Pregled Aktivnosti
Književni sukobi često se podučavaju tijekom jedinica ELA -e. Nadogradnja prethodnog znanja za postizanje razine majstorstva s našim učenicima važno je. Izvrstan način da se usredotočite na različite vrste književnih sukoba je pisanje priča. Učiniti da učenici odaberu primjer svakog književnog sukoba i prikažu ga pomoću kreatora storyboarda sjajan je način da pojačate svoju lekciju!
Velik dio sukoba u Grimiznom pismu proizlazi iz grijeha koji Hester i Dimmesdale čine u svom puritanskom društvu, te kako moraju naučiti živjeti u toj zajednici sa svojom krivnjom i svojim grijehom.
ČOVJEK protiv ČOVJEKA
Gradski čelnici postaju zabrinuti da je Hester nesposoban roditelj za Pearl zbog njezina divljeg ponašanja i žele joj oduzeti Pearl.
ČOVJEK protiv SEBE
Dimmesdale doživljava tako snažnu krivnju što je natjerao Hester da sam nosi teret njihovog grijeha da počinje izgledati bolesno i loše.
ČOVJEK vs. DRUŠTVO
Hesterin grijeh preljuba suočava se s puritanskim idealima i zakonima tadašnjeg Bostona, što je rezultiralo njenom doživotnom kaznom nošenja grimiznog slova "A" na prsima.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite ploču scenarija koja pokazuje najmanje tri oblika književnog sukoba u Scarlet pismu .
- Utvrdite sukobe u Scarlet pismo .
- Kategorizirajte svaki sukob kao karaktera naspram znakova, znakova prema samome sebi, karakteru protiv društva, karakteru prema prirodi ili karakteru prema tehnologiji .
- Ilustrirajte sukobe u ćelijama pomoću znakova iz priče.
- Napišite kratki opis sukoba ispod ćelije.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Pokušajte Ponovo | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija Sukoba | Student identificira ispravne glavne sukobe i koristi jake, jasne tekstualne dokaze koji podupiru izbor. | Student identificira ispravne glavne sukobe i koristi malo ili nejasnih pojedinosti kako bi podržao njihov izbor. | Student identificira netočan glavni sukob i koristi neke pojedinosti iz teksta kako bi podržao njihov izbor. | Student ne pokušava identificirati velike sukobe ili identificira netočne glavne sukobe bez objašnjenja. |
| Razumijevanje Ishoda | Student jasno pokazuje ishod sukoba i njezine posljedice na protagonista s dokazima iz teksta. | Student pokazuje ishod sukoba i njezin utjecaj na protagoniste, ali neki dokazi nisu jasni. | Student pokazuje ishod sukoba, ali ne ispituje njezin učinak na protagonist i koristi nejasne tekstualne dokaze. | Student ne jasno pokazuje rezultat sukoba ili koristi tekstualne dokaze. |
| Lik | Storyboard uključuje sve potrebne znakove i jasno ih naziva. Dodatne pojedinosti dodaju iznad i iznad. | Storyboard uključuje sve potrebne znakove i jasno ih naziva. | Storyboard uključuje protagoniste i antagoniste, ali ostavlja druge potrebne znakove. | Storyboard ne uključuje imena potrebnih znakova. |
| Knjiga Snimanja | Student jasno pokazuje napore da prenese postavku na scenu knjige | Pokušava učenik prenijeti postavke i scenu knjige, ali nema neke jasnoće. | Student ne jasno prenosi postavke i scenu. | Student malo ili nimalo pokušava prenijeti postavke ili scenu. |
| Pravopis i Gramatika | Učenik koristi primjernu pravopis i gramatiku. Nema pogrešaka. | Student čini manju pogrešku u pravopisu i gramatici. | Student čini nekoliko manjih pogrešaka u pravopisu i gramatici. | Student čini mnogo pogrešaka u pravopisu i gramatici; Mali pokušaj provjere pravopisa. |
Pregled Aktivnosti
Književni sukobi često se podučavaju tijekom jedinica ELA -e. Nadogradnja prethodnog znanja za postizanje razine majstorstva s našim učenicima važno je. Izvrstan način da se usredotočite na različite vrste književnih sukoba je pisanje priča. Učiniti da učenici odaberu primjer svakog književnog sukoba i prikažu ga pomoću kreatora storyboarda sjajan je način da pojačate svoju lekciju!
Velik dio sukoba u Grimiznom pismu proizlazi iz grijeha koji Hester i Dimmesdale čine u svom puritanskom društvu, te kako moraju naučiti živjeti u toj zajednici sa svojom krivnjom i svojim grijehom.
ČOVJEK protiv ČOVJEKA
Gradski čelnici postaju zabrinuti da je Hester nesposoban roditelj za Pearl zbog njezina divljeg ponašanja i žele joj oduzeti Pearl.
ČOVJEK protiv SEBE
Dimmesdale doživljava tako snažnu krivnju što je natjerao Hester da sam nosi teret njihovog grijeha da počinje izgledati bolesno i loše.
ČOVJEK vs. DRUŠTVO
Hesterin grijeh preljuba suočava se s puritanskim idealima i zakonima tadašnjeg Bostona, što je rezultiralo njenom doživotnom kaznom nošenja grimiznog slova "A" na prsima.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite ploču scenarija koja pokazuje najmanje tri oblika književnog sukoba u Scarlet pismu .
- Utvrdite sukobe u Scarlet pismo .
- Kategorizirajte svaki sukob kao karaktera naspram znakova, znakova prema samome sebi, karakteru protiv društva, karakteru prema prirodi ili karakteru prema tehnologiji .
- Ilustrirajte sukobe u ćelijama pomoću znakova iz priče.
- Napišite kratki opis sukoba ispod ćelije.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Pokušajte Ponovo | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija Sukoba | Student identificira ispravne glavne sukobe i koristi jake, jasne tekstualne dokaze koji podupiru izbor. | Student identificira ispravne glavne sukobe i koristi malo ili nejasnih pojedinosti kako bi podržao njihov izbor. | Student identificira netočan glavni sukob i koristi neke pojedinosti iz teksta kako bi podržao njihov izbor. | Student ne pokušava identificirati velike sukobe ili identificira netočne glavne sukobe bez objašnjenja. |
| Razumijevanje Ishoda | Student jasno pokazuje ishod sukoba i njezine posljedice na protagonista s dokazima iz teksta. | Student pokazuje ishod sukoba i njezin utjecaj na protagoniste, ali neki dokazi nisu jasni. | Student pokazuje ishod sukoba, ali ne ispituje njezin učinak na protagonist i koristi nejasne tekstualne dokaze. | Student ne jasno pokazuje rezultat sukoba ili koristi tekstualne dokaze. |
| Lik | Storyboard uključuje sve potrebne znakove i jasno ih naziva. Dodatne pojedinosti dodaju iznad i iznad. | Storyboard uključuje sve potrebne znakove i jasno ih naziva. | Storyboard uključuje protagoniste i antagoniste, ali ostavlja druge potrebne znakove. | Storyboard ne uključuje imena potrebnih znakova. |
| Knjiga Snimanja | Student jasno pokazuje napore da prenese postavku na scenu knjige | Pokušava učenik prenijeti postavke i scenu knjige, ali nema neke jasnoće. | Student ne jasno prenosi postavke i scenu. | Student malo ili nimalo pokušava prenijeti postavke ili scenu. |
| Pravopis i Gramatika | Učenik koristi primjernu pravopis i gramatiku. Nema pogrešaka. | Student čini manju pogrešku u pravopisu i gramatici. | Student čini nekoliko manjih pogrešaka u pravopisu i gramatici. | Student čini mnogo pogrešaka u pravopisu i gramatici; Mali pokušaj provjere pravopisa. |
Kako postupati s književnim sukobom u Grimiznom slovu
Uključite učenike u književnu raspravu o sukobu
Organizirajte razrednu raspravu u kojoj učenici brane ili osporavaju reakciju lika na sukob u Crvenom slovu. Ova aktivnost pomaže učenicima analizirati motivaciju lika i produbiti razumijevanje književnog sukoba kroz poštovnu diskusiju.
Dodijelite uloge u raspravi prema vrstama sukoba
Dodijelite svakom učeniku ili skupini određeni tip sukoba (npr. Čovjek protiv Društva, Čovjek protiv Sebe) i lik uključen u taj sukob. To potiče usredotočena istraživanja i pomaže učenicima postati "stručnjaci" o svom zadatku.
Vodi učenike u prikupljanju tekstualnih dokaza
Uputite učenike da pronađu citate i scene iz romana koji podržavaju njihove argumente. Korištenje izravnih dokaza jača njihove stavove i modelira kritičko čitanje.
Organizirajte strukturirane runde rasprava
Postavite jasna pravila i vremenska ograničenja za svaku rundu. Dopustite učenicima da izlože uvodne izjave, reakcije i završne argumente. Aktivno sudjelovanje povećava samopouzdanje u govoru i angažiranost.
Razmislite o ključnim porukama kao razred
Razgovarajte o tome što su učenici naučili o sukobima, odabiru likova i različitim perspektivama. Refleksija pomaže učvrstiti novo razumijevanje i povezuje vještine rasprave s književnom analizom.
Često postavljana pitanja o književnom sukobu u Grimiznom slovu
What are the main types of literary conflict in The Scarlet Letter?
The Scarlet Letter features several types of literary conflict, including man vs. man (Hester vs. town leaders), man vs. self (Dimmesdale's internal guilt), and man vs. society (Hester against Puritan laws). These conflicts drive the plot and character development.
How can I teach literary conflict in The Scarlet Letter to high school students?
Use storyboarding to help students visualize and categorize different conflicts. Have them identify examples of each conflict type in the novel, illustrate them, and write brief descriptions to reinforce their understanding.
What is an example of man vs. self conflict in The Scarlet Letter?
One example of man vs. self conflict is Reverend Dimmesdale's struggle with guilt and shame over his secret sin, which affects his health and conscience throughout the novel.
Why is understanding literary conflict important for students reading The Scarlet Letter?
Understanding literary conflict helps students analyze character motivations, plot structure, and the themes of the novel. It deepens their comprehension and critical thinking skills.
What are effective activities for teaching conflict in The Scarlet Letter?
Effective activities include storyboard creation, group discussions, categorizing conflicts (character vs. character, self, society, etc.), and writing short descriptions for each conflict identified in the text.
Više Storyboard That Aktivnosti
Grimizno Pismo
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
