סקירה כללית על הפעילות
אכילה לא מופרעת היא דבר שבדרך כלל נשמר בסוד. חלק מסימני האזהרה הללו עשויים להיות קריאה לעזרה ואסור להתעלם מהם. בפעילות זו התלמידים ייצרו חזותיים של סימני האזהרה החשובים ביותר , שיעזרו להם לזהות אותם בחיים האמיתיים. ישנם כמה סימני אזהרה קטנים וקטנים שתוכלו להבחין בהם כאשר מישהו סובל בכל מה שקשור לבקרת משקל. חלקם עשויים להיות:
- עיסוק במשקל, קלוריות, תכולת שומן
- מניעת רעב
- בידוד בעת אכילה
- ירידה דרמטית במשקל
- בגדים רחבים להסתרת ירידה במשקל
- הערות על משקל
- תרגיל מוגזם
- טקסי אוכל
- הימנעות מאכילה מוחלטת
- השימוש בחדר האמבטיה ישירות לאחר האכילה
- קושי להתרכז
- ציפורניים שבירות ושיער דליל
- מחלות תכופות וריפוי לקוי של פצעים
הפרעות אכילה אינן מקפחות על רקע מגדר, ולכן חשוב לוודא שהתלמידים לא יוצרים לוחות סיפורים לא טיפוסיים. התלמידים עשויים לבחור את שלטי האזהרה שלהם מהרשימה שלמעלה, או שהמורה יכול לבחור מראש באילו הם רוצים שהתלמידים ישתמשו. חשוב להדגיש בפני התלמידים שלך שיצירת סצינות מטרידות עלולה להוות טריגר לעצמם או לאחרים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
תארו סימני אזהרה שונים של מישהו הסובל מהפרעת אכילה.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בעמודה השמאלית, זהה וספק הגדרה משלך לסימני האזהרה בשני משפטים או יותר.
- בעמודה הימנית, צור חזותיים של שלטים אלה עם תוכן המתאים לבית הספר.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
סקירה כללית על הפעילות
אכילה לא מופרעת היא דבר שבדרך כלל נשמר בסוד. חלק מסימני האזהרה הללו עשויים להיות קריאה לעזרה ואסור להתעלם מהם. בפעילות זו התלמידים ייצרו חזותיים של סימני האזהרה החשובים ביותר , שיעזרו להם לזהות אותם בחיים האמיתיים. ישנם כמה סימני אזהרה קטנים וקטנים שתוכלו להבחין בהם כאשר מישהו סובל בכל מה שקשור לבקרת משקל. חלקם עשויים להיות:
- עיסוק במשקל, קלוריות, תכולת שומן
- מניעת רעב
- בידוד בעת אכילה
- ירידה דרמטית במשקל
- בגדים רחבים להסתרת ירידה במשקל
- הערות על משקל
- תרגיל מוגזם
- טקסי אוכל
- הימנעות מאכילה מוחלטת
- השימוש בחדר האמבטיה ישירות לאחר האכילה
- קושי להתרכז
- ציפורניים שבירות ושיער דליל
- מחלות תכופות וריפוי לקוי של פצעים
הפרעות אכילה אינן מקפחות על רקע מגדר, ולכן חשוב לוודא שהתלמידים לא יוצרים לוחות סיפורים לא טיפוסיים. התלמידים עשויים לבחור את שלטי האזהרה שלהם מהרשימה שלמעלה, או שהמורה יכול לבחור מראש באילו הם רוצים שהתלמידים ישתמשו. חשוב להדגיש בפני התלמידים שלך שיצירת סצינות מטרידות עלולה להוות טריגר לעצמם או לאחרים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
תארו סימני אזהרה שונים של מישהו הסובל מהפרעת אכילה.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בעמודה השמאלית, זהה וספק הגדרה משלך לסימני האזהרה בשני משפטים או יותר.
- בעמודה הימנית, צור חזותיים של שלטים אלה עם תוכן המתאים לבית הספר.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
איך לעשות לגבי סימני אזהרה של הפרעות אכילה
זהה סימני אזהרה מוקדמים במהלך אינטראקציות בכיתה
שים לב במיוחד להרגלי אכילה של התלמידים, הערות על אוכל או משקל, וכל שינויים פתאומיים בהתנהגות או במראה. זיהוי שינויים עדינים אלה עוזר לזהות תלמידים המתמודדים וקידום תמיכה מוקדמת.
צרו סביבה כיתתית תומכת וללא שיפוט
קדם אוירה פתוחה ומקבלת על ידי דוגמה של כבוד ואמפתיה. המנע מלהגיב הערות על מראה או בחירות תזונתיות כדי שירגישו בטוחים ומוערכים בלי קשר לגופם.
עודדו שיחות פתוחות על דימוי גוף בריא
שילב מסרים חיוביים על הערכה עצמית ובריאות בשיעורים. הזמינו את התלמידים לשתף מחשבות ושאלות במקום בטוח, והדגישו שכל חווייתם תקפה.
כיצד לגשת לתלמידים עם חששות
גשו לתלמידים בפרטיות ובחמלה אם אתם מזהים סימני אזהרה. הביעו דאגה באמצעות תצפיות ספציפיות במקום האשמות, ותנו להם להבין שאכפת לכם ושהם יכולים לקבל עזרה.
התחברו עם יועצי בית הספר ורשתות תומכות
הודיעו ליועץ בית הספר או לצוות התמיכה אם יש לכם חששות לגבי תלמיד. שיתפו פעולה כדי להבטיח שהתלמיד יקבל ייעוץ מקצועי ומשאבים מבלי לפגוע בפרטיותו.
שאלות נפוצות על סימני אזהרה של הפרעות אכילה
מה הם סימני האזהרה להפרעות אכילה בקרב תלמידים?
סימני אזהרה להפרעות אכילה בקרב תלמידים כוללים התעסקות מופרזת במשקל או קלוריות, ירידה פתאומית במשקל, לבוש רחב להסתיר שינויים, הימנעות מאכילה, טקסי אכילה, אימונים מופרזים, ביקורים תכופים בשירותים לאחר אכילה, בידוד בזמן הארוחות ותסמינים פיזיים כמו ציפורניים שבירות או מחלות תכופות.
איך מורים יכולים לזהות תלמידים שיש להם הפרעת אכילה?
מורים יכולים לזהות תלמידים שיש להם הפרעת אכילה על ידי מעקב אחר התנהגויות כמו שינויים דרמטיים בהרגלי אכילה, דאגה מופרזת למשקל, הימנעות מאכילה בסביבה חברתית, תלונות תכופות על תדמית גוף או שינויים פיזיים ניכרים כמו שיער דק או ריפוי פצעים איטי.
איזה פעילות בכיתה יכולה לעזור לתלמידים לזהות סימני אזהרה להפרעות אכילה?
פעילות מועילה בכיתה היא שיצרו התלמידים ויזואלים ויכתבו הגדרות לסימני אזהרה של הפרעות אכילה, לעודד אותם לזהות ולדון בהתנהגויות אלה בסביבה בטוחה ותומכת.
מדוע חשוב לא להתעלם מסימני אזהרה קטנים להפרעות אכילה?
סימנים קטנים של הפרעות אכילה יכולים להיות קריאות ראשוניות לעזרה. טיפול מהיר מאפשר התערבות מוקדמת ותמיכה, ומפחית את הסיכון לסיבוכים בריאותיים חמורים אצל תלמידים שנפגעו.
איך מחנכים יכולים ליצור מרחב בטוח כשמדברים על הפרעות אכילה עם תלמידים?
מחנכים יכולים ליצור מרחב בטוח באמצעות שימוש בשפה רגישה, הימנעות מתמונות מעוררות, קידום הכללה ועידוד דיאלוג פתוח ומכבד על הפרעות אכילה ללא שיפוטיות.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מיומנויות התמודדות ואכילה בעייתית
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
