Pregled Aktivnosti
Za ovu će se aktivnost od studenata zahtijevati da razmišljaju kao povjesničar i stvaraju dokument. Korisni savjet prije nego što ova aktivnost započne je vođenje razredne rasprave usredotočene na sljedeće pitanje: "Kako povjesničari otkrivaju prošlost?" Ova diskusija omogućit će studentima dijeljenje brojnih mišljenja koja će rezultirati time da student spominje dokument, artefakt, govor, fotografija itd.
Pomoću karte pauka učenici će dokumentu donijeti pet osnovnih povijesnih pitanja i predstaviti svoje razumijevanje njegove važnosti . Studenti bi trebali odabrati povijesni dokument ili govor koji će poslužiti kao vizualno pomagalo za njihove apstraktne pisane odgovore. Fokus ovog zadatka je da studenti razmisle o pitanjima koja su povjesničari ključni za postavljanje prije nego što započnu povijesnu istragu. Za svako pitanje učenici moraju opisati zašto smatraju da je ta pitanja važno postaviti. Pitanja koja bi trebalo koristiti za ovu aktivnost su:
- Tko je stvorio dokument?
- Što se događalo prilikom izrade dokumenta?
- Kada je nastao izvor?
- Gdje je dokument stvoren?
- Zašto je dokument stvoren?
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Izradite paukovu kartu koja prikazuje važnost pitanja koja treba postaviti pri pronalaženju dokumenta.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- U okvir naslova za svaku ćeliju upišite pitanja koja se odnose na Tko, Što, Kada, Gdje i Zašto.
- U opisima odgovorite na pitanje.
- Napravite sliku za svaku ćeliju s odgovarajućim scenama, likovima i stavkama.
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Pregled Aktivnosti
Za ovu će se aktivnost od studenata zahtijevati da razmišljaju kao povjesničar i stvaraju dokument. Korisni savjet prije nego što ova aktivnost započne je vođenje razredne rasprave usredotočene na sljedeće pitanje: "Kako povjesničari otkrivaju prošlost?" Ova diskusija omogućit će studentima dijeljenje brojnih mišljenja koja će rezultirati time da student spominje dokument, artefakt, govor, fotografija itd.
Pomoću karte pauka učenici će dokumentu donijeti pet osnovnih povijesnih pitanja i predstaviti svoje razumijevanje njegove važnosti . Studenti bi trebali odabrati povijesni dokument ili govor koji će poslužiti kao vizualno pomagalo za njihove apstraktne pisane odgovore. Fokus ovog zadatka je da studenti razmisle o pitanjima koja su povjesničari ključni za postavljanje prije nego što započnu povijesnu istragu. Za svako pitanje učenici moraju opisati zašto smatraju da je ta pitanja važno postaviti. Pitanja koja bi trebalo koristiti za ovu aktivnost su:
- Tko je stvorio dokument?
- Što se događalo prilikom izrade dokumenta?
- Kada je nastao izvor?
- Gdje je dokument stvoren?
- Zašto je dokument stvoren?
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Izradite paukovu kartu koja prikazuje važnost pitanja koja treba postaviti pri pronalaženju dokumenta.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- U okvir naslova za svaku ćeliju upišite pitanja koja se odnose na Tko, Što, Kada, Gdje i Zašto.
- U opisima odgovorite na pitanje.
- Napravite sliku za svaku ćeliju s odgovarajućim scenama, likovima i stavkama.
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Kako pravilno pronaći izvor dokumenta
Kako voditi učenike u procjeni pouzdanosti povijesnog izvora
Podučavanje učenika kako procijeniti pouzdanost izvora razvija kritičko razmišljanje i priprema ih za dublju analizu. Koristite stvarne primjere kako bi ova vještina bila zanimljiva i relevantna.
Predstavite koncept pouzdanosti pomoću poznatih primjera.
Započnite s svakodnevnim izvorima, poput vijesti, objava na društvenim mrežama ili udžbenika. Pitajte učenike kojima vjeruju i zašto, pomažući im da povežu pouzdanost sa svakodnevnim životom.
Modelirajte analizu povijesnog dokumenta s aspekta pouzdanosti.
Prikažite dokument i glasno razmišljajte dok provjeravate zaujatost autora, datum nastanka i svrhu. Istaknite crvene zastavice i pouzdane značajke, čineći vaš proces transparentnim.
Dajte učenicima priliku da vježbaju procjenu izvora u parovima ili grupama.
Osigurajte mješavinu pouzdanih i sumnjivih dokumenata. Neka učenici rade zajedno na prepoznavanju zaujatosti, nedostajućih informacija ili potkrijepljujućih detalja, te podijele svoje zaključke s razredom.
Kreirajte jednostavnu kontrolnu listu koju učenici mogu koristiti samostalno.
Razvijte kontrolnu listu pouzdanosti s pitanjima poput: Tko je autor? Postoji li dokaz o zaujatosti? Mogu li se provjeriti činjenice? Postavite je u svoju učionicu ili je dodajte u bilježnice učenika za buduću uporabu.
Često postavljana pitanja o tome kako pravilno pronaći izvor dokumenta
Što znači izvoreći povijesni dokument u razredu?
Izvoreći povijesni dokument znači ispitati odakle dolazi, tko ga je stvorio i u kojem je kontekstu nastao. U razredu to pomaže učenicima razmišljati poput povjesničara, postavljajući pitanja o podrijetlu dokumenta, njegovoj svrsi i pouzdanosti prije donošenja zaključaka.
Kako mogu poučiti učenike učinkovito analizirati primarne i sekundarne izvore?
Za pomoć učenicima analizirati primarne i sekundarne izvore, koristite vodeća pitanja poput tko, što, kada, gdje i zašto. Potaknite ih na stvaranje vizualnih alata, poput paukova mapa, te raspravu o povijesnom kontekstu, perspektivi autora i razlozima za nastanak dokumenta.
Koja su pet osnovnih pitanja koja povjesničari postavljaju pri izvoreći dokument?
Pet osnovnih pitanja su: Tko je stvorio dokument? Što se događalo u to vrijeme? Kada je dokument nastao? Gdje je nastao? Zašto je nastao? Ova pitanja pomažu učenicima kritički procijeniti izvore.
Što je paukova mapa i kako može pomoći učenicima u izvoreći dokumente?
Paukova mapa je grafički organizator koji učenicima omogućava vizualno razlaganje ključnih pitanja o dokumentu. Mapiranjem tko, što, kada, gdje i zašto, učenici bolje razumiju važnost i kontekst povijesnih izvora.
Zašto je važno da učenici razumiju kontekst pri analiziranju povijesnih dokumenata?
Razumijevanje konteksta pomaže učenicima shvatiti zašto je dokument nastao, što je utjecalo na njegov sadržaj i koliko je pouzdan. Ova kritička vještina razmišljanja ključna je za autentičnu povijesnu analizu i izbjegavanje pogrešnih tumačenja.
Više Storyboard That Aktivnosti
Primarni i Sekundarni Izvori
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licenca No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Licenca No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
