खोज
https://www.test.storyboardthat.com/hi/lesson-plans/भूत-काल-बनाम-अपूर्ण/दखल-कार्यों
गतिविधि अवलोकन
टेम्पलेट और कक्षा निर्देश
गतिविधि अवलोकन Accordion Arrow

गतिविधि अवलोकन


प्रीटराइट और अपूर्ण काल के लिए संयुग्मन सीखने के बाद, छात्रों को इस बात पर ध्यान देने की आवश्यकता होगी कि दोनों एक साथ कैसे काम करते हैं। संभवतः सबसे सीधी स्थिति जिसमें प्रीटराइट और अपूर्ण काल एक साथ काम करते हैं, व्यवधान कार्यों के साथ है। विशेष रूप से नेत्रहीन या वैचारिक रूप से स्पष्ट रुकावटों के साथ, छात्र स्पष्ट रूप से देख सकता है कि कैसे बाधित कार्रवाई अपूर्ण काल का उपयोग करती है, जबकि बीच में आने वाली कार्रवाई प्रीटराइट काल का उपयोग करती है।

छात्रों के दिमाग के परिदृश्यों को देखें जो स्वयं को रुकावट के लिए उधार देते हैं। इस गतिविधि में, छात्र बाधित दृश्यों को बनाने के लिए एक टी चार्ट का उपयोग करेंगे। प्रत्येक छात्र या कक्षा के आधार पर, आवश्यक उदाहरणों की संख्या को बढ़ाया या घटाया जा सकता है। एक बार जब छात्र रुकावट के स्पष्ट उदाहरणों के साथ सहज हो जाते हैं, तो उन्हें और अधिक सूक्ष्म रुकावटें बनाने के लिए चुनौती दें, जो कि प्रीटराइट और अपूर्ण दोनों अपराधों को भी नियोजित करेंगे।


टेम्पलेट और कक्षा निर्देश Accordion Arrow

टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)



छात्र निर्देश

अपूर्ण और पुराने समय का अभ्यास करने के लिए बाधित और बाधित कार्यों को दिखाते हुए एक टी चार्ट बनाएं।

  1. "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
  2. एक कॉलम "बाधित" और दूसरे को "बाधित" लेबल करें।
  3. प्रत्येक पंक्ति में, एक ऐसा परिदृश्य बनाएं जो दोनों प्रकार की क्रियाओं का उपयोग करता हो। प्रत्येक के लिए एक वाक्य लिखिए तथा अपूर्ण तथा पूर्वकालिक काल के उपयोगों पर प्रकाश डालिए।
  4. उपयुक्त दृश्यों, वर्णों और वस्तुओं का उपयोग करके प्रत्येक कक्ष के लिए एक उदाहरण बनाएँ।
  5. काम पूरा होने पर सहेजें और बाहर निकलें।

पाठ योजना संदर्भ


गतिविधि अवलोकन


प्रीटराइट और अपूर्ण काल के लिए संयुग्मन सीखने के बाद, छात्रों को इस बात पर ध्यान देने की आवश्यकता होगी कि दोनों एक साथ कैसे काम करते हैं। संभवतः सबसे सीधी स्थिति जिसमें प्रीटराइट और अपूर्ण काल एक साथ काम करते हैं, व्यवधान कार्यों के साथ है। विशेष रूप से नेत्रहीन या वैचारिक रूप से स्पष्ट रुकावटों के साथ, छात्र स्पष्ट रूप से देख सकता है कि कैसे बाधित कार्रवाई अपूर्ण काल का उपयोग करती है, जबकि बीच में आने वाली कार्रवाई प्रीटराइट काल का उपयोग करती है।

छात्रों के दिमाग के परिदृश्यों को देखें जो स्वयं को रुकावट के लिए उधार देते हैं। इस गतिविधि में, छात्र बाधित दृश्यों को बनाने के लिए एक टी चार्ट का उपयोग करेंगे। प्रत्येक छात्र या कक्षा के आधार पर, आवश्यक उदाहरणों की संख्या को बढ़ाया या घटाया जा सकता है। एक बार जब छात्र रुकावट के स्पष्ट उदाहरणों के साथ सहज हो जाते हैं, तो उन्हें और अधिक सूक्ष्म रुकावटें बनाने के लिए चुनौती दें, जो कि प्रीटराइट और अपूर्ण दोनों अपराधों को भी नियोजित करेंगे।


टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)



छात्र निर्देश

अपूर्ण और पुराने समय का अभ्यास करने के लिए बाधित और बाधित कार्यों को दिखाते हुए एक टी चार्ट बनाएं।

  1. "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
  2. एक कॉलम "बाधित" और दूसरे को "बाधित" लेबल करें।
  3. प्रत्येक पंक्ति में, एक ऐसा परिदृश्य बनाएं जो दोनों प्रकार की क्रियाओं का उपयोग करता हो। प्रत्येक के लिए एक वाक्य लिखिए तथा अपूर्ण तथा पूर्वकालिक काल के उपयोगों पर प्रकाश डालिए।
  4. उपयुक्त दृश्यों, वर्णों और वस्तुओं का उपयोग करके प्रत्येक कक्ष के लिए एक उदाहरण बनाएँ।
  5. काम पूरा होने पर सहेजें और बाहर निकलें।

पाठ योजना संदर्भ


स्पैनिश में अपूर्ण बनाम अपूर्ण क्रिया के बारे में क्या करें: बीच में टोकना बनाम बीच में टोकना

1

Engage students with storytelling to reinforce preterite vs. imperfect.

Storytelling helps students connect grammar to real-life contexts. Use short, relatable stories so learners identify when to use preterite for completed actions and imperfect for ongoing situations.

2

Prompt students to co-create a class story using both tenses.

Invite students to build a story together, each adding a sentence. Encourage switching between preterite (for interruptions or events) and imperfect (for background and ongoing actions) to practice naturally.

3

Model think-alouds to clarify tense choices.

Demonstrate your thought process by thinking aloud as you choose between preterite and imperfect in sentences. Explain why each tense fits, helping students internalize the reasoning.

4

Use visual aids like timelines to map out actions.

Draw a simple timeline on the board and plot actions as students suggest them. Mark ongoing actions (imperfect) and interruptions (preterite) to visualize when each tense should be used.

स्पैनिश भूतकालिक बनाम अपूर्ण: बीच में टोकने वाली बनाम बीच में टोकने वाली क्रियाओं के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न

What is the difference between preterite and imperfect in Spanish?

The preterite tense describes actions that are completed and occurred at a specific time, while the imperfect tense is used for ongoing, habitual, or background actions in the past. Understanding when to use each helps clarify the sequence and nature of past events.

How do you teach the difference between interrupted and interrupting actions in Spanish?

Use a T Chart to separate interrupted actions (imperfect tense) from interrupting actions (preterite tense). Have students write example sentences and create illustrations for each, making the distinction visually and conceptually clear.

What is an easy classroom activity for practicing preterite vs. imperfect with interruptions?

Assign students to brainstorm scenarios with clear interruptions, then have them create a T Chart listing the ongoing action (imperfect) and the interrupting action (preterite) in each row, along with illustrations to reinforce learning.

Why do we use the imperfect tense for interrupted actions and the preterite for interrupting actions?

The imperfect tense sets the scene or ongoing background action, while the preterite marks the specific event that disrupts it, helping students structure complex past narratives in Spanish accurately.

Can you give examples of sentences using both preterite and imperfect for interruption scenarios?

Example: Yo leía un libro (imperfect) cuando sonó el teléfono (preterite). The ongoing action is interrupted by a sudden event, demonstrating the correct use of both tenses.




प्रशंसापत्र

“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”
–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"
–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"
–तीसरी कक्षा के शिक्षक
*(यह 2 सप्ताह का नि: शुल्क परीक्षण शुरू करेगा - कोई क्रेडिट कार्ड नहीं चाहिए)
https://www.test.storyboardthat.com/hi/lesson-plans/भूत-काल-बनाम-अपूर्ण/दखल-कार्यों
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - सर्वाधिकार सुरक्षित।
StoryboardThat Clever Prototypes , LLC का एक ट्रेडमार्क है, और यूएस पेटेंट और ट्रेडमार्क कार्यालय में पंजीकृत है