdő melléknevek (quel, quelle, quels, quelles) arra szolgálnak, hogy kérdéseket tegyünk fel egy adott főnévvel kapcsolatban, amely nemében és számában egyezik. Használatuk során helyezzük őket a főnév elé a kérdésben, például Quel livre lisť ? (Melyik könyvet olvasod?).
Hogyan segíthetek a diákoknak gyakorolni a francia kérdő mellékneveket az osztályban?
Segíthetsz a diákoknak gyakorlásban képi eszközökkel, mint például történetmesélő táblák vagy T-diagramok, ahol szituációkat alkotnak, kérdéseket tesznek fel kérdő melléknevekkel, és válaszokat adnak. Bátorítsd a diákokat, hogy különféle igeidőket és névmásokat használjanak a mélyebb megértés érdekében.
Mi az a T-diagram aktivitás a kérdések és válaszok kérdő melléknevekkel történő gyakorlására?
Az T-diagram aktivitás során a diákok egy táblát két oszlopra osztanak: egyik kérdéseket kérdő melléknevekkel (például quel), a másik válaszokat. A diákok jeleneteket vagy szituációkat alkotnak, kérdéseket írnak az egyik oszlopba, és válaszokat a másikba.
Hogyan különböztethetem meg a francia kérdő melléknevek gyakorlását különböző szinteken lévő diákok számára?
A gyakorlás differenciálása egyszerűbbé tehető képek vagy válaszgombok biztosításával, hogy a diákok csak kérdéseket fogalmazzanak meg. Haladóbb diákok számára kérj specifikus igeidők vagy névmások használatát, vagy távolíts el írott szöveget, hogy szóbeli csoportmunka legyen.
Milyen érdekes módszerek vannak a francia kérdő melléknevek tanítására az írásos munkalapokon túl?
Vezesd be a diákokat szóbeli csoportbemutatókba képek, interaktív storyboards, partnermunka vagy szerepjátékok segítségével, ahol a diákok kérdéseket és válaszokat találnak ki kérdő melléknevekkel. Ezek a módszerek ösztönzik a beszédet és a kreatív gondolkodást.
További Storyboard That Tevékenységek
Francia Melléknevek
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
