Tevékenység Áttekintése
A D-nap a II. Világháború egyik legismertebb pillanata, és fontos pillanat volt a háború dagályának megváltoztatásában. Ehhez a tevékenységhez a hallgatók elkészítnek egy póktérképet, amely megválaszolja az 5 napos D-nap adatait: ki, mi, mikor, hol és miért. A hallgatók elkészíthetik saját kérdéseiket, vagy felhasználhatják a tanár által létrehozott kérdéseket.
Bővítési tevékenység
A kibővített tevékenységhez a hallgatóknak el kell készíteniük egy T-ábrát, amely összehasonlítja és ellentmond a D-nap során a különböző parti invázióknak. A hallgatóknak az Utah beach, Omaha beach, Gold beach, Juno beach és Sword beach közül kell választaniuk. A hallgatóknak meg kell vizsgálniuk a terepet, a vezetõket, az áldozatokat és az inváziók kimenetelét, és meg kell osztaniuk társaikkal a Franciaország szövetséges felszabadulása szempontjából hihetetlenül fontos strandok hasonlóságait és különbségeit.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Készítsen 5 W-os elemzést a D-Dayről: Ki, mit, mikor, hol és miért.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az egyes cellák címmezőjébe írja be a Ki, mit, mikor, hol és miért kérdéseket.
- A leírásokban válaszoljon a kérdésre.
- Minden cellához hozzon létre egy képet a megfelelő jelenetekkel, karakterekkel és elemekkel.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A tanuló egyértelműen, alaposan, pontosan választ és válaszol a ki, mit, hol, mikor és miért kérdésekre. | A tanuló kiválasztja és megválaszolja a ki, mit, hol, mikor és miért kérdéseket. Az információk egy része világos, alapos és pontos. | A ki, mit, hol, mikor és miért kérdések és válaszok hiányosak, zavarosak vagy pontatlanok. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk az írott információkat mutatják be megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk az írott információkra vonatkoznak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen az írott információkhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka bizonyos bizonyítékokat mutat az erőfeszítésre. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, nyelvtan és írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Tevékenység Áttekintése
A D-nap a II. Világháború egyik legismertebb pillanata, és fontos pillanat volt a háború dagályának megváltoztatásában. Ehhez a tevékenységhez a hallgatók elkészítnek egy póktérképet, amely megválaszolja az 5 napos D-nap adatait: ki, mi, mikor, hol és miért. A hallgatók elkészíthetik saját kérdéseiket, vagy felhasználhatják a tanár által létrehozott kérdéseket.
Bővítési tevékenység
A kibővített tevékenységhez a hallgatóknak el kell készíteniük egy T-ábrát, amely összehasonlítja és ellentmond a D-nap során a különböző parti invázióknak. A hallgatóknak az Utah beach, Omaha beach, Gold beach, Juno beach és Sword beach közül kell választaniuk. A hallgatóknak meg kell vizsgálniuk a terepet, a vezetõket, az áldozatokat és az inváziók kimenetelét, és meg kell osztaniuk társaikkal a Franciaország szövetséges felszabadulása szempontjából hihetetlenül fontos strandok hasonlóságait és különbségeit.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Készítsen 5 W-os elemzést a D-Dayről: Ki, mit, mikor, hol és miért.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az egyes cellák címmezőjébe írja be a Ki, mit, mikor, hol és miért kérdéseket.
- A leírásokban válaszoljon a kérdésre.
- Minden cellához hozzon létre egy képet a megfelelő jelenetekkel, karakterekkel és elemekkel.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A tanuló egyértelműen, alaposan, pontosan választ és válaszol a ki, mit, hol, mikor és miért kérdésekre. | A tanuló kiválasztja és megválaszolja a ki, mit, hol, mikor és miért kérdéseket. Az információk egy része világos, alapos és pontos. | A ki, mit, hol, mikor és miért kérdések és válaszok hiányosak, zavarosak vagy pontatlanok. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk az írott információkat mutatják be megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk az írott információkra vonatkoznak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen az írott információkhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka bizonyos bizonyítékokat mutat az erőfeszítésre. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, nyelvtan és írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Mit tegyünk a normandiai partraszállásról - D-nap 5 Ws
Tervezzen D-nap szimulációs tevékenységet a diákok részvételével
Élesítse fel a történelem élményét egy D-napi invázió szimuláció megszervezésével az osztályban. Ez az interaktív megközelítés segít a diákoknak jobban megérteni a kihívásokat és a csapatmunkát a művelet során.
Osztályozza a diákokat szövetséges és tengely szerepekre
Ossza fel az osztályt olyan csoportokra, amelyek szövetséges erőket és tengelyvédelmet képviselnek. Minden csoport kutatja saját oldalának stratégiáit és céljait, ösztönözve a együttműködést és a kritikus gondolkodást.
Hozzon létre egyszerű térképet a normandiai partokról az osztályteremben
Használjon ragasztószalagot, papírt vagy digitális eszközöket az öt fő strand (Utah, Omaha, Gold, Juno, Sword) kijelöléséhez a padlón vagy egy nagy táblán. Ez vizuális és tapintható ábrázolást nyújt az inváziós helyszínekről.
Készítsen küldetéskártyákat a valódi D-napi célokkal
Osztogasson kártyákat, amelyek olyan feladatokat írnak le, mint egy partszakasz biztosítása, akadályok leküzdése vagy együttműködés a szövetségesekkel. A diákok problémamegoldó képességeiket használják a küldetéseik végrehajtásához.
Értékelje és beszélje meg a tapasztalatokat osztályként
Vezesse a diákokat egy beszélgetésbe arról, hogy milyen stratégiák működtek, milyen kihívásokkal szembesültek, és hogyan mélyítette el a szimuláció az ő megértésüket a D-napról. Bátorítsa a diákokat, hogy kapcsolják össze ezeket a tapasztalatokat az öt W elem elemzésével.
Gyakran ismételt kérdések a normandiai partraszállásról - D-nap 5 Ws
Mi a D-nap 5 W kérdése?
A D-nap 5 W kérdései: Ki vett részt (szövetséges és tengelyhatalmak), Mi történt (a normandiai invázió), Mikor történt (1944. június 6.), Hol zajlott (Normandiai partok Franciaországban), és Miért volt ez fontos (a nyugat-európai felszabadítás megkezdése a második világháborúban).
Hogyan készíthetnek a diákok pókertérképet a D-nap 5 W tevékenységhez?
A diákok készíthetnek pókertérképet, ha a középpontba helyezik a "D-nap" kifejezést, és ágakat rajzolnak a Ki, Mi, Hol, Mikor, és Miért szavakhoz. Minden ág mellé kérdéseket és válaszokat írjanak, valamint releváns képeket vagy szimbólumokat az alapvető tények illusztrálására.
Mi az a T-tábla, és hogyan lehet azt használni a D-nap part menti inváziók összehasonlítására?
A T-tábla egy két oszlopos grafikus szervező. A diákok használhatják az összehasonlításra és ellentétre olyan szempontok esetében, mint a terep, vezetők, veszteségek és eredmények a különböző D-napi partok (Utah, Omaha, Gold, Juno, Sword) esetében, a hasonlóságokat az egyik oldalra, a különbségeket a másik oldalra írva.
Melyik partokat érintette a D-nap, és miben különböztek egymástól?
A D-napi invázió fő partjai a Utah, Omaha, Gold, Juno és Sword voltak. Mindegyik külön kihívásokkal szembesült—például eltérő terep, védelmi erők és célok miatt, amelyek befolyásolták a harcok nehézségeit, veszteségeit és eredményeit.
Miért volt fontos a D-napi invázió a második világháborúban?
A D-nap azért volt fontos, mert ez a nyugat-európai szövetséges felszabadítás kezdetét jelentette a náci uralom alól, és egy kulcsfontosságú frontnyitást eredményezett, amely a Némaország vereségéhez vezetett a második világháborúban.
További Storyboard That Tevékenységek
A második világháború: (1942-1945)
- D-Day • BillDamon • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- General Eisenhower • jimbowen0306 • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- George Peck Collection Photo • San Diego Air & Space Museum Archives • Engedély No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Normandy Invasion Map • Brevort • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Normandy Landings 1 • tok tokkie • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Wisdom from General Eisenhower • Infrogmation • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
