Pregled Aktivnosti
Prilikom uvođenja povijesnih dokumenata, studentima može biti korisno napraviti jednostavnu analizu kako bi razumjeli pozadinu i cilj dokumenta. U ovoj aktivnosti, učenici će koristiti mapu pauka kako bi detaljno opisali glavne komponente proglašenja Emancipacije . Definirat će tko ga je napisao, zašto je napisan, gdje i kada i što je dokument učinio. Ključni detalji o dokumentu mogu se lako pronaći i organizirati kako bi se proširili i raspravili u grupama, ili kao klasa, a konačni proizvod će pružiti osnovu na kojoj će učenici bolje razumjeti povijesni kontekst.
Proširena aktivnost
Neka uãenici stvore mapu pauka za Martin Luther King Jr. “ Imam san iz snova ”. Govor je održan u Lincoln Memorialu 1963., 100 godina nakon što je Emancipacija proglašena i usvojena. Neka uãenici pove ofu ideje napretka, ljudske slobode i jednakosti izme ,u dvaju dokumenata i raspravljaju o tome zašto proglas o emancipaciji ne predstavlja nužno apsolutnu slobodu i jednakost za afroamerikance.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite 5W analizu Proglasa o emancipaciji: tko, što, kada, gdje i zašto.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- U okvir naslova za svaku ćeliju upišite Tko, Što, Kada, Gdje i Zašto.
- U opisima odgovorite na pitanje.
- Napravite sliku za svaku ćeliju s odgovarajućim scenama, likovima i stavkama.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 5 Points | U Nastajanju 3 Points | Početak 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Obrazloženje | Učenik jasno, temeljito, točno bira i odgovara na pitanja tko, što, gdje, kada i zašto. | Učenik bira i odgovara na pitanja tko, što, gdje, kada i zašto. Neke od informacija su jasne, temeljite i točne. | Pitanja i odgovori tko, što, gdje, kada i zašto su nepotpuni, zbunjujući ili netočni. |
| Ilustracije | Ilustracije predstavljaju napisane informacije koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete. | Ilustracije se odnose na pisane informacije, ali ih je teško razumjeti. | Ilustracije se ne odnose jasno na pisane podatke. |
| Dokazi o Naporu | Rad je dobro napisan i pažljivo osmišljen. | Rad pokazuje neke dokaze truda. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kakvom trudu. |
| Konvencije | Pravopis, gramatika i interpunkcija uglavnom su točni. | Pravopis, gramatika i interpunkcija donekle su točni. | Pravopis, gramatika i interpunkcija uglavnom su netočni. |
Pregled Aktivnosti
Prilikom uvođenja povijesnih dokumenata, studentima može biti korisno napraviti jednostavnu analizu kako bi razumjeli pozadinu i cilj dokumenta. U ovoj aktivnosti, učenici će koristiti mapu pauka kako bi detaljno opisali glavne komponente proglašenja Emancipacije . Definirat će tko ga je napisao, zašto je napisan, gdje i kada i što je dokument učinio. Ključni detalji o dokumentu mogu se lako pronaći i organizirati kako bi se proširili i raspravili u grupama, ili kao klasa, a konačni proizvod će pružiti osnovu na kojoj će učenici bolje razumjeti povijesni kontekst.
Proširena aktivnost
Neka uãenici stvore mapu pauka za Martin Luther King Jr. “ Imam san iz snova ”. Govor je održan u Lincoln Memorialu 1963., 100 godina nakon što je Emancipacija proglašena i usvojena. Neka uãenici pove ofu ideje napretka, ljudske slobode i jednakosti izme ,u dvaju dokumenata i raspravljaju o tome zašto proglas o emancipaciji ne predstavlja nužno apsolutnu slobodu i jednakost za afroamerikance.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite 5W analizu Proglasa o emancipaciji: tko, što, kada, gdje i zašto.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- U okvir naslova za svaku ćeliju upišite Tko, Što, Kada, Gdje i Zašto.
- U opisima odgovorite na pitanje.
- Napravite sliku za svaku ćeliju s odgovarajućim scenama, likovima i stavkama.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 5 Points | U Nastajanju 3 Points | Početak 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Obrazloženje | Učenik jasno, temeljito, točno bira i odgovara na pitanja tko, što, gdje, kada i zašto. | Učenik bira i odgovara na pitanja tko, što, gdje, kada i zašto. Neke od informacija su jasne, temeljite i točne. | Pitanja i odgovori tko, što, gdje, kada i zašto su nepotpuni, zbunjujući ili netočni. |
| Ilustracije | Ilustracije predstavljaju napisane informacije koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete. | Ilustracije se odnose na pisane informacije, ali ih je teško razumjeti. | Ilustracije se ne odnose jasno na pisane podatke. |
| Dokazi o Naporu | Rad je dobro napisan i pažljivo osmišljen. | Rad pokazuje neke dokaze truda. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kakvom trudu. |
| Konvencije | Pravopis, gramatika i interpunkcija uglavnom su točni. | Pravopis, gramatika i interpunkcija donekle su točni. | Pravopis, gramatika i interpunkcija uglavnom su netočni. |
Kako o Proklamaciji o emancipaciji 5 W - Tko Što Gdje Kada Zašto
Kako olakšati razrednu raspravu o utjecaju Deklaracije o emancipaciji
Uključite učenike u promišljenju rasprave kako biste produbili razumijevanje Deklaracije o emancipaciji i njezina utjecaja na američko društvo. Rasprave potiču kritičko razmišljanje, poštivanje i omogućuju učenicima istraživanje više perspektiva o povijesnim događajima.
Odaberite timove za raspravu i dodijelite im uloge
Podijelite razred u dvije skupine: jedna će tvrditi da je Deklaracija o emancipaciji bila prekretnica za slobodu, a druga da je njezin utjecaj bio ograničen. Dodijelite jasne uloge kako bi svaki učenik sudjelovao i osjećao odgovornost za svoju stranu.
Potaknite učenike na istraživanje podržavajućih dokaza
Potaknite učenike da koriste primarne izvore, članke i nastavne materijale za izgradnju svojih argumenata. Izdvojite važnost korištenja činjenica i primjera za potporu svojih stavova.
Modelirajte praksu poštivanja rasprave
Pregledajte etiketu rasprave, uključujući aktivno slušanje, naizmjenično sudjelovanje i korištenje poštivog jezika. Postavite jasna očekivanja kako bi se učenici osjećali sigurno pri dijeljenju svojih stavova.
Učinite raspravu i refleksiju u razredu
Uredite raspravu, potičući svaki tim da promišljeno odgovori. Nakon rasprave, vodite refleksiju gdje učenici dijele što su naučili i kako su im se stavovi možda promijenili.
Često postavljana pitanja o Proklamaciji o emancipaciji 5 Ws - Tko Što Gdje Kada Zašto
Koje su 5 W Emancipacijskog Proglasa?
5 W Emancipacijskog Proglasa odnosi se na Tko ga je napisao (Abraham Lincoln), Što je učinio (proglasio slobodu robovima u savezničkim državama), Kada je objavljen (1. siječnja 1863.), Gdje se primjenjivao (savezne države Konfederacije) i Zašto je napisan (da oslabiti Konfederaciju i promiče slobodu).
Kako učenici mogu koristiti paukovu kartu za analizu Emancipacijskog Proglasa?
Učenici mogu napraviti paukovu kartu tako što će staviti Emancipacijski Proglas u centar i razgranati 5 W: Tko, Što, Kada, Gdje i Zašto. Svaka grana uključuje detalje o dokumentu, pomažući učenicima vizualizirati i raspraviti ključne činjenice i kontekst.
Zašto je važno razumjeti 5 W za podučavanje povijesnih dokumenata?
Razumijevanje 5 W pomaže učenicima razbiti složene povijesne dokumente na upravljive dijelove, olakšavajući shvaćanje konteksta, svrhe i utjecaja. Ova metoda podržava kritičko razmišljanje i grupnu raspravu.
Koji je primjer povezivanja Emancipacijskog Proglasa s drugim povijesnim govorom?
Nastavnici mogu usporediti Emancipacijski Proglas s govorom Martina Luthera Kinga Jr. I Have a Dream. Poveznice poput napretka, ljudske slobode i jednakosti omogućuju učenicima istraživanje trajnih borbi za građanska prava.
Što je Emancipacijski Proglas zapravo učinio za Afroamerikance?
Emancipacijski Proglas proglasio je slobodu za robove u saveznim državama, ali nije pružio apsolutnu jednakost niti okončao ropstvo posvuda. Njegov glavni utjecaj bio je kao korak prema ukidanju i simbol slobode i pravde.
Više Storyboard That Aktivnosti
Procjena Emancijacije
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
