Pregled Aktivnosti
Za ovu aktivnost studenti će se upoznati s primarnim i sekundarnim izvorima. Studenti će stvoriti T-grafikon koji razdvaja primarne i sekundarne izvore s tri definirajuća aspekta . Tri aspekta ove aktivnosti su datum stvaranja , prednosti korištenja te vrste izvora i nedostaci / negativnosti korištenja te vrste izvora. Ova će aktivnost omogućiti učenicima da pokažu svoje razumijevanje ključnih komponenata opisujući ove značajke, stvarajući vizualne prikaze iz svakog razloga.
Aktivnost proširenja:
Aktivnost proširenja ove lekcije zahtijevat će od učenika da utvrde vjeruju li da su primarni ili sekundarni izvori jača opcija koju će povjesničari koristiti prilikom proučavanja prošlosti. Učenici bi trebali stvoriti kartu pauka koja opisuje i vizualizira njihova tri glavna razloga koja bi podržala njihovu tvrdnju. Studenti bi trebali svoje teze podijeliti s razredom i braniti svoje tvrdnje od suprotstavljenih mišljenja učenika.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite T grafikon koji definira tri glavna aspekta primarnih i sekundarnih izvora: datum stvaranja, snage i nedostaci / negativi njihovog korištenja.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- U jednom stupcu opišite datum stvaranja, snage koje koristite te negativne / nedostatke upotrebe istih za primarne izvore.
- U drugom stupcu učinite isto za sekundarne izvore.
- Napravite ilustraciju pomoću odgovarajućih slika, likova i scena.
- Spremite i pošaljite svoju priču.
Referentni Plan Lekcije
Pregled Aktivnosti
Za ovu aktivnost studenti će se upoznati s primarnim i sekundarnim izvorima. Studenti će stvoriti T-grafikon koji razdvaja primarne i sekundarne izvore s tri definirajuća aspekta . Tri aspekta ove aktivnosti su datum stvaranja , prednosti korištenja te vrste izvora i nedostaci / negativnosti korištenja te vrste izvora. Ova će aktivnost omogućiti učenicima da pokažu svoje razumijevanje ključnih komponenata opisujući ove značajke, stvarajući vizualne prikaze iz svakog razloga.
Aktivnost proširenja:
Aktivnost proširenja ove lekcije zahtijevat će od učenika da utvrde vjeruju li da su primarni ili sekundarni izvori jača opcija koju će povjesničari koristiti prilikom proučavanja prošlosti. Učenici bi trebali stvoriti kartu pauka koja opisuje i vizualizira njihova tri glavna razloga koja bi podržala njihovu tvrdnju. Studenti bi trebali svoje teze podijeliti s razredom i braniti svoje tvrdnje od suprotstavljenih mišljenja učenika.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite T grafikon koji definira tri glavna aspekta primarnih i sekundarnih izvora: datum stvaranja, snage i nedostaci / negativi njihovog korištenja.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- U jednom stupcu opišite datum stvaranja, snage koje koristite te negativne / nedostatke upotrebe istih za primarne izvore.
- U drugom stupcu učinite isto za sekundarne izvore.
- Napravite ilustraciju pomoću odgovarajućih slika, likova i scena.
- Spremite i pošaljite svoju priču.
Referentni Plan Lekcije
Kako razlikovati primarne i sekundarne izvorne dokumente
Uključite učenike pomoću primjera iz stvarnog svijeta primarnih i sekundarnih izvora
Motivirajte učenike povezujući lekcije sa svojim životima. Pokažite kako se primarni i sekundarni izvori pojavljuju u vijestima, obiteljskoj povijesti ili nastavnim artefaktima kako biste potaknuli znatiželju i produbili razumijevanje.
Prikupite raznovrsne izvore pogodne za razred
Sakupljajte novine, dnevnike, udžbenike, fotografije i digitalne resurse koji predstavljaju obje vrste izvora. Raznovrsni primjeri pomažu učenicima aktivno vježbati razvrstavanje i analizu.
Modelirajte analizu izvora uz razmišljanje naglas
Prođite kroz svoj proces identificiranja i procjene izvora u stvarnom vremenu. Podijelite svoje razmišljanje naglas kako bi učenici vidjeli kako povjesničari kritički pristupaju materijalima.
Organizirajte aktivnosti grupnog sortiranja s praktičnim radom
Organizirajte učenike u manje grupe i osigurajte im mješavinu primarnih i sekundarnih izvora. Izazovite ih da zajedno klasificiraju, opravdaju i prezentiraju svoje odluke.
Povežite analizu izvora s aktualnom temom u razredu
Poticajte učenike da traže ili stvaraju primarne i sekundarne izvore povezane s temom koju proučavate. Ovo čini učenje relevantnim i jača kritičko razmišljanje.
Često postavljana pitanja o primarnim i sekundarnim izvornim dokumentima
Koja je razlika između primarnih i sekundarnih izvora za učenike?
Primarni izvori su originalni materijali iz razdoblja koje se proučava, poput dnevnika ili fotografija, dok sekundarni izvori analiziraju ili tumače primarne izvore, poput udžbenika ili članaka. Razumijevanje ovoga pomaže učenicima procijeniti dokaze i kontekst u povijesti.
Kako mogu podučavati primarne i sekundarne izvore pomoću aktivnosti T-oblika?
Učitelji mogu voditi učenike da kreiraju T-oblika koji uspoređuje datum nastanka, snage i nedostatke primarnih i sekundarnih izvora. Ovaj vizualni alat podržava dublje razumijevanje i pomaže učenicima organizirati misli učinkovito.
Koji su primjeri primarnih i sekundarnih izvora koje mogu koristiti u razredu?
Primjeri primarnih izvora uključuju pisma, govore, dnevnike, fotografije i službene dokumente. Sekundarni izvori uključuju udžbenike, biografije, recenzije i znanstvene članke.
Zašto je suradnja korisna pri učenju o primarnim i sekundarnim izvorima?
Suradnja omogućava učenicima dijeljenje ideja, poboljšanje komunikacijskih vještina i zajedničko rješavanje problema. Rad u skupinama na aktivnostima poput T-oblika ili storyboarda može produbiti razumijevanje i učiniti nastavu zanimljivijom.
Koje su prednosti i nedostaci korištenja primarnih izvora u razredu?
Prednosti: Primarni izvori pružaju izravan, neposredan dokaz i potiču učenike na autentičnu analizu. Nedostaci: Mogu biti pristrani, teško razumljivi ili bez konteksta, što zahtijeva dodatnu podršku za učenike.
Više Storyboard That Aktivnosti
Primarni i Sekundarni Izvori
- Migrant Mother, Nipomo, California • George Eastman House • Licenca No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- The bloody massacre perpetrated in King Street, Boston, on Mar. 5, 1770, 03/05/1770 - 03/05/1770 • The U.S. National Archives • Licenca No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
