Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali objasniti za koga smatraju ispravnim i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite rasprave za diskusiju kako bi podijelili s vršnjacima o trenutnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali objasniti za koga smatraju ispravnim i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite rasprave za diskusiju kako bi podijelili s vršnjacima o trenutnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Kako o uvodu u raspravu o silama
Kako procijeniti razumijevanje učenika nakon aktivnosti storyboarda o silama
Provjerite razumijevanje učenika pregledom njihovih doprinosa u storyboardu i slušajući njihova objašnjenja. Potražite točnu upotrebu vokabulara, logičko razmišljanje i dokaze o usvajanju pojmova.
Koristite izlazne karte za mjerenje učenja
Neka učenici napišu kratki odgovor o tome što su naučili ili pitanje koje još imaju. Izlazne karte pomažu vam brzo identificirati zablude i planirati sljedeće korake.
Omogućite refleksivnu razrednu diskusiju
Pozovite učenike da podijele što im je bilo izazovno ili iznenađujuće tijekom aktivnosti. Poticanje refleksije produbljuje razumijevanje i razvija komunikacijske vještine.
Dodijelite brzu pismenu sažetak
Zamolite učenike da sažmu glavne ideje o silama o kojima su raspravljali vlastitim riječima. Kratki sažeci pomažu ojačati ključne koncepte i otkriti pojedinačno razumijevanje.
Dajte ciljanu povratnu informaciju o storyboardima
Dajte specifične pohvale i prijedloge za poboljšanje na doprinosima svakog učenika. Ciljana povratna informacija podržava rast i razjašnjava nesporazume.
Često postavljana pitanja o uvodu u raspravu o silama
Što je diskusiona priča u nastavnim satovima iz znanosti?
Diskusijska priča je vizualni alat koji pomaže učenicima izraziti, kritizirati i procijeniti različite znanstvene ideje. Učitelj vodi razgovor u razredu omogućavajući učenicima da iznesu svoje stavove, odgovore vršnjacima i zajednički grade razumijevanje.
Kako učitelji mogu koristiti storyboardove za uvođenje sila učenicima?
Učitelji mogu koristiti diskusijske storyboardove na početku jedinice o silama za procjenu prethodnog znanja, otkrivanje pogrešnih uvjerenja i poticanje znatiželje. Predstavljanjem problema i više perspektiva, učenici raspravljaju koja je ideja najtočnija i podržavaju svoje razmišljanje.
Koji su koraci za postavljanje suradničke aktivnosti s storyboardovima?
Za postavljanje suradničke aktivnosti s storyboardovima: omogućite suradnju u postavkama zadatka, pokažite učenicima primjer storyboarda, dopustite svakom učeniku da doda svoj lik i argument, te vodite poštovnu grupnu raspravu nakon završetka.
Koje su prednosti korištenja suradnje u stvarnom vremenu za storyboardove?
Suradnja u stvarnom vremenu omogućava učenicima zajednički rad na istom storyboardu, povećavajući komunikaciju, kritičko razmišljanje i timski rad. Također štedi vrijeme i potiče dublje angažiranje s nastavnim sadržajem.
Kako diskusijske storyboardove mogu pomoći u rješavanju pogrešnih uvjerenja učenika u znanosti?
Diskusijske storyboardove omogućuju učenicima da predstave i ispituju različite ideje, što olakšava nastavnicima uočavanje i ispravljanje pogrešnih uvjerenja. Učenici mogu objašnjavati i raspravljati o svom razmišljanju, što dovodi do jasnijeg razumijevanja znanstvenih pojmova.
Više Storyboard That Aktivnosti
Uvod u Snage
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
