Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način za upoznavanje vaših učenika s njihovim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima da kritiziraju i vrednuju različite poglede bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četvero studenata koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja koje upotrebljavaju ove ploče za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali da objasne za koga smatraju da su točni i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite diskusije o raspravama koje će podijeliti s vršnjacima o aktualnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome koga mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodaj drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da je ispravan i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način za upoznavanje vaših učenika s njihovim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima da kritiziraju i vrednuju različite poglede bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četvero studenata koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja koje upotrebljavaju ove ploče za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali da objasne za koga smatraju da su točni i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite diskusije o raspravama koje će podijeliti s vršnjacima o aktualnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome koga mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodaj drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da je ispravan i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Kako o kemijskim reakcijama Rasprava Scenarij
Kako olakšati smisleno povratnu informaciju vršnjaka putem storyboardova kemijskih reakcija
Potaknite učenike, da međusobno pregledavaju svoja objašnjenja storyboardova i daju konkretne povratne informacije temeljene na dokazima iz nastave. To pomaže učenicima da prodube svoje razumijevanje i usavrše svoje znanstveno razmišljanje.
Postavite jasne smjernice za povratnu informaciju od vršnjaka
Objasnite svoja očekivanja za poštovanje i korisne komentare prije nego što učenici započnu. Modelirajte primjer povratne informacije koja se fokusira na ideje, a ne na osobe, kako bi se izgradila pozitivna kultura u razredu.
Pažljivo odaberite ili formirajte skupine učenika
Dodijelite partnere ili male grupe s miješanim razinama sposobnosti kako bi svi imali priliku učiti iz različitih perspektiva. Rotirajte parove ili skupine tijekom aktivnosti radi poticanja suradnje.
Dajte učenicima početne rečenice za povratnu informaciju
Ponudite smjernice, poput “Slažem se s tvojim objašnjenjem jer…” ili “Razmotrio/la si…”, kako bi učenici mogli dati konkretne, smisleno povratne informacije koje podržavaju učenje.
Razmišljajte i revidirajte storyboardove
Zamolite učenike da pregledaju povratnu informaciju koju su dobili i poboljšaju svoje storyboardove. Ovaj korak jača vrijednost peer review procesa u učenju.
Često postavljana pitanja o raspravi o kemijskim reakcijama - Scenarij
What is a discussion storyboard for teaching chemical reactions?
A discussion storyboard is a visual activity where students review different viewpoints about a science problem—like chemical reactions. Students analyze each perspective, choose who they think is most correct, and explain their reasoning, encouraging critical thinking and respectful discussion.
How do I use discussion storyboards to address misconceptions about chemical reactions?
Use discussion storyboards at the start of a unit to uncover student misconceptions. Present a scenario with multiple opinions, then ask students to pick who they agree with and justify their choice. This exposes misunderstandings and sparks meaningful classroom conversations.
What are some easy ways students can create their own discussion storyboards in science class?
Students can make their own storyboards by choosing a science problem, illustrating different viewpoints, and adding cells to explain their thinking. Digital tools or simple drawings work—let students present and discuss with peers for interactive learning.
How can I modify a blank discussion storyboard template for my chemistry lesson?
After copying the blank template, add a relevant chemical reaction problem and four possible student solutions. Adjust the difficulty and context to match your students’ needs, and encourage them to add their own cell to explain their reasoning.
Why are discussion storyboards effective for group work in middle and high school science?
Discussion storyboards promote collaborative thinking and respectful debate. They help students verbalize their ideas, consider different perspectives, and build confidence in scientific reasoning—making them ideal for group science activities in grades 6–12.
Više Storyboard That Aktivnosti
Kemijske Reakcije
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
