Pregled Aktivnosti
U srednjoj školi ELA zajednički temeljni standardi zahtijevaju od učenika da razviju formalne sposobnosti pisanja, stvarajući eseje i argumente koji su dobro osmišljeni i sintaktički različiti. Također zahtijevaju od učenika da učinkovito koriste uvjerljive strategije pisanja za obranu tvrdnje ili gledišta. Sposobnost seciranja i potvrđivanja ili opovrgavanja drugih argumenata ključna je za snažno uvjerljivo pisanje. To zahtijeva osnovno radno znanje o retorici. Sjajan način za poboljšanje razumijevanja učenika o učinkovitim argumentima jest poučavanje aristotelovskih koncepata etosa, patosa i logosa. Učenici tada mogu identificirati i analizirati učinkovitost ovih strategija u književnom djelu, govoru ili pismu.
“Govor u Virginijskoj konvenciji” Patricka Henryja isporučen je kako bi zagovarao potpuni raskid s Engleskom, a ne samo kompromis. Henry je trebao osigurati da stekne vjerodostojnost, iznio je logične argumente i pokazao svojoj publici da nema druge mogućnosti nego kovati novi put, daleko od Engleske. Neka učenici pregledaju tekst i smisle citate iz govora etosa, logosa i retorike patosa. Neka učenici ilustriraju ove primjere u storyboardu. Sljedeća ploča prikazuje dva primjera svake strategije.
ETHOS (ETIKA / Uvjerljivost)
Trebam li u takvom trenutku suzdržati svoja mišljenja, iz straha da se ne uvrijedim, trebao bih se smatrati krivcem za izdaju svoje zemlje i za čin nelojalnosti prema veličanstvu neba, koje cijenim iznad svih zemaljskih kraljeva.
Imam samo jednu svjetiljku kojom se vode moja stopala, a to je svjetiljka iskustva. Ne znam za drugi način prosuđivanja budućnosti osim prema prošlosti. Želim znati što je bilo u ponašanju britanskog ministarstva u posljednjih deset godina kako bih opravdao one nade kojima su gospoda sa zadovoljstvom utješila sebe i kuću?
LOGOS (LOGIKA)
Pitam gospodo, gospodine, što znači ovaj borbeni niz, ako mu svrha nije prisiliti nas na pokornost? Mogu li gospodo tome pripisati neki drugi mogući motiv? Ima li Velika Britanija neprijatelja u ovoj četvrti svijeta, koji poziva na svu tu gomilu domorodaca i vojske? Ne, gospodine, ona nema ništa. Oni su namijenjeni nama: ne mogu biti namijenjeni nikome drugome.
I što im imamo protiv? Hoćemo li pokušati s argumentom? Gospodine, to pokušavamo zadnjih deset godina. Imate li što novo ponuditi na tu temu? Ništa. Držali smo temu u svakom svjetlu za koje je ona sposobna; ali sve je bilo uzalud.
PATHOS (EMOCIJE)
Govore nam, gospodine, da smo slabi - nesposobni nositi se s tako strašnim protivnikom. Ali kada ćemo biti jači? Hoće li to biti sljedeći tjedan, ili sljedeće godine? Hoće li to biti kad budemo potpuno razoružani i kad će britanska straža biti smještena u svakoj kući?
Osim toga, gospodine, naše bitke nećemo voditi sami. Postoji pravedan Bog koji predsjeda sudbinama nacija i koji će podići prijatelje da vode naše bitke umjesto nas. Bitka, gospodine, nije samo za jake; to je budnima, aktivnima, hrabrima.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Izradite ploču scenarija koja prikazuje primjere etosa, patosa i logotipa iz teksta.
- Utvrdite dva primjera za svaku retoričku strategiju: ethos, pathos i logotip.
- Upišite primjere u okvir za opis ispod ćelije.
- Ilustrirajte primjere koristeći bilo koju kombinaciju prizora, znakova i stavki.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 33 Points | u Nastajanju 25 Points | Početak 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos i Logos | Elementi etosa, patosa i logotipa ispravno se identificiraju i prikazuju, a dobiva se odgovarajući citat ili sažetak. Postoje najmanje dva primjera za svaki retorički element. | Većina elemenata etosa, patosa i logotipa ispravno se identificiraju i prikazuju, a dobiva se odgovarajući citat ili sažetak. Postoje najmanje dva primjera za svaki retorički element. | Elementi etosa, patosa i logotipa pogrešno se identificiraju i prikazuju. Citati i sažeci možda nedostaju ili su previše ograničeni. Postoji samo jedan primjer za svaki retorički element. |
| Umjetnička Obilježja | Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje prizora je točna u radu književnosti. Vrijeme i pažnja se poduzimaju kako bi se osiguralo da su prizori uredni, atraktivni i kreativni. | Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje prizora trebala bi biti točna, ali može postojati određena sloboda koja odvlači pozornost od zadatka. Scene konstrukcije su uredne i ispunjavaju osnovna očekivanja. | Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje prizora je neprikladna. Scene konstrukcije su neuredne i mogu stvoriti neku konfuziju, ili mogu biti previše ograničene. |
| Engleske Konvencije | Ideje su organizirane. Malo je ili bez gramatičkih, mehaničkih ili pravopisnih pogrešaka. | Ideje su uglavnom organizirane. Postoje neke gramatičke, mehaničke ili pravopisne pogreške. | Ideje mogu biti neorganizirane ili pogrešno postavljene. Nedostatak kontrole nad gramatikom, mehanikom i pravopisom odražava nedostatak korektura. |
Pregled Aktivnosti
U srednjoj školi ELA zajednički temeljni standardi zahtijevaju od učenika da razviju formalne sposobnosti pisanja, stvarajući eseje i argumente koji su dobro osmišljeni i sintaktički različiti. Također zahtijevaju od učenika da učinkovito koriste uvjerljive strategije pisanja za obranu tvrdnje ili gledišta. Sposobnost seciranja i potvrđivanja ili opovrgavanja drugih argumenata ključna je za snažno uvjerljivo pisanje. To zahtijeva osnovno radno znanje o retorici. Sjajan način za poboljšanje razumijevanja učenika o učinkovitim argumentima jest poučavanje aristotelovskih koncepata etosa, patosa i logosa. Učenici tada mogu identificirati i analizirati učinkovitost ovih strategija u književnom djelu, govoru ili pismu.
“Govor u Virginijskoj konvenciji” Patricka Henryja isporučen je kako bi zagovarao potpuni raskid s Engleskom, a ne samo kompromis. Henry je trebao osigurati da stekne vjerodostojnost, iznio je logične argumente i pokazao svojoj publici da nema druge mogućnosti nego kovati novi put, daleko od Engleske. Neka učenici pregledaju tekst i smisle citate iz govora etosa, logosa i retorike patosa. Neka učenici ilustriraju ove primjere u storyboardu. Sljedeća ploča prikazuje dva primjera svake strategije.
ETHOS (ETIKA / Uvjerljivost)
Trebam li u takvom trenutku suzdržati svoja mišljenja, iz straha da se ne uvrijedim, trebao bih se smatrati krivcem za izdaju svoje zemlje i za čin nelojalnosti prema veličanstvu neba, koje cijenim iznad svih zemaljskih kraljeva.
Imam samo jednu svjetiljku kojom se vode moja stopala, a to je svjetiljka iskustva. Ne znam za drugi način prosuđivanja budućnosti osim prema prošlosti. Želim znati što je bilo u ponašanju britanskog ministarstva u posljednjih deset godina kako bih opravdao one nade kojima su gospoda sa zadovoljstvom utješila sebe i kuću?
LOGOS (LOGIKA)
Pitam gospodo, gospodine, što znači ovaj borbeni niz, ako mu svrha nije prisiliti nas na pokornost? Mogu li gospodo tome pripisati neki drugi mogući motiv? Ima li Velika Britanija neprijatelja u ovoj četvrti svijeta, koji poziva na svu tu gomilu domorodaca i vojske? Ne, gospodine, ona nema ništa. Oni su namijenjeni nama: ne mogu biti namijenjeni nikome drugome.
I što im imamo protiv? Hoćemo li pokušati s argumentom? Gospodine, to pokušavamo zadnjih deset godina. Imate li što novo ponuditi na tu temu? Ništa. Držali smo temu u svakom svjetlu za koje je ona sposobna; ali sve je bilo uzalud.
PATHOS (EMOCIJE)
Govore nam, gospodine, da smo slabi - nesposobni nositi se s tako strašnim protivnikom. Ali kada ćemo biti jači? Hoće li to biti sljedeći tjedan, ili sljedeće godine? Hoće li to biti kad budemo potpuno razoružani i kad će britanska straža biti smještena u svakoj kući?
Osim toga, gospodine, naše bitke nećemo voditi sami. Postoji pravedan Bog koji predsjeda sudbinama nacija i koji će podići prijatelje da vode naše bitke umjesto nas. Bitka, gospodine, nije samo za jake; to je budnima, aktivnima, hrabrima.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Izradite ploču scenarija koja prikazuje primjere etosa, patosa i logotipa iz teksta.
- Utvrdite dva primjera za svaku retoričku strategiju: ethos, pathos i logotip.
- Upišite primjere u okvir za opis ispod ćelije.
- Ilustrirajte primjere koristeći bilo koju kombinaciju prizora, znakova i stavki.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 33 Points | u Nastajanju 25 Points | Početak 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos i Logos | Elementi etosa, patosa i logotipa ispravno se identificiraju i prikazuju, a dobiva se odgovarajući citat ili sažetak. Postoje najmanje dva primjera za svaki retorički element. | Većina elemenata etosa, patosa i logotipa ispravno se identificiraju i prikazuju, a dobiva se odgovarajući citat ili sažetak. Postoje najmanje dva primjera za svaki retorički element. | Elementi etosa, patosa i logotipa pogrešno se identificiraju i prikazuju. Citati i sažeci možda nedostaju ili su previše ograničeni. Postoji samo jedan primjer za svaki retorički element. |
| Umjetnička Obilježja | Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje prizora je točna u radu književnosti. Vrijeme i pažnja se poduzimaju kako bi se osiguralo da su prizori uredni, atraktivni i kreativni. | Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje prizora trebala bi biti točna, ali može postojati određena sloboda koja odvlači pozornost od zadatka. Scene konstrukcije su uredne i ispunjavaju osnovna očekivanja. | Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje prizora je neprikladna. Scene konstrukcije su neuredne i mogu stvoriti neku konfuziju, ili mogu biti previše ograničene. |
| Engleske Konvencije | Ideje su organizirane. Malo je ili bez gramatičkih, mehaničkih ili pravopisnih pogrešaka. | Ideje su uglavnom organizirane. Postoje neke gramatičke, mehaničke ili pravopisne pogreške. | Ideje mogu biti neorganizirane ili pogrešno postavljene. Nedostatak kontrole nad gramatikom, mehanikom i pravopisom odražava nedostatak korektura. |
Kako koristiti retoričke strategije u govoru na konvenciji u Virginiji
Organize a classroom debate using ethos, pathos, and logos
Encourage students to practice rhetorical strategies by assigning them roles in a structured debate. Let them use ethos, pathos, and logos to defend their position on a relevant topic, mirroring Patrick Henry's persuasive techniques.
Select debate topics connected to students’ interests
Choose engaging, age-appropriate issues—such as school uniforms, technology use, or homework policies—so students feel invested and eager to participate. Relatable topics boost motivation and real-world application of rhetorical skills.
Assign teams and clarify debate roles
Divide the class into pro and con teams, ensuring everyone gets a chance to speak. Assign roles like opening speaker, rebuttal, and closer to structure the activity and promote collaboration.
Guide students to plan arguments using ethos, pathos, and logos
Have teams brainstorm arguments for each rhetorical strategy. Encourage them to use facts, personal credibility, and emotional appeals to support their side, referencing examples from Patrick Henry’s speech for inspiration.
Facilitate the debate and provide constructive feedback
Moderate the debate, ensuring respectful turn-taking and clear use of ethos, pathos, and logos. Afterward, highlight effective techniques and offer tips for improvement to help students refine their persuasive skills.
Često postavljana pitanja o retoričkim strategijama u govoru na konvenciji u Virginiji
Što su ethos, pathos i logos u govoru Patricka Henryja na Virginijanskoj konvenciji?
Ethos se odnosi na vjerodostojnost, Pathos na emocionalni dojam, a Logos koristi logiku ili razmišljanje. U govoru Patricka Henryja sva tri koriste za uvjeravanje delegata da prekinu s Engleskom.
Kako mogu podučavati retoričke strategije koristeći govor Patricka Henryja srednjoškolcima?
Neka učenici identificiraju primjere ethosa, pathosa i logosa u govoru, zabilježe ih, i ilustriraju kroz storyboarde ili diskusije. To pomaže produbiti razumijevanje uvjerljivih tehnika.
Koji je primjer ethosa u govoru na Virginijanskoj konvenciji?
Primjer ethosa je kada Henry kaže: “Ako bih zadržao svoja mišljenja u ovom vremenu iz straha od uvrede, smatrao bih se krivim za izdaju prema svojoj zemlji.” To potvrđuje njegovu vjerodostojnost i moralnu dužnost.
Zašto je važno da učenici analiziraju retoričke device u govorima?
Analiza retoričkih uređaja pomaže učenicima razviti kritičko razmišljanje, jača uvjerljivo pisanje i omogućuje im da procjenjuju argumente u književnosti i u stvarnim situacijama.
Koje aktivnosti pomažu učenicima razlikovati ethos, pathos i logos?
Učinkovite aktivnosti uključuju storyboarding primjera iz tekstova, grupne diskusije, izradu plakata za svaku strategiju i usporedbu citata kako bi se odredilo koji retorički uređaj je korišten.
Više Storyboard That Aktivnosti
Govor u Konvenciji o Virginiji
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
