गतिविधि अवलोकन
छात्र एक मकड़ी का नक्शा बनाएंगे जो इतिहास के विषयों पर चर्चा करते समय अक्सर इस्तेमाल किए जाने वाले 5W और H सवालों के जवाब देता है। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान जापानी अमेरिकी अव्यवस्था के विषय के लिए, छात्र विवरण बक्से में 1-3 वाक्य के जवाब के साथ-साथ उपयुक्त और सार्थक चित्रण का उपयोग करके निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देंगे:
- जापानी अमेरिकियों को किसने आदेश दिया?
- आदेश ने क्या कहा / सेना को क्या करने की अनुमति दी? आदेश से कौन प्रभावित हुआ?
- अव्यवस्था कब हुई?
- जापानी अमेरिकियों को कहाँ रखा गया था?
- ऐसा क्यों हुआ?
- जापानी अमेरिकी कितने और किन तरीकों से प्रभावित हुए?
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: WWII में जापानी अमेरिकियों के झुकाव का वर्णन करते हुए 5Ws और H स्पाइडर मैप बनाएं। छात्र निर्देश:
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- प्रत्येक सेल के लिए, 1-3 वाक्य विवरण के साथ प्रश्न का उत्तर दें।
- एक दृष्टांत बनाएँ जो उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके प्रत्येक उत्तर का प्रतिनिधित्व करता है।
- अक्सर बचाओ!
आवश्यकताएँ: 6 5W और एच सवालों के जवाब के साथ ही प्रत्येक के लिए उपयुक्त चित्र।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 10 Points | उभरते 6 Points | सुधार की जरूरत 1 Points | |
|---|---|---|---|
| विवरण | विवरण विस्तृत है और कौन, क्या, कब, कहाँ, क्यों और कैसे प्रश्नों का सटीक उत्तर देता है; छात्र की गहन समझ को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करना। | विवरण कुछ हद तक विस्तृत है और अधिकतर प्रश्नों का उत्तर देता है कौन, क्या, कब, कहाँ, क्यों और कैसे; छात्र की बुनियादी समझ का प्रदर्शन। | विवरण अधूरा है और कौन, क्या, कब, कहाँ, क्यों और कैसे प्रश्नों का उत्तर नहीं देता है। |
| कलात्मक चित्रण | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला विषय के लिए उपयुक्त होती है। यह सुनिश्चित करने के लिए समय और सावधानी बरती जाती है कि दृश्य साफ-सुथरे, आकर्षक और रचनात्मक हों। | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला अधिकतर सटीक होती है, लेकिन कुछ स्वतंत्रताएं ली जा सकती हैं जो असाइनमेंट से विचलित होती हैं। दृश्य निर्माण साफ-सुथरे हैं, और बुनियादी अपेक्षाओं को पूरा करते हैं। | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रणों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला बहुत सीमित या अधूरी है। |
| अंग्रेजी कन्वेंशन | विचार व्यवस्थित हैं। व्याकरणिक, यांत्रिक या वर्तनी संबंधी त्रुटियाँ बहुत कम हैं या बिल्कुल नहीं हैं। | विचार ज्यादातर संगठित होते हैं। कुछ व्याकरणिक, यांत्रिक या वर्तनी संबंधी त्रुटियाँ हैं। | स्टोरीबोर्ड टेक्स्ट को समझना मुश्किल है। |
गतिविधि अवलोकन
छात्र एक मकड़ी का नक्शा बनाएंगे जो इतिहास के विषयों पर चर्चा करते समय अक्सर इस्तेमाल किए जाने वाले 5W और H सवालों के जवाब देता है। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान जापानी अमेरिकी अव्यवस्था के विषय के लिए, छात्र विवरण बक्से में 1-3 वाक्य के जवाब के साथ-साथ उपयुक्त और सार्थक चित्रण का उपयोग करके निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देंगे:
- जापानी अमेरिकियों को किसने आदेश दिया?
- आदेश ने क्या कहा / सेना को क्या करने की अनुमति दी? आदेश से कौन प्रभावित हुआ?
- अव्यवस्था कब हुई?
- जापानी अमेरिकियों को कहाँ रखा गया था?
- ऐसा क्यों हुआ?
- जापानी अमेरिकी कितने और किन तरीकों से प्रभावित हुए?
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: WWII में जापानी अमेरिकियों के झुकाव का वर्णन करते हुए 5Ws और H स्पाइडर मैप बनाएं। छात्र निर्देश:
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- प्रत्येक सेल के लिए, 1-3 वाक्य विवरण के साथ प्रश्न का उत्तर दें।
- एक दृष्टांत बनाएँ जो उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके प्रत्येक उत्तर का प्रतिनिधित्व करता है।
- अक्सर बचाओ!
आवश्यकताएँ: 6 5W और एच सवालों के जवाब के साथ ही प्रत्येक के लिए उपयुक्त चित्र।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 10 Points | उभरते 6 Points | सुधार की जरूरत 1 Points | |
|---|---|---|---|
| विवरण | विवरण विस्तृत है और कौन, क्या, कब, कहाँ, क्यों और कैसे प्रश्नों का सटीक उत्तर देता है; छात्र की गहन समझ को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करना। | विवरण कुछ हद तक विस्तृत है और अधिकतर प्रश्नों का उत्तर देता है कौन, क्या, कब, कहाँ, क्यों और कैसे; छात्र की बुनियादी समझ का प्रदर्शन। | विवरण अधूरा है और कौन, क्या, कब, कहाँ, क्यों और कैसे प्रश्नों का उत्तर नहीं देता है। |
| कलात्मक चित्रण | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला विषय के लिए उपयुक्त होती है। यह सुनिश्चित करने के लिए समय और सावधानी बरती जाती है कि दृश्य साफ-सुथरे, आकर्षक और रचनात्मक हों। | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला अधिकतर सटीक होती है, लेकिन कुछ स्वतंत्रताएं ली जा सकती हैं जो असाइनमेंट से विचलित होती हैं। दृश्य निर्माण साफ-सुथरे हैं, और बुनियादी अपेक्षाओं को पूरा करते हैं। | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रणों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला बहुत सीमित या अधूरी है। |
| अंग्रेजी कन्वेंशन | विचार व्यवस्थित हैं। व्याकरणिक, यांत्रिक या वर्तनी संबंधी त्रुटियाँ बहुत कम हैं या बिल्कुल नहीं हैं। | विचार ज्यादातर संगठित होते हैं। कुछ व्याकरणिक, यांत्रिक या वर्तनी संबंधी त्रुटियाँ हैं। | स्टोरीबोर्ड टेक्स्ट को समझना मुश्किल है। |
जापानी अमेरिकी कारावास के 5W के बारे में कैसे करें
How to facilitate a meaningful class discussion on Japanese American incarceration
Engage students by starting with open-ended questions about fairness and justice. Encourage every student to share their thoughts to foster empathy and deeper understanding of the topic.
Prepare thought-provoking discussion prompts
Write 3-5 discussion questions that connect historical events to current issues. Use prompts like 'How might you feel if you were in their position?' to spark personal connections and critical thinking.
Organize students into small groups
Divide your class into groups of 3-4 to ensure everyone can participate. Assign each group a question and give them a few minutes to discuss before sharing with the class.
Guide respectful sharing and listening
Set clear expectations for listening and responding to others’ ideas. Model respectful disagreement and praise thoughtful contributions to create a safe, open environment.
Connect discussion insights to the 5Ws and H spider map
Invite students to use ideas from the discussion when completing their spider maps. This deepens understanding and helps students create richer answers and illustrations.
जापानी अमेरिकी कारावास के 5W के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
जापानी अमेरिकी कैद during WWII के 5Ws और H क्या हैं?
जापानी अमेरिकी कैद के 5Ws और H हैं: कौन आदेश दिया और प्रभावित हुआ, क्या हुआ, कब और कहाँ हुआ, क्यों हुआ, और कैसे कितने लोग प्रभावित हुए। यह ढांचा छात्रों को WWII के दौरान जापानी अमेरिकियों के कैद के बारे में मुख्य तथ्यों को समझने में मदद करता है।
छात्र जापानी अमेरिकी कैद पाठ के लिए एक मकड़ी नक्शा कैसे बना सकते हैं?
छात्र मकड़ी नक्शा बना सकते हैं जिसमें एक केंद्रीय विषय (जापानी अमेरिकी कैद) हो और प्रत्येक 5W और H प्रश्न के लिए छह शाखाएँ जोड़ें। हर शाखा में, वे एक संक्षिप्त उत्तर लिखते हैं और अपनी प्रतिक्रिया का प्रतीकात्मक चित्र जोड़ते हैं।
किसने जापानी अमेरिकियों की कैद का आदेश दिया, और कौन प्रभावित हुआ?
राष्ट्रपति फ्रैंकलिन डी. रूजवेल्ट ने कार्यकारी आदेश 9066 के माध्यम से कैद का आदेश दिया। यह आदेश मुख्य रूप से पश्चिमी तट पर रहने वाले जापानी अमेरिकियों को प्रभावित करता था, जिसमें 120,000 से अधिक लोग शामिल थे, जिनमें से अधिकांश अमेरिकी नागरिक थे।
WWII के दौरान जापानी अमेरिकियों को क्यों कैद किया गया?
जापानी अमेरिकियों को कैद किया गया था क्योंकि युद्ध के समय का भय, नस्लवाद और संदेह के कारण, पर्ल हार्बर पर हमले के बाद। सरकार ने कहा कि यह राष्ट्रीय सुरक्षा के लिए था, लेकिन कैदियों में कोई धोखाधड़ी का सबूत नहीं मिला।
मध्य विद्यालय के छात्रों को जापानी अमेरिकी कैद के इतिहास को पढ़ाने के कुछ प्रभावी तरीके क्या हैं?
प्रभावी तरीके हैं इंटरैक्टिव गतिविधियों जैसे मकड़ी नक्शा, प्राथमिक स्रोतों का विश्लेषण, व्यक्तिगत कहानियों पर चर्चा, और चित्र बनाना। ये दृष्टिकोण छात्रों को विषय में संलग्न करने और इसके प्रभाव को समझने में मदद करते हैं।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
द्वितीय विश्व युद्ध में जापानी अमेरिकी युद्धपोत
यह गतिविधि कई शिक्षक मार्गदर्शिकाओं का हिस्सा है
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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