Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali objasniti za koga smatraju ispravnim i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite rasprave za diskusiju kako bi podijelili s vršnjacima o aktualnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali objasniti za koga smatraju ispravnim i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite rasprave za diskusiju kako bi podijelili s vršnjacima o aktualnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Kako o raspravi o grupama hrane - Scenarij
Organizirajte povratne informacije učenika nakon aktivnosti storyboard rasprave
Sakupite sve odgovore učenika i grupirajte ih prema stajalištu koristeći ljepljive bilješke, digitalne prezentacije ili grafik. Ova vizualna organizacija pomaže učenicima u prepoznavanju obrazaca i omogućava da se čuju ideje svih.
Vodi učenike da razmišljaju o svom učenju
Zamolite učenike da napišu ili podijele jednu stvar koju su naučili i jedno pitanje koje im još uvijek nije jasno. Refleksija produbljuje razumijevanje i ističe preostale pogrešne pretpostavke.
Olakšajte diskusiju o sintezi cijelog razreda
Vodite kratku razrednu raspravu za sažimanje glavnih ideja, razjašnjavanje nesporazuma i povezivanje koncepata s primjerima iz stvarnog života. Ovo osigurava da se ključne točke iz aktivnosti storyboarda ojačaju.
Dodijelite follow-up kreativni zadatak
Neka učenici naprave mini plakat, sketchnote ili kratki video koji objašnjava što sada znaju o skupinama hrane. Kreativni zadaci pomažu učenicima obraditi i komunicirati svoje učenje na zabavan način!
Često postavljana pitanja o raspravi o grupama hrane na ploči s pričama
Što je storyboard za raspravu o skupinama hrane i kako funkcionira u razredu?
Storyboard za raspravu o skupinama hrane je vizualni i suradnički alat koji pomaže učenicima raspravljati, kritizirati i procjenjivati ideje o prehrani i skupinama hrane. Učenici koriste storyboard za predstavljanje svojih mišljenja, objašnjavanje razloga i poštivanje tuđih stavova, čime se učenje čini interaktivnijim i zanimljivijim.
Kako učitelji mogu koristiti storyboardove za raspravu za podučavanje skupina hrane učenicima 4. i 5. razreda?
Učitelji mogu koristiti storyboardove za raspravu tako da predstave problem vezan uz hranu i zamole učenike da ilustriraju svoje ideje u ćoškovima storyboarda. Svaki učenik može dodati svoj lik, ime i argument, a zatim surađivati i raspravljati o tome koja je ideja najtočnija, potičući dublje razumijevanje skupina hrane.
Koje su prednosti korištenja suradnje u realnom vremenu u aktivnostima s storyboardovima za skupine hrane?
Suradnja u stvarnom vremenu omogućava učenicima zajednički rad na istom storyboardu, povećavajući komunikaciju, rješavanje problema i timske vještine. Također štedi vrijeme i potiče kritičko razmišljanje o skupinama hrane i konceptima prehrane.
Kako postaviti zadatak s kolaborativnim storyboardom za raspravu u Storyboard That?
Za postavljanje kolaborativnog storyboarda za raspravu u Storyboard That, učitelji jednostavno omogućuju značajku suradnje u kartici 'Uredi zadatak'. To omogućava više učenika da istovremeno uređuju isti storyboard za grupno učenje.
Koji su neki kreativni načini na koje učenici mogu koristiti storyboardove za raspravu za učenje o skupinama hrane?
Učenici mogu dodati dodatne ćoškove kako bi objasnili koji vršnjak je točan i zašto, izraditi storyboardove za podučavanje pravilnih pojmova ili dizajnirati vlastite rasprave o skupinama hrane za dijeljenje. Ovi pristupi čine učenje o prehrani interaktivnijim i osobnijim.
Više Storyboard That Aktivnosti
Grupe Hrane
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
