Pregled Aktivnosti
U ovoj aktivnosti učenici će pregledati autorovo gledište i utvrditi način na koji je ovaj pogled jedinstven za razumijevanje elemenata priče.
- Čitatelj i Alice istovremeno gledaju akciju.
- Čitatelj zna Aliceove misli.
- Narrator govori izravno čitatelju.
"Upravo tada je njezina glava udarila na krov dvorane. Zapravo, sada je bila visoka više od 9 metara, a ona odmah podigla malu zlatnu tipku i požurila do vrtnih vrata." (Str. 8)
Alice je mislila na sebe, "nakon takvog pada kao ovo, neću razmišljati o padu niz stepenice! Kako su hrabri svi će me misliti kod kuće! Zašto, ne bih rekao ništa o tome, čak i ako sam pao s vrha kuće!
I, kao što bi vi sami htjeli isprobati stvar, neki zimski dan, reći ću vam kako je Dodo uspio.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 25 Points | U Nastajanju 19 Points | Početak 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Odredite Točke Gledišta | Učenik je točno identificirao sva stajališta koja je autor zauzeo u romanu. | Učenik je identificirao većinu stajališta. | Učenik nije identificirao ispravno gledište, |
| Pisana Objašnjenja | Opisi teksta jasno objašnjavaju gledišta korištena u romanu i opisuju razlike u njihovim perspektivama. | Tekstualni opisi objašnjavaju gledišta, ali mogu nedostajati jasnoće. | Tekstualni opisi ne opisuju točno gledišta. |
| Storyboard Slike | Ilustracije prikazuju prizore jasno povezane s opisanom točkom gledišta i perspektivom te koriste vizualne elemente za prikaz razlike između perspektiva. | Ilustracije prikazuju scene povezane s opisanom točkom gledišta i perspektivom, ali mogu biti jednostavne ili bez detalja. | Scene ne opisuju jasno gledišta korištena u romanu. |
| Napor i Uređivanje | Rad je završen, temeljit i uredan. Pravopis i gramatika su točni. | Većina odjeljaka scenarija barem je pokušana i rad je prezentiran. Tekst sadrži neke pravopisne i/ili gramatičke pogreške. | Storyboard je nedovršen i/ili neorganiziran. Tekst sadrži mnogo grešaka u pravopisu i/ili gramatici. |
Pregled Aktivnosti
U ovoj aktivnosti učenici će pregledati autorovo gledište i utvrditi način na koji je ovaj pogled jedinstven za razumijevanje elemenata priče.
- Čitatelj i Alice istovremeno gledaju akciju.
- Čitatelj zna Aliceove misli.
- Narrator govori izravno čitatelju.
"Upravo tada je njezina glava udarila na krov dvorane. Zapravo, sada je bila visoka više od 9 metara, a ona odmah podigla malu zlatnu tipku i požurila do vrtnih vrata." (Str. 8)
Alice je mislila na sebe, "nakon takvog pada kao ovo, neću razmišljati o padu niz stepenice! Kako su hrabri svi će me misliti kod kuće! Zašto, ne bih rekao ništa o tome, čak i ako sam pao s vrha kuće!
I, kao što bi vi sami htjeli isprobati stvar, neki zimski dan, reći ću vam kako je Dodo uspio.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 25 Points | U Nastajanju 19 Points | Početak 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Odredite Točke Gledišta | Učenik je točno identificirao sva stajališta koja je autor zauzeo u romanu. | Učenik je identificirao većinu stajališta. | Učenik nije identificirao ispravno gledište, |
| Pisana Objašnjenja | Opisi teksta jasno objašnjavaju gledišta korištena u romanu i opisuju razlike u njihovim perspektivama. | Tekstualni opisi objašnjavaju gledišta, ali mogu nedostajati jasnoće. | Tekstualni opisi ne opisuju točno gledišta. |
| Storyboard Slike | Ilustracije prikazuju prizore jasno povezane s opisanom točkom gledišta i perspektivom te koriste vizualne elemente za prikaz razlike između perspektiva. | Ilustracije prikazuju scene povezane s opisanom točkom gledišta i perspektivom, ali mogu biti jednostavne ili bez detalja. | Scene ne opisuju jasno gledišta korištena u romanu. |
| Napor i Uređivanje | Rad je završen, temeljit i uredan. Pravopis i gramatika su točni. | Većina odjeljaka scenarija barem je pokušana i rad je prezentiran. Tekst sadrži neke pravopisne i/ili gramatičke pogreške. | Storyboard je nedovršen i/ili neorganiziran. Tekst sadrži mnogo grešaka u pravopisu i/ili gramatici. |
Kako prepoznati gledište
Izradite ploču za razred za različite točke gledišta
Kreirajte veliku, šarenu ploču s primjerima prvog, drugog i trećeg lica. Pokažite je na mjestu gdje je svi učenici mogu vidjeti radi lakšeg referiranja tijekom čitanja.
Modelirajte prepoznavanje točke gledišta uz čitanje naglas
Čitajte kratak odlomak naglas i verbalizirajte svoj misaoni proces pri određivanju točke gledišta naratora. Istaknite signalne riječi poput 'ja', 'ti' ili imena likova kako biste jasno pokazali svoje razmišljanje.
Vodite učenike u potragu za točkama gledišta
Zadajte učenicima da pronađu u priči rečenice ili fraze koje otkrivaju perspektivu naratora. Poticajte ih da podijele s razredom i objasne kako svaki primjer prikazuje točku gledišta.
Usporedite točke gledišta u tekstovima
Odaberite dva kratka teksta s različitim pripovjedačima. Vodi učenike da identificiraju točku gledišta u svakom tekstu te raspravljaju o tome kako ona mijenja iskustvo ili razumijevanje čitatelja.
Napišite scenu iz novog gledišta
Pozovite učenike da prepišu poznatu scenu iz priče iz perspektive drugog pripovjedača (npr. od Alice do Doda). Izazov je koristiti jezik koji odgovara novoj perspektivi.
Često postavljana pitanja o prepoznavanju gledišta
Što je točka gledišta u priči i zašto je važno da ju učenici prepoznaju?
Točka gledišta je perspektiva iz koje se priča priča. Prepoznavanjem pomaže učenicima razumjeti kako narator oblikuje iskustvo čitatelja i otkriva jedinstvene detalje o likovima i događajima.
Kako mogu podučavati učenike da prepoznaju autorovu točku gledišta u "Alisi u čudnovatoj zemlji"?
Vodi učenike da traže naputke naratora poput misli, osjećaja i izravnih obraćanja čitatelju. Koristite citate i ilustracije kako biste im pomogli prepoznati kako autorova perspektiva utječe na priču.
Koji su primjeri jedinstvenih perspektiva naratora u "Alisi u čudnovatoj zemlji"?
Primjeri uključuju naratora koji otkriva Alisina razmišljanja i izravno govori čitatelju, poput opisivanja Alisinog osjećaja pri padu ili pozivanja čitatelja da zamisli sebe u priči.
Koje aktivnosti pomažu učenicima od 4. i 5. razreda razumjeti točku gledišta u književnosti?
Učinkovite aktivnosti uključuju prepoznavanje citata koji prikazuju perspektivu naratora, izradu ilustracija scena te usporedbu kako različiti likovi vide iste događaje.
Kako naratorova točka gledišta utječe na način na koji čitatelji razumiju lik Alise?
Perspektiva naratora omogućava čitateljima da vide Alisina unutarnja razmišljanja i osjećaje, čime njezina iskustva postaju osobnija i lakše poveziva s njima.
Više Storyboard That Aktivnosti
Aliceove Avanture u Zemlji Čudesa
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
