סקירה כללית על הפעילות
כדי להבין טוב יותר את הבנת התלמידים, חשוב להם להרחיב את כישורי הסירוב שלמדו. בפעילות זו התלמידים ייצרו סיפור המציג שימוש מוצלח בכישורי סירוב שנדונו בעבר. האם התלמידים בחרו באחת מכישורי הסרבנות הבאים ותארו את השימוש בה בסיפור.
- אסרטיבי
- שיא שבור
- כתף קרה
- תירוץ
לאחר השלמת לוחות הסיפורים תוכלו סטודנטים להציג את לוח התכנון שלהם ולדון מדוע הם מאמינים שאסטרטגיית הסירוב שבחרו היא הטובה ביותר למצב שהם יצרו.
שינויים קלים
רמה נמוכה יותר: השתמשו בלוח התכנון לדוגמה וערכו את השיחה. בקש מהתלמיד שיחה עם סירוב שיא מוצלח.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו סיפור סיפורים בששה תאים בהם אדם משתמש בהצלחה במיומנות סרבנות כדי ללחוץ על ידי עמית.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- פיתוח תרחיש בו אדם אחד לוחץ על אחר לעשות משהו לא רצוי אחד לשלושה תאים.
- בתאים הבאים, הצג דמות בהצלחה באמצעות מיומנות סרבנות שנדונה.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| התפתחות הסיפור | שישה תאים או יותר משמשים מהורהר לפתח דוגמה מפורטת של מה היה מכוסה בכיתה. | שלושה עד חמישה תאים משמשים לפתח דוגמה מפורטת של מה היה מכוסה בכיתה. | לא היה מספיק תוכן בסיפור כדי לפתח ביעילות את הסיפור הקשור לנושא זה. |
| הבנה ברורה | כל התוכן בלוח התכנון משקף באופן מדויק את השיעור בכיתה. | חלק מהתוכן בלוח התכנון משקף באופן מדויק את השיעור בכיתה. | יש כמות מספקת של תוכן בלוח התכנון כדי לשקף במדויק את השיעור בכיתה. |
| נושא השיחה | השיחה בין שתי דמויות או יותר תומכת בסיפור. | השיחה בין שתי דמויות או יותר אינה ברורה או לא יעילה. | השיחה בין שני תווים או יותר אינה משמעותית או קשורה לתוכן. |
| שימוש באמנות | יש כמה לא דקדוק או שגיאות כתיב. | יש כמה דקדוק או שגיאות כתיב, אבל הבנה של תוכן ברור. | יש יותר מדי דקדוק או שגיאות כתיב, יצירת הבנה ברורה של התוכן. |
סקירה כללית על הפעילות
כדי להבין טוב יותר את הבנת התלמידים, חשוב להם להרחיב את כישורי הסירוב שלמדו. בפעילות זו התלמידים ייצרו סיפור המציג שימוש מוצלח בכישורי סירוב שנדונו בעבר. האם התלמידים בחרו באחת מכישורי הסרבנות הבאים ותארו את השימוש בה בסיפור.
- אסרטיבי
- שיא שבור
- כתף קרה
- תירוץ
לאחר השלמת לוחות הסיפורים תוכלו סטודנטים להציג את לוח התכנון שלהם ולדון מדוע הם מאמינים שאסטרטגיית הסירוב שבחרו היא הטובה ביותר למצב שהם יצרו.
שינויים קלים
רמה נמוכה יותר: השתמשו בלוח התכנון לדוגמה וערכו את השיחה. בקש מהתלמיד שיחה עם סירוב שיא מוצלח.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו סיפור סיפורים בששה תאים בהם אדם משתמש בהצלחה במיומנות סרבנות כדי ללחוץ על ידי עמית.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- פיתוח תרחיש בו אדם אחד לוחץ על אחר לעשות משהו לא רצוי אחד לשלושה תאים.
- בתאים הבאים, הצג דמות בהצלחה באמצעות מיומנות סרבנות שנדונה.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| התפתחות הסיפור | שישה תאים או יותר משמשים מהורהר לפתח דוגמה מפורטת של מה היה מכוסה בכיתה. | שלושה עד חמישה תאים משמשים לפתח דוגמה מפורטת של מה היה מכוסה בכיתה. | לא היה מספיק תוכן בסיפור כדי לפתח ביעילות את הסיפור הקשור לנושא זה. |
| הבנה ברורה | כל התוכן בלוח התכנון משקף באופן מדויק את השיעור בכיתה. | חלק מהתוכן בלוח התכנון משקף באופן מדויק את השיעור בכיתה. | יש כמות מספקת של תוכן בלוח התכנון כדי לשקף במדויק את השיעור בכיתה. |
| נושא השיחה | השיחה בין שתי דמויות או יותר תומכת בסיפור. | השיחה בין שתי דמויות או יותר אינה ברורה או לא יעילה. | השיחה בין שני תווים או יותר אינה משמעותית או קשורה לתוכן. |
| שימוש באמנות | יש כמה לא דקדוק או שגיאות כתיב. | יש כמה דקדוק או שגיאות כתיב, אבל הבנה של תוכן ברור. | יש יותר מדי דקדוק או שגיאות כתיב, יצירת הבנה ברורה של התוכן. |
איך לעשות עם לחץ חברתי: נרטיב סירוב
ארגן תרגול תפקידים בכיתה לחיזוק מיומנויות סירוב
תפקידים בדמיון עוזרים לתלמידים לתרגל תרחישי לחץ עמיתים ריאליסטיים בסביבה בטוחה. זה בונה ביטחון עצמי ומבטיח שהם יודעים כיצד ליישם מיומנויות סירוב מחוץ לכיתה.
קבע ציפיות ותפקידים ברורים לכל תלמיד
הקצה לתלמידים את התפקיד של לחוץ עמיתים, המתנגד, או צופה. תפקידים ברורים מבטיחים שכולם יידעו את תפקידם ויתרכזו בתרגול מיומנויות ספציפיות.
הדגם תרחיף סירוב לפני שהסטודנטים מתחילים
הדגם תרגיל קצר של משחק תפקידים עם מבוגר אחר או תלמיד, תוך שימוש ברור באחת מיומנויות הסירוב. זה עוזר לתלמידים לדמיין תגובות יעילות וקובע ציפיות להופעות שלהם.
הנחה את התלמידים לתרגל ולהחליף תפקידים לחוויות מגוונות
אפשר לתלמידים להסתובב בתפקידים כדי שכולם יחוו את שני הצדדים—גם הלחץ וגם הסירוב. זה מעמיק את ההבנה ואת האמפתיה.
הנחה דיון קבוצתי על מה שהצליח
לאחר תרגול תפקידים, דון עם הכיתה אילו מיומנויות סירוב היו הכי טבעיות או יעילות. עודד את התלמידים לשתף אתגרים ו< strong>תובנות כדי שכולם יפיקו תועלת מהניסיון המשותף.
שאלות נפוצות על לחץ חברתי: נרטיב סירוב
מהי סיפוריות סירוב ללימוד לחץ מחברים?
סיפוריות סירוב היא פעילות סיפור שבה התלמידים יוצרים תרחיש שמראה איך לומר לא ללחץ מחברים באמצעות מיומנויות סירוב ספציפיות. זה עוזר להם לתרגל ולפנים את אסטרטגיות כמו התנהגות החלטית או שימוש בתירוץ במצבים אמיתיים.
איך אני מלמד מיומנויות סירוב באמצעות לוחות סיפור בכיתה?
הדריך את התלמידים ל יצירת לוח סיפור משישה תאים המתאר מצב של לחץ מחברים והדגמה של שימוש מוצלח במיומנות סירוב. עודד דיון על למה האסטרטגיה שנבחרה עובדת הכי טוב, והצע עבודה אישית, בזוגות או בקבוצות.
איזה מיומנויות סירוב יעילות יכולות התלמידים להשתמש בהן?
מיומנויות סירוב נפוצות כוללות להיות בוטח, לחזור על תגובה החלטית (ה"שלט השבור"), לתת תירוץ מנומס או להתעלם מהלחץ ("כתף קרה"). ההוראה של מיומנויות אלו מספקת לתלמידים דרכים מעשיות להתנגד להשפעה בלתי רצויה של חברים.
למה חשוב לתרגל מיומנויות סירוב לתלמידים?
תרגול מיומנויות סירוב מכין את התלמידים לטפל במצבים בחיים האמיתיים שבהם הם עלולים להיות מופעלים ללחוץ עליהם לעשות משהו שהם לא רוצים. זה בונה ביטחון, יכולות קבלת החלטות ועוזר לחזק גבולות בריאים.
איזה שינויים אני יכול להשתמש בהם ללומדים ברמה נמוכה יותר בפעילות זו?
ללומדים ברמה נמוכה יותר, השתמש בדוגמה של לוח סיפור והסר את הדיאלוג. תן לתלמידים להתמקד באילוסטרציה של שיחה באמצעות מיומנות הסירוב של "השלב השבור", מה שהופך את הפעילות לנגישה ומונחית יותר.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
סירוב לחץ על מיומנויות לחץ
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
