Pregled Aktivnosti
Neuredno jedenje je nešto što se obično čuva u tajnosti. Neki od ovih znakova upozorenja mogu biti vapaj za pomoć i ne treba ih zanemariti. U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti vizualne predmete najvažnijih znakova upozorenja , koji će im pomoći u prepoznavanju u stvarnom životu. Postoji nekoliko, malih znakova upozorenja koje biste mogli kontrolirati kada netko pati zbog kontrole težine. Neki od njih mogu biti:
- Preokupacija težinom, kalorijama, sadržajem masti
- Poricanje gladi
- Izolacija prilikom jela
- Dramatično mršavljenje
- Vrećasta odjeća za skrivanje gubitka kilograma
- Komentari o težini
- Pretjerano vježbanje
- Rituali o hrani
- Izbjegavanje jedenja u potpunosti
- Korištenje kupaonice neposredno nakon jela
- Poteškoće s koncentriranjem
- Krhki nokti i stanjivanje kose
- Česta bolest i slabo zarastanje rana
Poremećaji prehrane ne diskriminiraju na temelju spola, tako da je osiguravanje da učenici ne izrađuju atipične slikovnice. Učenici mogu odabrati svoje upozoravajuće znakove s gornjeg popisa ili učitelj može unaprijed odabrati one koje učenici žele koristiti. Važno je naglasiti svojim učenicima da stvaranje uznemirujućih scena može biti okidač za sebe ili druge.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Otkrijte različite znakove upozorenja da netko pati od poremećaja prehrane.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- U lijevom stupcu identificirajte i navedite vlastitu definiciju znakova upozorenja u dvije ili više rečenica.
- U desnom stupcu napravite vizualne prikaze tih znakova sa sadržajem koji odgovara školi.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Neuredno jedenje je nešto što se obično čuva u tajnosti. Neki od ovih znakova upozorenja mogu biti vapaj za pomoć i ne treba ih zanemariti. U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti vizualne predmete najvažnijih znakova upozorenja , koji će im pomoći u prepoznavanju u stvarnom životu. Postoji nekoliko, malih znakova upozorenja koje biste mogli kontrolirati kada netko pati zbog kontrole težine. Neki od njih mogu biti:
- Preokupacija težinom, kalorijama, sadržajem masti
- Poricanje gladi
- Izolacija prilikom jela
- Dramatično mršavljenje
- Vrećasta odjeća za skrivanje gubitka kilograma
- Komentari o težini
- Pretjerano vježbanje
- Rituali o hrani
- Izbjegavanje jedenja u potpunosti
- Korištenje kupaonice neposredno nakon jela
- Poteškoće s koncentriranjem
- Krhki nokti i stanjivanje kose
- Česta bolest i slabo zarastanje rana
Poremećaji prehrane ne diskriminiraju na temelju spola, tako da je osiguravanje da učenici ne izrađuju atipične slikovnice. Učenici mogu odabrati svoje upozoravajuće znakove s gornjeg popisa ili učitelj može unaprijed odabrati one koje učenici žele koristiti. Važno je naglasiti svojim učenicima da stvaranje uznemirujućih scena može biti okidač za sebe ili druge.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Otkrijte različite znakove upozorenja da netko pati od poremećaja prehrane.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- U lijevom stupcu identificirajte i navedite vlastitu definiciju znakova upozorenja u dvije ili više rečenica.
- U desnom stupcu napravite vizualne prikaze tih znakova sa sadržajem koji odgovara školi.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kako prepoznati znakove upozorenja na poremećaje prehrane
Prepoznajte rane znakove upozorenja tijekom interakcija u razredu
Obratite pozornost na navike prehrane učenika, komentare o hrani ili težini, te na bilo kakve iznenadne promjene u ponašanju ili izgledu. Uočavanje ovih suptilnih promjena pomaže identificirati učenike koji bi mogli imati problema i pružiti im podršku na vrijeme.
Stvorite podržavajuće i nenasilne uvjete u razredu
Promovirajte otvorenu i prihvaćajuću atmosferu modeliranjem poštovanja i empatije. Izbjegavajte komentare o izgledu ili izboru hrane kako biste učenicima osigurali osjećaj sigurnosti i vrijednosti, bez obzira na njihovo tijelo.
Potaknite otvorene razgovore o zdravom tijelu i samopouzdanju
Uključite pozitivne poruke o samopoštovanju i zdravlju u nastavu. Poticajte učenike da dijele svoja razmišljanja i pitanja u sigurnom okruženju, čime ćete osnažiti osjećaj da je svako iskustvo važno.
Kako pristupiti zabrinutim učenicima
Pristupite učenicima privatno i s suosjećanjem ako primijetite znakove upozorenja. Izrazite zabrinutost na temelju konkretnih opažanja, a ne optužbi, te im pokažite da vam je stalo i da ste spremni pomoći.
Surađujte s školskim savjetnicima i podrškom
Obavijestite školskog savjetnika ili tim podrške ako imate zabrinutosti u vezi s učenikom. Surađujte na osiguravanju stručnog vođenja i resursa bez narušavanja povjerljivosti.
Često postavljana pitanja o upozoravajućim znakovima poremećaja prehrane
Koji su znakovi upozorenja na poremećaje u prehrani kod učenika?
Znaci upozorenja na poremećaje u prehrani kod učenika mogu uključivati preokupaciju težinom ili kalorijama, iznenadni gubitak težine, nošenje široke odjeće za prikrivanje promjena, izbjegavanje obroka, rituale pri jelu, pretjerano vježbanje, česte posjete WC-u nakon jela, izolaciju tijekom obroka i fizičke simptome poput lomljivih noktiju ili čestih bolesti.
Kako učitelji mogu prepoznati učenike koji možda imaju poremećaj u prehrani?
Učitelji mogu prepoznati učenike s poremećajem u prehrani promatrajući ponašanje poput dramatičnih promjena u prehrambenim navikama, pretjeranu zabrinutost oko težine, izbjegavanje hrane u društvu, česte pritužbe na izgled ili vidljive fizičke promjene poput prorjeđivanja kose ili lošeg zarastanja rana.
Koja aktivnost u razredu može pomoći učenicima da prepoznaju znakove upozorenja na poremećaje u prehrani?
Koristan razredni zadatak je da učenici kreiraju vizuale i napišu definicije znakova upozorenja na poremećaje u prehrani, potičući ih da prepoznaju i raspravljaju o tim ponašanjima u sigurnom i podržavajućem okruženju.
Zašto je važno ne ignorirati male znakove upozorenja na poremećaje u prehrani?
Male znakove upozorenja na poremećaje u prehrani mogu biti rani pozivi za pomoć. Rano djelovanje omogućava raniji interveniranje i pružanje podrške, smanjujući rizik od ozbiljnih zdravstvenih komplikacija za pogođene učenike.
Kako nastavnici mogu stvoriti siguran prostor za razgovor o poremećajima u prehrani sa učenicima?
Nastavnici mogu stvoriti siguran prostor korištenjem osjetljivog jezika, izbjegavanjem izazivajućih slika, naglašavanjem inkluzivnosti i poticanjem otvorenog, poštujućeg dijaloga o poremećajima u prehrani bez osuđivanja.
Više Storyboard That Aktivnosti
Suočavanje s Vještinama i Poremećeno Jelo
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
