!["एक बर्फ की शाम को रोकने के द्वारा वुड्स" के विषय के साथ कनेक्ट उदाहरण](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/hi-examples/----------------------------------------------------------------------.png ""एक बर्फ की शाम को रोकने के द्वारा वुड्स" के विषय के साथ कनेक्ट उदाहरण")
गतिविधि अवलोकन
कभी कभी, यह छात्रों के साथ कनेक्ट करने के लिए मुश्किल है विषयों कविता में जब तक वे उन्हें एक वास्तविक दुनिया के संदर्भ में डाल दिया। छात्रों "द्वारा एक बर्फ की शाम को वुड्स रोक" के साथ स्टोरीबोर्ड में निम्नलिखित गतिविधि पर विचार करें।
छात्रों के एक वर्ग के रूप में, या अपने दम पर घर पर, या तो स्कूल में एक "प्रकृति चलना" लेने से उन्हें चारों ओर दुनिया में प्रेरणा पाते हैं। छात्रों के एक तरफ एक जगह है जहाँ वे चुपचाप लगता है और उन्हें चारों ओर दुनिया का पालन कर सकते हैं खोजने के लिए एक घंटे निर्धारित किया है। संवेदी कल्पना के साथ अपने अनुभव का वर्णन करने के लिए, नीचे प्रत्येक भाव के लिए एक बात लिखने के छात्रों से पूछो, और नीचे एक तरह एक स्टोरीबोर्ड में यह दस्तावेज़।
व्यक्तिगत संबंध स्टोरीबोर्ड उदाहरण: समुद्र तट पर
दृष्टि
मैंने देखा कि उच्च ज्वार में चट्टानों में दुर्घटनाग्रस्त लहरों, लगभग समुद्र की दीवार तक पहुंच गया। मैंने देखा कि सीगल lazily भूमि के ऊपर तैर रही है, और मैंने देखा के रूप में अपने कुत्ते के साथ एक आदमी सर्फ में फ्रिसबी निभाई। सूर्यास्त, लाल, नारंगी और पीले, आग की तरह था।
ध्वनि
मैं एक कुत्ते के भौंकने की आवाज़, और seagulls cawing सुना। मैं मुख्य सड़क पर छोटे बच्चों की हँसी, और कार सींग सुना। मैं लहरों चट्टानों पर समान रूप से तोड़ने की बात सुनी।
गंध
मैं सागर, रेस्तरां बोर्डवॉक के पास से तला हुआ आटा और बारबेक्यू की गंध के साथ मिश्रित सूंघ सकता है।
स्वाद
मैं मुस्कुराई के रूप में मैं अपने डेल के जमे हुए नींबू पानी sipped और देखा सूर्य अस्त हो जाना। नींबू पानी तीखा और ठंडा था।
स्पर्श
हवा गर्म था, हवा बेहोश हो गया था, और रेत अच्छा था। मैं पानी के साथ चला गया के रूप में, लहरों ठंड के रूप में वे मेरे पैरों भर में धोया गया।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
उस समय के बारे में सोचें जब आप "स्टॉपिंग बाय वुड्स ऑन अ स्नो इवनिंग" में वक्ता की तरह प्रकृति का अनुभव कर रहे थे। अपनी प्रत्येक पाँच इंद्रियों के लिए एक उदाहरण की पहचान और चित्रण करें।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- उस समय की स्मृति चुनें जब आप प्रकृति से बाहर थे।
- एक उदाहरण के लिए एक छवि बनाएं जो प्रत्येक अर्थ का प्रतिनिधित्व करता है।
- प्रत्येक उदाहरण का विवरण लिखिए।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 25 Points | उभरते 21 Points | शुरू 17 Points | पुनः प्रयास करें 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| संवेदी कल्पना | प्रत्येक पांच इंद्रियों के लिए मेमोरी से पर्याप्त और सटीक उदाहरण हैं, जिनमें उपयुक्त कलात्मक चित्रण और वर्णन प्रदान किए गए हैं। | चार इंद्रियों के लिए मेमोरी से पर्याप्त और सटीक उदाहरण हैं, जो उचित कलात्मक चित्रण और विवरण प्रदान किए गए हैं। | 2-3 इंद्रियों में से प्रत्येक के लिए मेमोरी से पर्याप्त और सटीक उदाहरण हैं, जो उचित कलात्मक चित्रण और विवरण प्रदान किए गए हैं। कुछ तत्व भ्रमित या गलत हो सकते हैं। | अधिकांश उदाहरण गायब, अस्पष्ट, या स्कोर तक सीमित हैं |
| अंतिम समग्र भावनात्मक प्रभाव | अंतिम समग्र भावनात्मक प्रभाव में प्रमुख संवेदी क्षणों के महत्व पर प्रकाश डाला गया है जो छात्र ने वर्णन करने के लिए चुना है। | अंतिम समग्र भावनात्मक प्रभाव ज्यादातर मुख्य संवेदी क्षणों के महत्व को हाइलाइट करता है जिसे छात्र ने वर्णन किया है। कुछ स्पष्टीकरण बहुत अस्पष्ट या भ्रमित हो सकता है | आखिरी समग्र भावनात्मक प्रभाव छात्र को वर्णन करने के लिए चुने गए प्रमुख संवेदी क्षणों के महत्व को उजागर करने का एक प्रयास करता है। स्पष्टीकरण बहुत कम हो सकता है या विस्तार की आवश्यकता है। | अंतिम समग्र भावनात्मक प्रभाव बहुत कम है या स्कोर तक सीमित है |
| कलात्मक चित्रण | दृश्यों को चित्रित करने के लिए चुना गया कला संवेदी छवि के लिए उपयुक्त है, चाहे वह कला में हो या खोज चित्रों के साथ समय और देखभाल यह सुनिश्चित करने के लिए ली जाती है कि दृश्य साफ, आंखों को पकड़ने और रचनात्मक हैं। | दृश्यों को चित्रित करने के लिए चुना गया कला संवेदी छवि के लिए उपयुक्त है, चाहे वह कला में हो या खोज चित्रों के साथ, लेकिन कुछ स्वतंत्रताएं हो सकती हैं जो असाइनमेंट से विचलित हो सकती हैं। दृश्य निर्माण स्वच्छ हैं, और बुनियादी अपेक्षाओं को पूरा करते हैं। | दृश्यों को चित्रित करने के लिए चुना जाने वाला अधिकांश कला संवेदी चित्रण के लिए उपयुक्त है, लेकिन इसमें अस्पष्ट या गंभीर स्वतंत्रताएं आती हैं जो कारण भ्रम पैदा करती हैं। छात्र ने प्रत्येक चित्रण को तैयार करने में विस्तार पर अधिक ध्यान नहीं दिया हो सकता है, और दौड़ने या सीमित प्रयास का सबूत हो सकता है। | दृश्यों को चित्रित करने के लिए चुनी गई अधिकांश कला अनुचित, अनुपलब्ध या स्कोर तक सीमित हैं यह स्पष्ट है कि छात्र ने प्रत्येक कलात्मक चित्रण को तैयार करने में बहुत समय, प्रयास और रचनात्मकता नहीं डाली। |
| उद्धरण | विचारों का आयोजन किया जाता है व्याकरण, उपयोग, और यांत्रिकी के नियंत्रण को दर्शाता है। सावधानीपूर्वक प्रूफरीडिंग दिखाता है | विचारों का आयोजन किया जाता है व्याकरण, उपयोग और यांत्रिकी में कुछ त्रुटियां शामिल हैं कुछ प्रूफ़रीडिंग दिखाता है | विचारों का आयोजन किया जाता है व्याकरण, उपयोग और यांत्रिकी में त्रुटियां हैं जो संचार के साथ हस्तक्षेप करती हैं। प्रूफ़रीडिंग की कमी दिखाता है | व्याकरण, उपयोग और यांत्रिकी में बहुत अधिक त्रुटियां हैं; (और / या) त्रुटियां संचार के साथ गंभीर रूप से हस्तक्षेप करती हैं प्रूफ़रीडिंग की कमी दिखाता है |
गतिविधि अवलोकन
कभी कभी, यह छात्रों के साथ कनेक्ट करने के लिए मुश्किल है विषयों कविता में जब तक वे उन्हें एक वास्तविक दुनिया के संदर्भ में डाल दिया। छात्रों "द्वारा एक बर्फ की शाम को वुड्स रोक" के साथ स्टोरीबोर्ड में निम्नलिखित गतिविधि पर विचार करें।
छात्रों के एक वर्ग के रूप में, या अपने दम पर घर पर, या तो स्कूल में एक "प्रकृति चलना" लेने से उन्हें चारों ओर दुनिया में प्रेरणा पाते हैं। छात्रों के एक तरफ एक जगह है जहाँ वे चुपचाप लगता है और उन्हें चारों ओर दुनिया का पालन कर सकते हैं खोजने के लिए एक घंटे निर्धारित किया है। संवेदी कल्पना के साथ अपने अनुभव का वर्णन करने के लिए, नीचे प्रत्येक भाव के लिए एक बात लिखने के छात्रों से पूछो, और नीचे एक तरह एक स्टोरीबोर्ड में यह दस्तावेज़।
व्यक्तिगत संबंध स्टोरीबोर्ड उदाहरण: समुद्र तट पर
दृष्टि
मैंने देखा कि उच्च ज्वार में चट्टानों में दुर्घटनाग्रस्त लहरों, लगभग समुद्र की दीवार तक पहुंच गया। मैंने देखा कि सीगल lazily भूमि के ऊपर तैर रही है, और मैंने देखा के रूप में अपने कुत्ते के साथ एक आदमी सर्फ में फ्रिसबी निभाई। सूर्यास्त, लाल, नारंगी और पीले, आग की तरह था।
ध्वनि
मैं एक कुत्ते के भौंकने की आवाज़, और seagulls cawing सुना। मैं मुख्य सड़क पर छोटे बच्चों की हँसी, और कार सींग सुना। मैं लहरों चट्टानों पर समान रूप से तोड़ने की बात सुनी।
गंध
मैं सागर, रेस्तरां बोर्डवॉक के पास से तला हुआ आटा और बारबेक्यू की गंध के साथ मिश्रित सूंघ सकता है।
स्वाद
मैं मुस्कुराई के रूप में मैं अपने डेल के जमे हुए नींबू पानी sipped और देखा सूर्य अस्त हो जाना। नींबू पानी तीखा और ठंडा था।
स्पर्श
हवा गर्म था, हवा बेहोश हो गया था, और रेत अच्छा था। मैं पानी के साथ चला गया के रूप में, लहरों ठंड के रूप में वे मेरे पैरों भर में धोया गया।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
उस समय के बारे में सोचें जब आप "स्टॉपिंग बाय वुड्स ऑन अ स्नो इवनिंग" में वक्ता की तरह प्रकृति का अनुभव कर रहे थे। अपनी प्रत्येक पाँच इंद्रियों के लिए एक उदाहरण की पहचान और चित्रण करें।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- उस समय की स्मृति चुनें जब आप प्रकृति से बाहर थे।
- एक उदाहरण के लिए एक छवि बनाएं जो प्रत्येक अर्थ का प्रतिनिधित्व करता है।
- प्रत्येक उदाहरण का विवरण लिखिए।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 25 Points | उभरते 21 Points | शुरू 17 Points | पुनः प्रयास करें 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| संवेदी कल्पना | प्रत्येक पांच इंद्रियों के लिए मेमोरी से पर्याप्त और सटीक उदाहरण हैं, जिनमें उपयुक्त कलात्मक चित्रण और वर्णन प्रदान किए गए हैं। | चार इंद्रियों के लिए मेमोरी से पर्याप्त और सटीक उदाहरण हैं, जो उचित कलात्मक चित्रण और विवरण प्रदान किए गए हैं। | 2-3 इंद्रियों में से प्रत्येक के लिए मेमोरी से पर्याप्त और सटीक उदाहरण हैं, जो उचित कलात्मक चित्रण और विवरण प्रदान किए गए हैं। कुछ तत्व भ्रमित या गलत हो सकते हैं। | अधिकांश उदाहरण गायब, अस्पष्ट, या स्कोर तक सीमित हैं |
| अंतिम समग्र भावनात्मक प्रभाव | अंतिम समग्र भावनात्मक प्रभाव में प्रमुख संवेदी क्षणों के महत्व पर प्रकाश डाला गया है जो छात्र ने वर्णन करने के लिए चुना है। | अंतिम समग्र भावनात्मक प्रभाव ज्यादातर मुख्य संवेदी क्षणों के महत्व को हाइलाइट करता है जिसे छात्र ने वर्णन किया है। कुछ स्पष्टीकरण बहुत अस्पष्ट या भ्रमित हो सकता है | आखिरी समग्र भावनात्मक प्रभाव छात्र को वर्णन करने के लिए चुने गए प्रमुख संवेदी क्षणों के महत्व को उजागर करने का एक प्रयास करता है। स्पष्टीकरण बहुत कम हो सकता है या विस्तार की आवश्यकता है। | अंतिम समग्र भावनात्मक प्रभाव बहुत कम है या स्कोर तक सीमित है |
| कलात्मक चित्रण | दृश्यों को चित्रित करने के लिए चुना गया कला संवेदी छवि के लिए उपयुक्त है, चाहे वह कला में हो या खोज चित्रों के साथ समय और देखभाल यह सुनिश्चित करने के लिए ली जाती है कि दृश्य साफ, आंखों को पकड़ने और रचनात्मक हैं। | दृश्यों को चित्रित करने के लिए चुना गया कला संवेदी छवि के लिए उपयुक्त है, चाहे वह कला में हो या खोज चित्रों के साथ, लेकिन कुछ स्वतंत्रताएं हो सकती हैं जो असाइनमेंट से विचलित हो सकती हैं। दृश्य निर्माण स्वच्छ हैं, और बुनियादी अपेक्षाओं को पूरा करते हैं। | दृश्यों को चित्रित करने के लिए चुना जाने वाला अधिकांश कला संवेदी चित्रण के लिए उपयुक्त है, लेकिन इसमें अस्पष्ट या गंभीर स्वतंत्रताएं आती हैं जो कारण भ्रम पैदा करती हैं। छात्र ने प्रत्येक चित्रण को तैयार करने में विस्तार पर अधिक ध्यान नहीं दिया हो सकता है, और दौड़ने या सीमित प्रयास का सबूत हो सकता है। | दृश्यों को चित्रित करने के लिए चुनी गई अधिकांश कला अनुचित, अनुपलब्ध या स्कोर तक सीमित हैं यह स्पष्ट है कि छात्र ने प्रत्येक कलात्मक चित्रण को तैयार करने में बहुत समय, प्रयास और रचनात्मकता नहीं डाली। |
| उद्धरण | विचारों का आयोजन किया जाता है व्याकरण, उपयोग, और यांत्रिकी के नियंत्रण को दर्शाता है। सावधानीपूर्वक प्रूफरीडिंग दिखाता है | विचारों का आयोजन किया जाता है व्याकरण, उपयोग और यांत्रिकी में कुछ त्रुटियां शामिल हैं कुछ प्रूफ़रीडिंग दिखाता है | विचारों का आयोजन किया जाता है व्याकरण, उपयोग और यांत्रिकी में त्रुटियां हैं जो संचार के साथ हस्तक्षेप करती हैं। प्रूफ़रीडिंग की कमी दिखाता है | व्याकरण, उपयोग और यांत्रिकी में बहुत अधिक त्रुटियां हैं; (और / या) त्रुटियां संचार के साथ गंभीर रूप से हस्तक्षेप करती हैं प्रूफ़रीडिंग की कमी दिखाता है |
\"बर्फीली शाम को जंगल में रुकना\" में थीम कनेक्शन के बारे में कैसे करें
थीम चर्चा को पूरे कक्षा में संवाद में शामिल करें
कक्षा चर्चा शुरू करें प्रकृति की सैर या संवेदी स्टोरीबोर्ड गतिविधि के बाद। छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे अपनी टिप्पणियों और कविता के विषय से संबंधित अपने संबंध साझा करें, जिससे वे देख सकें कि कैसे उनकी अनुभवें "बर्फ से ढके शाम को जंगल में रुकना" के साथ जुड़ी हुई हैं। यह व्यक्तिगत अर्थ और आलोचनात्मक सोच का निर्माण करता है।
छात्र अनुभवों को कविता उपकरणों से जोड़ें
छात्रों का मार्गदर्शन करें कि वे अपने संवेदी विवरणों में कल्पना, पुनरावृत्ति, और तुक जैसे कविता उपकरणों की पहचान करें। उन्हें दिखाएँ कि ये उपकरण कैसे उनके लेखन और रॉबर्ट फ्रॉस्ट की कविता दोनों में विषय को उजागर करते हैं।
सहपाठियों से संबंधों पर प्रतिक्रिया प्रोत्साहित करें
एक संक्षिप्त सहपाठी समीक्षा सत्र का आयोजन करें जिसमें छात्र स्टोरीबोर्ड का आदान-प्रदान करें और यह देखें कि वे कविता के विषय से कितने अच्छे से जुड़े हैं। सृजनात्मक टिप्पणियों का मॉडल बनाएं ताकि एक सहायक कक्षा संस्कृति को बढ़ावा मिले।
रचनात्मक लेखन प्रोत्साहन के साथ संबंधों का विस्तार करें
छात्रों को असाइन करें एक छोटी कविता या जर्नल प्रविष्टि जिसमें वे प्राकृतिक शांति के पल पर विचार करें, जो "बर्फ से ढके शाम को जंगल में रुकना" की मनोदशा को प्रतिबिंबित करता है। उन्हें चुनौती दें कि वे कम से कम दो संवेदी अनुभवों और एक कविता उपकरण का उपयोग करें।
\"बर्फीली शाम को जंगल में रुकना\" में थीम कनेक्शन के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
मैं हाई स्कूल के छात्रों को "स्टॉपिंग बाय वुड्स ऑन अ स्नोई ईवनिंग" में विषय संबंध कैसे सिखा सकता हूँ?
विषय संबंध सिखाने के लिए "स्टॉपिंग बाय वुड्स ऑन अ स्नोई ईवनिंग" में, छात्रों को कविता के विषयों को अपनी खुद की अनुभवों से जोड़ने के लिए प्रोत्साहित करें। प्रकृति की सैर और संवेदी स्टोरीबोर्ड जैसी गतिविधियों का उपयोग करें ताकि छात्र अवलोकन कर सकें, विचार कर सकें, और कविता के मूड और संदेश से व्यक्तिगत संबंध व्यक्त कर सकें।
सेंसेरी स्टोरीबोर्ड गतिविधि क्या है, और यह कैसे काम करती है?
एक संवेदी स्टोरीबोर्ड गतिविधि छात्रों से कहती है कि वे प्रकृति में एक वास्तविक पल को याद करें और इसे सभी पांच इंद्रियों का उपयोग करके वर्णन करें। फिर वे प्रत्येक संवेदी विवरण को चित्रित और लिखते हैं, और व्यक्तिगत अनुभवों को कविता के चित्रण और विषयों से जोड़ते हैं, जैसे "स्टॉपिंग बाय वुड्स ऑन अ स्नोई ईवनिंग"।
क्यों संवेदी चित्रण शिक्षण में महत्वपूर्ण है जब कविता पढ़ाते हैं?
संवेदी चित्रण छात्रों को कविता के साथ गहरे जुड़ने में मदद करता है, जिससे अमूर्त विषय मूर्त हो जाते हैं। दृश्यों, आवाज़ों, खुशबू, स्वाद और स्पर्श का वर्णन करने से छात्र कविता का अनुभव कर सकते हैं और भावनात्मक रूप से जुड़ सकते हैं, जिससे समझ और स्मृति बेहतर होती है।
छात्रों को व्यक्तिगत रूप से कविता के विषयों से जुड़ने में मदद करने के लिए आसान पाठ योजना विचार क्या हैं?
आसान पाठ योजना विचारों में प्रकृति की सैर शामिल हैं, जिनमें निरीक्षण, संवेदी स्टोरीबोर्ड बनाना, व्यक्तिगत प्रकृति अनुभवों का जर्नलिंग, और छात्रों की यादों की तुलना कविता की छवियों से करना। ये गतिविधियां छात्रों को कविता के विषयों में वास्तविक दुनिया की प्रासंगिकता खोजने में मदद करती हैं।
मैं छात्रों का मार्गदर्शन कैसे कर सकता हूँ कि वे "स्टॉपिंग बाय वुड्स ऑन अ स्नोई ईवनिंग" में मुख्य विषयों की पहचान कैसे करें?
छात्रों का मार्गदर्शन करें कि वे कविता के मूड, चित्रण और वक्ता की भावनाओं पर विचार करें। कर्तव्य, एकांत, और प्रकृति के बारे में प्रश्न का उपयोग करें, और छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे इन विषयों को अपने जीवन या पर्यवेक्षण से जोड़ें।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
एक हिमपात शाम पर वुड्स द्वारा रोकना
![रॉबर्ट फ्रॉस्ट द्वारा एक बर्फीली शाम को वुड्स द्वारा रोकना - "एक बर्फीली शाम को वुड्स द्वारा स्टॉपिंग" विश्लेषण](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3857192/cell-col-1-row-0-w400.png "रॉबर्ट फ्रॉस्ट द्वारा एक बर्फीली शाम को वुड्स द्वारा रोकना - "एक बर्फीली शाम को वुड्स द्वारा स्टॉपिंग" विश्लेषण")
![रॉबर्ट फ्रॉस्ट द्वारा एक बर्फीली शाम पर वुड्स द्वारा रोकना - "वुड्स द्वारा स्टॉपिंग" में साहित्यिक तत्व।](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3857193/cell-col-0-row-0-w400.png "रॉबर्ट फ्रॉस्ट द्वारा एक बर्फीली शाम पर वुड्स द्वारा रोकना - "वुड्स द्वारा स्टॉपिंग" में साहित्यिक तत्व।")
- Del's Lemonade • roguelazer • लाइसेंस Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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StoryboardThat Clever Prototypes , LLC का एक ट्रेडमार्क है, और यूएस पेटेंट और ट्रेडमार्क कार्यालय में पंजीकृत है
