סקירה כללית על הפעילות
הירח מעל המניפסט מכיל פרטים היסטוריים עשירים, המשתרעים על פני שני עשורים של היסטוריה באמצעות סיפורים מקבילים שלה. דרך טובה לשפר את חוויות הקריאה של התלמידים היא להשלים את הרומן עם מידע רקע היסטורי. התלמידים יכולים להשתמש בתיאורים כדי ליצור קשרים בין הרומן לבין התיאורים ההיסטוריים. נושאים היסטוריים מוצעים כוללים את השפל הגדול, את חזית הבית בזמן מלחמת העולם הראשונה, ואת חוויית המהגרים באמריקה.
לוח התכנון המדגם לעיל מציג חיבורי טקסט עם ההיסטוריה של השפל הגדול. בקש מהתלמידים ליצור לוח התכנון של T-Chart כדי להציג עובדות היסטוריות בצד אחד, וכן את הירח על פני המניפסט מאידך גיסא. ניתן להציג עובדות היסטוריות בצורת צילומים, ציטוטים ישירים ממסמכים ראשוניים או מחקר מסכם. כדי ליצור קשר עם הרומן, התלמידים צריכים להשתמש גרפיקה התכנון כדי לתאר סצנה מתוך הסיפור, כי כתובות באותו נושא היסטורי.
הירח מעל
| היסטוריה אמריקאית | ירח מעל המניפסט | |
|---|---|---|
| אוכל קטן | במהלך השפל הגדול, אמריקאים רבים נאבקו כדי לקבל מספיק כדי לאכול. ילדים לעתים קרובות נאלצו לעבוד ימים ארוכים רק כדי להרוויח מספיק כסף כדי לשרוד. מטבחי מרק צצו בכל רחבי הארץ. קווים ללחם ולדפי מזון אחרים יכלו למתוח בלוקים. | אבילין וחבריה רעבים כל הזמן. רוב הימים, Abilene מקבל חזיר ושעועית לאכול, אבל היא שמחה לאכול משהו, כולל רגלי צפרדע! אבילין, לטי, ו רותאן מקבלים בשקיקה כל מזון המוצע להם על ידי אחרים. |
| מהגרים | האמריקאים היגרו למרחקים במהלך השפל הגדול. כאשר לא יכלו להתפרנס היכן שהיו, הם ארזו ועברו לאזור חדש. כמה אנשים עברו כל כמה חודשים, כאשר העבודות העונפות השתנו. אחרים הצטרפו לאלפי נוודים שלא היו להם בית כלל וישנו ביערות, בקרונות ובבתים זרים. | אבידן וגדעון הם מהגרים. הם עוברים מעיר למטה, קופצים מהרכבת הבאה בחיפוש אחר מקום חדש למצוא עבודה ומשהו לאכול. אבילן מעולם לא ידעה בית אמיתי עד שהיא מגיעה למניפסט. |
| איסור | בשנים 1920-1933, הממשלה הפדראלית של ארצות הברית כפתה איסור, מה שאומר שאזרחים לא יכלו לקנות או למכור אלכוהול. מדינות מסוימות עברו חוקים שהרחיבו את האיסור עוד יותר. בקנזס, המכירה והייצור של אלכוהול נאסרה בשנים 1881-1948. כדי לעקוף את החוק, האמריקאים עשו אלכוהול סטילס בלתי חוקית ומכר אותו בברים סודיים, קרא speakeasies . | כאשר Abilene פוגש אותו בשנת 1936, שאדי מפעילה speakeasy מהבית שלו / הכנסייה. מיס סיידי מגלה כי אפילו בשנת 1917, שאדי היה עושה אלכוהול משלו למכור אותו באופן בלתי חוקי. כאשר ג 'ינקס מציע כי תושבי העיר לעשות שיקוי אלכוהול כדי לגייס כסף, הם מזויפים את שפעת ספרדית כדי לשמור על השריף מחוץ לעיר. |
| חוסר תקווה | השפל הגדול נמשך זמן כה רב, עד כי אמריקנים רבים החלו לאבד תקווה. העדר מקומות עבודה והזדמנות נותרו רבים נואשים רק כדי לשרוד את השבוע. חלומות על עתיד טוב יותר התמוטטו. | תחושה של חוסר תקווה מתפשטת המניפסט כאשר Abilene מגיע. אפילו סימן הפתיחה מרמז על כך שהתקווה אבדה. אף על פי שהיה נוהג לקרוא "מניפסט: עיר עם עבר עשיר ועתיד מזהיר", המילים "ועתיד מזהיר" נורו בכדורים. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
- השתמש בתבנית שסיפקה המורה שלך.
- בעמודה אחת, זהה עובדות היסטוריות על תקופת הזמן.
- בעמודה השנייה, זהה כיצד העובדות הללו מופיעות בסיפור.
- המחיש את הדוגמאות באמצעות דמויות, סצנות ופריטים מתאימים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| ניתוח השוואה | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור של דמיון ו / או הבדלים בין הקטגוריות או הנושאים. השוואות אלה מעבר אלמנטים שטחיים ולהראות הבנה חזקה של אלמנטים הסיפור. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על קווי דמיון ו / או הבדלים בין הקטגוריות או הנושאים, אך ההסבר עלול להיעדר בהירות או להראות רק הבנה שטחית בכמה ריבועים. | טקסט ותמונות אינם כוללים הסבר לדמיון ו / או הבדלים, או שהם עשויים לעשות השוואות שטחיות או לא מדויקות בלבד. |
| הסבר טקסטואלי | הטקסט מתאר בצורה ברורה ומדויקת את כל הקלעים והמושגים המתוארים. | הטקסט מתאר בצורה ברורה ומדויקת את רוב הסצינות והמושגים המתוארים. | הטקסט נכשל לתאר את רוב הקלעים בצורה ברורה ומדויקת. |
| תמונה ותיאור | סטודנט מראה בבירור מאמץ להעביר את ההגדרה, הדמויות וסצינה ספציפית של הספר. הסצנה ניתנת לזיהוי בבירור על פי התיאור הגרפי. | הסטודנט מנסה להעביר את ההגדרה, הדמויות וסצנה מסוימת באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מסולף או חסר פרטים. | הסטודנט אינו מעביר בבירור את ההגדרה, הדמויות והסצנה. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות מופת ודקדוק. אין שגיאות. | התלמיד עושה אחת או שתיים שגיאות קלות איות ודקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
סקירה כללית על הפעילות
הירח מעל המניפסט מכיל פרטים היסטוריים עשירים, המשתרעים על פני שני עשורים של היסטוריה באמצעות סיפורים מקבילים שלה. דרך טובה לשפר את חוויות הקריאה של התלמידים היא להשלים את הרומן עם מידע רקע היסטורי. התלמידים יכולים להשתמש בתיאורים כדי ליצור קשרים בין הרומן לבין התיאורים ההיסטוריים. נושאים היסטוריים מוצעים כוללים את השפל הגדול, את חזית הבית בזמן מלחמת העולם הראשונה, ואת חוויית המהגרים באמריקה.
לוח התכנון המדגם לעיל מציג חיבורי טקסט עם ההיסטוריה של השפל הגדול. בקש מהתלמידים ליצור לוח התכנון של T-Chart כדי להציג עובדות היסטוריות בצד אחד, וכן את הירח על פני המניפסט מאידך גיסא. ניתן להציג עובדות היסטוריות בצורת צילומים, ציטוטים ישירים ממסמכים ראשוניים או מחקר מסכם. כדי ליצור קשר עם הרומן, התלמידים צריכים להשתמש גרפיקה התכנון כדי לתאר סצנה מתוך הסיפור, כי כתובות באותו נושא היסטורי.
הירח מעל
| היסטוריה אמריקאית | ירח מעל המניפסט | |
|---|---|---|
| אוכל קטן | במהלך השפל הגדול, אמריקאים רבים נאבקו כדי לקבל מספיק כדי לאכול. ילדים לעתים קרובות נאלצו לעבוד ימים ארוכים רק כדי להרוויח מספיק כסף כדי לשרוד. מטבחי מרק צצו בכל רחבי הארץ. קווים ללחם ולדפי מזון אחרים יכלו למתוח בלוקים. | אבילין וחבריה רעבים כל הזמן. רוב הימים, Abilene מקבל חזיר ושעועית לאכול, אבל היא שמחה לאכול משהו, כולל רגלי צפרדע! אבילין, לטי, ו רותאן מקבלים בשקיקה כל מזון המוצע להם על ידי אחרים. |
| מהגרים | האמריקאים היגרו למרחקים במהלך השפל הגדול. כאשר לא יכלו להתפרנס היכן שהיו, הם ארזו ועברו לאזור חדש. כמה אנשים עברו כל כמה חודשים, כאשר העבודות העונפות השתנו. אחרים הצטרפו לאלפי נוודים שלא היו להם בית כלל וישנו ביערות, בקרונות ובבתים זרים. | אבידן וגדעון הם מהגרים. הם עוברים מעיר למטה, קופצים מהרכבת הבאה בחיפוש אחר מקום חדש למצוא עבודה ומשהו לאכול. אבילן מעולם לא ידעה בית אמיתי עד שהיא מגיעה למניפסט. |
| איסור | בשנים 1920-1933, הממשלה הפדראלית של ארצות הברית כפתה איסור, מה שאומר שאזרחים לא יכלו לקנות או למכור אלכוהול. מדינות מסוימות עברו חוקים שהרחיבו את האיסור עוד יותר. בקנזס, המכירה והייצור של אלכוהול נאסרה בשנים 1881-1948. כדי לעקוף את החוק, האמריקאים עשו אלכוהול סטילס בלתי חוקית ומכר אותו בברים סודיים, קרא speakeasies . | כאשר Abilene פוגש אותו בשנת 1936, שאדי מפעילה speakeasy מהבית שלו / הכנסייה. מיס סיידי מגלה כי אפילו בשנת 1917, שאדי היה עושה אלכוהול משלו למכור אותו באופן בלתי חוקי. כאשר ג 'ינקס מציע כי תושבי העיר לעשות שיקוי אלכוהול כדי לגייס כסף, הם מזויפים את שפעת ספרדית כדי לשמור על השריף מחוץ לעיר. |
| חוסר תקווה | השפל הגדול נמשך זמן כה רב, עד כי אמריקנים רבים החלו לאבד תקווה. העדר מקומות עבודה והזדמנות נותרו רבים נואשים רק כדי לשרוד את השבוע. חלומות על עתיד טוב יותר התמוטטו. | תחושה של חוסר תקווה מתפשטת המניפסט כאשר Abilene מגיע. אפילו סימן הפתיחה מרמז על כך שהתקווה אבדה. אף על פי שהיה נוהג לקרוא "מניפסט: עיר עם עבר עשיר ועתיד מזהיר", המילים "ועתיד מזהיר" נורו בכדורים. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
- השתמש בתבנית שסיפקה המורה שלך.
- בעמודה אחת, זהה עובדות היסטוריות על תקופת הזמן.
- בעמודה השנייה, זהה כיצד העובדות הללו מופיעות בסיפור.
- המחיש את הדוגמאות באמצעות דמויות, סצנות ופריטים מתאימים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| ניתוח השוואה | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור של דמיון ו / או הבדלים בין הקטגוריות או הנושאים. השוואות אלה מעבר אלמנטים שטחיים ולהראות הבנה חזקה של אלמנטים הסיפור. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על קווי דמיון ו / או הבדלים בין הקטגוריות או הנושאים, אך ההסבר עלול להיעדר בהירות או להראות רק הבנה שטחית בכמה ריבועים. | טקסט ותמונות אינם כוללים הסבר לדמיון ו / או הבדלים, או שהם עשויים לעשות השוואות שטחיות או לא מדויקות בלבד. |
| הסבר טקסטואלי | הטקסט מתאר בצורה ברורה ומדויקת את כל הקלעים והמושגים המתוארים. | הטקסט מתאר בצורה ברורה ומדויקת את רוב הסצינות והמושגים המתוארים. | הטקסט נכשל לתאר את רוב הקלעים בצורה ברורה ומדויקת. |
| תמונה ותיאור | סטודנט מראה בבירור מאמץ להעביר את ההגדרה, הדמויות וסצינה ספציפית של הספר. הסצנה ניתנת לזיהוי בבירור על פי התיאור הגרפי. | הסטודנט מנסה להעביר את ההגדרה, הדמויות וסצנה מסוימת באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מסולף או חסר פרטים. | הסטודנט אינו מעביר בבירור את ההגדרה, הדמויות והסצנה. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות מופת ודקדוק. אין שגיאות. | התלמיד עושה אחת או שתיים שגיאות קלות איות ודקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
איך לעשות לגבי קשרים היסטוריים במניפסט "ירח מעל המניפסט"
איך ניתן להנחות את התלמידים לחקור ולהציג נושאים היסטוריים חדשים הקשורים ל"Moon Over Manifest"?
העצימו את התלמידים לחקור על ידי הקצאת אירוע או נושא היסטורי שונה לכל קבוצה הקשור לרומן, כמו הגירה או איסור שתייה. עודדו שימוש במקורות ראשוניים, תמונות ומאמרים קצרים לאיסוף עובדות, ולאחר מכן שתפו את ממצאי הקבוצה בכיתה בפורמט יצירתי, כגון פוסטרים או שקופיות דיגיטליות. גישה זו מפתחת מיומנויות חקירה ומעמיקה את ההבנה ההיסטורית.
הדגימו כיצד לחבור בין אירועים היסטוריים לעובדות היסטוריות באמצעות הקראה בקול.
הדגימו את תהליך החשיבה על ידי קריאת קטע בקול והפסקה להסביר כיצד הוא קשור לעובדה היסטורית. למשל, לאחר קריאה על רעב באבילין, אמרו: "זה מזכיר לי כיצד ילדים אמיתיים עמדו בתורים של סופיות בזמן השפל הגדול." הקראה בקול מסייעת לתלמידים לראות חיבורים בהקשר ומעודדת אותם ליצור קישורים משלהם.
עודדו את התלמידים להשתמש בוויזואליות וציטוטים בטבלאות T שלהם.
הציעו לשלב תמונות היסטוריות וציטוטים ישירים ממקורות ראשוניים כדי להפוך את טבלאות ה-T למרתקות יותר. לדוגמה, התלמידים יכולים להוסיף תמונה של תור ללחם או ציטוט של מישהו שחי באותה תקופה. ויזואליות וקולות אותנטיים הופכים את ההיסטוריה לחיה ומרתקת.
נהל דיונים קבוצתיים על השפעת האירועים ההיסטוריים על הדמויות.
הובילו דיאלוג בכיתה על איך אירועים כמו השפל הגדול או איסור שתייה משפיעים על חיי הדמויות ב"Moon Over Manifest". שאלו שאלות כמו, "איך ההחלטות של אבילין היו שונות אם היא חיה בזמן אחר?" דיונים מעודדים אמפתיה וחשיבה ביקורתית.
העריכו את ההבנה באמצעות פעילות יצירתית להמשך הלמידה.
הזמינו את התלמידים לכתוב יומן אישי או לצייר קומיקס מנקודת מבט של דמות שעוברת אירוע היסטורי משמעותי. סינתזה יצירתית זו מאפשרת לתלמידים להציג את מה שלמדו תוך תרגול מיומנויות כתיבה ואומנות.
שאלות נפוצות על קשרים היסטוריים במניפסט ירח מעל
איך ניתן ללמד חיבורים היסטוריים באמצעות Moon Over Manifest?
כדי ללמד חיבורים היסטוריים עם Moon Over Manifest, על התלמידים לחקור אירועים מרכזיים כמו השפל הגדול ומלחמת העולם הראשונה, ואז להשתמש בסיפורון ט-שירט כדי להשוות עובדות היסטוריות אמיתיות עם דוגמאות מתוך הרומן. גישה זו מפתחת חשיבה ביקורתית ועוזרת לתלמידים לדמיין את העבר באמצעות ספרות.
מהו סיפורון ט-שירט ואיך משתמשים בו עם Moon Over Manifest?
סיפורון ט-שירט הוא מארגן גרפי עם שתי עמודות. התלמידים מציבים עובדות היסטוריות (כגון השפל הגדול או איסור) בצד אחד ומראים איך עובדות אלה מופיעות ב-Moon Over Manifest בצד השני. איורים והתייחסויות ישירות מסייעים להעמקת ההבנה והמעורבות.
אילו אירועים היסטוריים מוצגים ב-Moon Over Manifest?
Moon Over Manifest כולל אירועים היסטוריים חשובים כמו השפל הגדול, החזית הביתית במהלך מלחמת העולם הראשונה, איסור, וחוויית ההגירה באמריקה. נושאים אלה מספקים הקשר למאבקי הדמויות ולרקע של הסיפור.
מדוע חשוב לקשר בין ספרות כמו Moon Over Manifest להיסטוריה האמיתית?
קישור בין ספרות להיסטוריה האמיתית מסייע לתלמידים להבין את ההקשר ההיסטורי, לראות כיצד אירועים עבריים משפיעים על הדמויות, ולפתח אמפתיה. זה עושה את האירועים המופשטים ליותר קלים לייחס ומעמיק את ההבנה בקריאה.
מהם דוגמאות של עובדות היסטוריות שהתלמידים יכולים להשוות לסצנות מ-Moon Over Manifest?
התלמידים יכולים להשוות עובדות על מחסור במזון במהלך השפל הגדול לסצנות שבהן אבילין וחבריה רעבים, או להשוות מגמות הגירה עם נסיעות הדמויות. דוגמאות נוספות כוללות איסור והפעלת ספיקאיזי בסיפור.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
ירח מעל מנשר
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
