סקירה כללית על הפעילות
כמו במלחמות רבות, אין סיבה יחידה אחת למלחמת העולם השנייה. בפעילות זו התלמידים יבחרו את הסיבה האפשרית למלחמה ויצרו מפת עכביש המתארת והגדרת 5Ws כדי להסביר גורם אחד למלחמת העולם השנייה . התלמידים צריכים לכלול תיאור כתוב המתאר את מידע הרקע יחד עם ייצוג חזותי.
מורים יכולים לבחור מראש סיבות אפשריות או לגרום לתלמידים להשלים מחקר כדי לקבוע איזו סיבה הם רוצים לבחון.
סיבות אפשריות לשימוש הסטודנטים:
- חוזה ורסאי
- עליית הפשיזם
- מדיניות הפיוס
- כישלון חבר הלאומים
אמנת ורסאי 5 Ws שאלות לדוגמא
- מי חתם על חוזה ורסאי?
- מה היה אמנת ורסאי?
- מתי נחתם הסכם ורסאי?
- היכן נחתם הסכם ורסאי?
- מדוע הסכם ורסאי היה גורם למלחמת העולם השנייה?
פעילות מורחבת
בפעילות מורחבת זו, הכיתה יכולה לדון "מה היה הגורם המשמעותי ביותר שהביא למלחמת העולם השנייה?" באמצעות לוחות התכנון שלהם, התלמידים צריכים להעלות את טענתם באיזו סיבה הם מצאו החשובים ביותר ולהשתמש לפחות בשלושה מרכזיים הסיבות לכך שהם מאמינים שזה היה המשמעותי ביותר. לשיעורים מתקדמים יותר, אפשר לתלמידים לספק דעות או טענות נגדיות כדי להפיץ את טיעוני בני גילם.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו ניתוח 5W של גורם אחד למלחמת העולם השנייה: מי, מה, מתי, איפה ולמה.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בתיבת הכותרת לכל תא, הקלד מי, מה, מתי, איפה ולמה.
- בתיאורים, השב על השאלה.
- צור תמונה עבור כל תא עם סצינות, תווים ופריטים מתאימים.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתעוררים 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התלמיד בוחר בצורה ברורה, יסודית, מדויקת ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. | התלמיד בוחר ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. חלק מהמידע ברור, יסודי ומדויק. | מי, מה, איפה, מתי ולמה שאלות ותשובות אינן שלמות, מבלבלות או לא מדויקות. |
| איורים | האיורים מייצגים את המידע הכתוב באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים למידע הכתוב, אך קשים להבנה. | האיורים אינם מתייחסים בבירור למידע הכתוב. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
סקירה כללית על הפעילות
כמו במלחמות רבות, אין סיבה יחידה אחת למלחמת העולם השנייה. בפעילות זו התלמידים יבחרו את הסיבה האפשרית למלחמה ויצרו מפת עכביש המתארת והגדרת 5Ws כדי להסביר גורם אחד למלחמת העולם השנייה . התלמידים צריכים לכלול תיאור כתוב המתאר את מידע הרקע יחד עם ייצוג חזותי.
מורים יכולים לבחור מראש סיבות אפשריות או לגרום לתלמידים להשלים מחקר כדי לקבוע איזו סיבה הם רוצים לבחון.
סיבות אפשריות לשימוש הסטודנטים:
- חוזה ורסאי
- עליית הפשיזם
- מדיניות הפיוס
- כישלון חבר הלאומים
אמנת ורסאי 5 Ws שאלות לדוגמא
- מי חתם על חוזה ורסאי?
- מה היה אמנת ורסאי?
- מתי נחתם הסכם ורסאי?
- היכן נחתם הסכם ורסאי?
- מדוע הסכם ורסאי היה גורם למלחמת העולם השנייה?
פעילות מורחבת
בפעילות מורחבת זו, הכיתה יכולה לדון "מה היה הגורם המשמעותי ביותר שהביא למלחמת העולם השנייה?" באמצעות לוחות התכנון שלהם, התלמידים צריכים להעלות את טענתם באיזו סיבה הם מצאו החשובים ביותר ולהשתמש לפחות בשלושה מרכזיים הסיבות לכך שהם מאמינים שזה היה המשמעותי ביותר. לשיעורים מתקדמים יותר, אפשר לתלמידים לספק דעות או טענות נגדיות כדי להפיץ את טיעוני בני גילם.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו ניתוח 5W של גורם אחד למלחמת העולם השנייה: מי, מה, מתי, איפה ולמה.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בתיבת הכותרת לכל תא, הקלד מי, מה, מתי, איפה ולמה.
- בתיאורים, השב על השאלה.
- צור תמונה עבור כל תא עם סצינות, תווים ופריטים מתאימים.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתעוררים 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התלמיד בוחר בצורה ברורה, יסודית, מדויקת ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. | התלמיד בוחר ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. חלק מהמידע ברור, יסודי ומדויק. | מי, מה, איפה, מתי ולמה שאלות ותשובות אינן שלמות, מבלבלות או לא מדויקות. |
| איורים | האיורים מייצגים את המידע הכתוב באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים למידע הכתוב, אך קשים להבנה. | האיורים אינם מתייחסים בבירור למידע הכתוב. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
מה לעשות לגבי סיבת מלחמת העולם השנייה: 5 דברים שחשובים: מי מה איפה מתי למה
ארגן סיור בגלריה בכיתה לשיתוף מפות 5Ws
העס את התלמידים על ידי הקמת סיור בגלריה שבו התלמידים מציגים את מפת ה-5Ws שלהם סביב החדר. פעילות שיתופית זו מאפשרת לכולם לראות נקודות מבט שונות על סיבות המלחמה העולמית השנייה ועידוד משוב ודיון בין התלמידים.
הכן חללי תצוגה ברורים לעבודה של התלמידים
בחר מקום על הקיר או סידור שולחנות כך שכל תלמיד או קבוצה יוכלו להציג את מפת ה-5Ws שלהם. הבטחת נראות מקלה על ההשתתפות של כל התלמידים ועוזרת ליצור סביבה מרוכזת ומכבדת לשיתוף.
הצע לתלמידים פתקים דביקים או דפי הערות
חלק פתקים דביקים או טפסי משוב מוכנים לכל תלמיד. עידוד הערות כתובות מסייע לתלמידים לתרגל משוב בונה ומעמיק את ההבנה שלהם על החומר על ידי התבוננות בעבודות של אחרים.
הגדר ציפיות ברורות לתנועה ולמשוב
הסבר את התהליך לפני ההתחלה: התלמידים מסתובבים בין ההצגות, קוראים כל מפה ומשאירים לפחות הערה חיובית או מחשבתית אחת לכל מפה. מבנה זה מבטיח שכולם משתתפים בכבוד וממקסם את הלמידה מהחברים.
הנחה דיון קבוצתי רפלקטיבי לאחר מכן
אסוף את התלמידים לשתף בתצפיות על הסיבות השונות ו-5Ws שראו. דיון על תבניות או הפתעות מסייע לחזק מושגים מרכזיים ומעודד חשיבה ביקורתית על הסיבות הרבות למלחמה העולמית השנייה.
שאלות נפוצות על סיבת מלחמת העולם השנייה 5 W: מי מה איפה מתי למה
מהם חמשת השאלות (5 Ws) לניתוח סיבות מלחמת העולם השנייה?
ה-"5 Ws" — מי, מה, מתי, היכן ולמה — עוזרות לתלמידים לפרק ולנתח את ה-"סיבות של מלחמת העולם השנייה" על ידי שאילת שאלות על מי היה מעורב, מה קרה, מתי והיכן התרחשו האירועים ולמה הם היו חשובים. שיטה זו מעודדת חשיבה ביקורתית וניתוח מובנה.
איך אפשר ללמד תלמידים ליצור מפת עכביש של 5Ws לסיבות מלחמת העולם השנייה?
הנחו את התלמידים לבחור סיבה (כגון ה-"הסכם ורסאי"), וליצור מפת עכביש עם חלקים עבור מי, מה, מתי, היכן ולמה. התלמידים מוסיפים תיאורים ותמונות לכל W, ועוזרים להם לארגן ולחזות את המידע ביעילות.
מהן סיבות אפשריות של מלחמת העולם השנייה שהתלמידים יכולים לחקור בפעילות של 5Ws?
סיבות נפוצות ל-"מלחמת העולם השנייה" בפעילות של 5Ws כוללות: הסכם ורסאי, עליית הפשיזם, מדיניות ההרגעה וכישלון הליגה של אומות. המורים יכולים להקצות סיבות אלה או לאפשר לתלמידים לבחור ולחקור בעצמם.
מדוע הסכם ורסאי נחשב לסיבה למלחמת העולם השנייה?
ה-"הסכם ורסאי" נחשב כסיבה למלחמת העולם השנייה מכיוון שתנאיו הקשוחים יצרו קשיים כלכליים ומורת רוח בגרמניה, שהזינו את עלייתם של מנהיגים קיצוניים וקבעו את הבמה לסכסוך נוסף.
מהי דרך יעילה להרחיב שיעור של 5Ws על סיבות מלחמת העולם השנייה לתלמידים מתקדמים?
לתלמידים מתקדמים, ארגנו דיון בכיתה על ה-"סיבה החשובה ביותר למלחמת העולם השנייה". בקשו מהתלמידים להציג את סטוריבורד ה-5Ws שלהם, להצדיק את הבחירה שלהם עם הוכחות, ולהשתתף בנקודות נגד או טיעונים נגד להעמקת ההבנה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מבוא למלחמת העולם השנייה
- Château de Versailles • Victoriano Rivero • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Château de Versailles - Galería de los Espejos • Victoriano Rivero • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Conference Table at Versailles • Woodrow Wilson Presidential Library Archives • רישיון No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Wood • palacy • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Wood • palacy • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
