סקירה כללית על הפעילות
רעיונות לגבי ספקטרום ה- EM השתנו עם הזמן. בפעילות זו התלמידים ייצרו ציר זמן המדגיש את התפתחות הספקטרום EM לאורך זמן. זה ידגיש כיצד מדע זקוק למדענים לעבוד בשיתוף פעולה כדי לחלוק ממצאים להמשך הבנת האדם וכיצד תגליות מדעיות יכולות להועיל ישירות למין האנושי ולהוביל להמצאות חשובות.
כחלופה למערך ציר הזמן, בקשו מהתלמידים ליצור פוסטר של ציר זמן שישלב במצגת או בהליכה בגלריה. ניתן להוסיף למטלה זו יותר מתבנית אחת כדי לתת לתלמידים המון אפשרויות ולהתאים את ההוראות בהתאם.
הציעו מדענים חשובים
- אל-קינדי (801 - 873)
- אבן סאהל (940 - 1000)
- אבן אל-חאתם (965 - 1040)
- יוהנס קפלר (1571 - 1630)
- וילברורד סנליוס (1580 - 1626)
- אייזק ניוטון (1643 - 1727)
- ויליאם הרשל (1738 - 1822)
- יוהן ריטר (1776 - 1810)
- מייקל פאראדיי (1791 - 1867)
- ג'יימס פקיד מקסוול (1831 - 1879)
- וילהלם רונטגן (1845 - 1923)
- היינריך הרץ (1857 - 1894)
- פול וילארד (1860 - 1934)
- גוגלימו מרקוני (1874 - 1937)
- ויליאם הנרי בראג (1862 - 1942)
- פרסי ספנסר (1894-1970)
- רג'ינלד אוברי פסנדן (1866 -1932)
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור ציר זמן חזותי של איך ומדוע רעיונות לספקטרום EM השתנו עם הזמן.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בחר שישה אנשים או רגעים בתולדות המדע שלדעתך החשובים ביותר להבנתנו את ספקטרום ה- EM.
- כתוב כותרת ואת התאריך (פשוט השנה בסדר) לששת הרגעים האלה באמצעות ציר הזמן.
- המחישו את הרגע באמצעות תא בעזרת שילוב של סצינות, דמויות ופריטים.
- כתוב כמה משפטים כדי לתאר את הרגע ומדוע חשוב.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| תיאור האירוע | כל התאים מתוארים בבירור עם הפרטים של המשמעות של אבן דרך. | כל התאים מתוארים בבירור. | כמה תאים מתוארים. |
| רְאִיָה | תאי התכנון מראים בבירור את כל 6 הרגעים ההיסטוריים שנבחרו. | תאי התכנון מראים בבירור כמה מ -6 הרגעים ההיסטוריים שנבחרו. | התאים בלוח התכנון אינם בבירור אחד מ -6 הרגעים ההיסטוריים שנבחרו. |
| עדות למאמץ | העבודה היא כתובה היטב מחושב בזהירות. | העבודה מראה כמה ראיות למאמץ. | העבודה מראה ראיות מועטות לכל מאמץ. |
סקירה כללית על הפעילות
רעיונות לגבי ספקטרום ה- EM השתנו עם הזמן. בפעילות זו התלמידים ייצרו ציר זמן המדגיש את התפתחות הספקטרום EM לאורך זמן. זה ידגיש כיצד מדע זקוק למדענים לעבוד בשיתוף פעולה כדי לחלוק ממצאים להמשך הבנת האדם וכיצד תגליות מדעיות יכולות להועיל ישירות למין האנושי ולהוביל להמצאות חשובות.
כחלופה למערך ציר הזמן, בקשו מהתלמידים ליצור פוסטר של ציר זמן שישלב במצגת או בהליכה בגלריה. ניתן להוסיף למטלה זו יותר מתבנית אחת כדי לתת לתלמידים המון אפשרויות ולהתאים את ההוראות בהתאם.
הציעו מדענים חשובים
- אל-קינדי (801 - 873)
- אבן סאהל (940 - 1000)
- אבן אל-חאתם (965 - 1040)
- יוהנס קפלר (1571 - 1630)
- וילברורד סנליוס (1580 - 1626)
- אייזק ניוטון (1643 - 1727)
- ויליאם הרשל (1738 - 1822)
- יוהן ריטר (1776 - 1810)
- מייקל פאראדיי (1791 - 1867)
- ג'יימס פקיד מקסוול (1831 - 1879)
- וילהלם רונטגן (1845 - 1923)
- היינריך הרץ (1857 - 1894)
- פול וילארד (1860 - 1934)
- גוגלימו מרקוני (1874 - 1937)
- ויליאם הנרי בראג (1862 - 1942)
- פרסי ספנסר (1894-1970)
- רג'ינלד אוברי פסנדן (1866 -1932)
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור ציר זמן חזותי של איך ומדוע רעיונות לספקטרום EM השתנו עם הזמן.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בחר שישה אנשים או רגעים בתולדות המדע שלדעתך החשובים ביותר להבנתנו את ספקטרום ה- EM.
- כתוב כותרת ואת התאריך (פשוט השנה בסדר) לששת הרגעים האלה באמצעות ציר הזמן.
- המחישו את הרגע באמצעות תא בעזרת שילוב של סצינות, דמויות ופריטים.
- כתוב כמה משפטים כדי לתאר את הרגע ומדוע חשוב.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| תיאור האירוע | כל התאים מתוארים בבירור עם הפרטים של המשמעות של אבן דרך. | כל התאים מתוארים בבירור. | כמה תאים מתוארים. |
| רְאִיָה | תאי התכנון מראים בבירור את כל 6 הרגעים ההיסטוריים שנבחרו. | תאי התכנון מראים בבירור כמה מ -6 הרגעים ההיסטוריים שנבחרו. | התאים בלוח התכנון אינם בבירור אחד מ -6 הרגעים ההיסטוריים שנבחרו. |
| עדות למאמץ | העבודה היא כתובה היטב מחושב בזהירות. | העבודה מראה כמה ראיות למאמץ. | העבודה מראה ראיות מועטות לכל מאמץ. |
איך לעשות את זה לגבי ציר הזמן של הספקטרום האלקטרומגנטי
הכנס מקורות ראשוניים להעמקת מחקר קווי הזמן
שפר את ההבנה של תלמידיך על ידי הנחיה למצוא ולהשתמש בחומרים ממקורות ראשוניים, כגון דיאגרמות מקוריות של מדענים או מכתבים, לכל אירוע בקו הזמן. זה exposes את הלומדים להקשר היסטורי אותנטי ומסייע להם לתרגל מיומנויות ניתוח ביקורתיות.
הדגם כיצד לאתר מקורות אמינים להיסטוריה של מדע באינטרנט
הראה לתלמידים צעדים אחר צעדים כיצד להשתמש באתרים מהימנים, במערכות נתונים אקדמיות ובארכיונים דיגיטליים. הדגש תכונות מפתח כמו .edu, .gov ואתרי מוזיאונים כדי לחזק את הערך של מידע מהימן.
הדריך תלמידים לנתח ולסכם תוכן ממקורות ראשוניים
עזור ללומדים לפצל שפה מורכבת מתוך מסמכים מקוריים על ידי הדגשת הרעיון המרכזי, תגליות מפתח והשפעה היסטורית במילים שלהם. זה משפר את ההבנה ואת מיומנויות התקשורת.
עודד אינטגרציה יצירתית בוויזואליות של קווי הזמן
הזמֵן את התלמידים ללהטמיע קטעי טקסט, תמונות או ציטוטים ממקורות ראשוניים ישירות בתאים של קווי הזמן שלהם. זה עושה את העבודה שלהם גם למידע וגם למושך חזותית, ומחזק חיבורים עמוקים יותר עם תהליך המדע.
סייע בשיתוף בכיתה ודיון על תגליות
ארגן סיור בגלריה או מפגש פרזנטציה שבו התלמידים מסבירים את החשיבות של מקורות ראשוניים שבחרו ואיך הם עיצבו את ההבנה שלנו על ספקטרום ה-EM. זה מקדם מיומנויות דיבור ולמידה שיתופית.
שאלות נפוצות על ציר זמן של ספקטרום אלקטרומגנטי
מהי פעילויות קו הזמן של ספקטרום האלקטרומגנטי לתלמידים?
פעילות קו הזמן של ספקטרום האלקטרומגנטי מבקשת מהתלמידים ליצור קו זמן ויזואלי שמציג תגליות מפתח ומדענים שתרמו להבנתנו את ספקטרום ה-EM, ועוזרת להם לראות כיצד הידע המדעי מתפתח לאורך זמן.
כיצד מורים יכולים לסייע לתלמידים ליצור קו זמן יעיל של ספקטרום האלקטרומגנטי?
מורים יכולים לתמוך בתלמידים באמצעות מתווים, רשימות של מדענים חשובים, הצעת אירועים לדוגמה ועידוד יצירת תצלומים יצירתיים. מתן הוראות ברורות ואפשרויות במגוון פורמטים (כגון פוסטרים או קווי זמן דיגיטליים) מגביר את המעורבות והלמידה.
מי הם המדענים המרכזיים שכדאי לכלול בקו זמן של ספקטרום ה-EM?
מדענים חשובים לקו זמן של ה-EM כוללים את אל-קינדי, אייזק ניוטון, ויליאם הרשל, ג'יימס קלרק מקסוול, וילהלם רנטגן, והיינריך הרץ, בין אחרים שביצעו תגליות קריטיות בנוגע לאור ולגלים אלקטרומגנטיים.
מהן כמה אלטרנטיבות יצירתיות לקו זמן מסורתי ללימוד ה-EM?
מלבד קו זמן קלאסי, תלמידים יכולים לעצב פוסטרים של קווי זמן, להשתמש בכלי מצגות דיגיטליות או ליצור סיור גלריה. פורמטים אלה מאפשרים הבעה אמנותית וניתנים לשילוב בהצגות או תצוגות בכיתה.
מדוע חשוב ללמוד על ההיסטוריה של ספקטרום האלקטרומגנטי לתלמידים?
הבנת ההיסטוריה של ספקטרום ה-EM עוזרת לתלמידים להבין כיצד שיתוף פעולה וגילוי מדעי מקדמים את ההתקדמות, ומובילים להמצאות ולטכנולוגיות שמשפיעות על חיי היומיום והחברה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הספקטרום האלקטרומגנטי
פעילות זו היא חלק ממדריכי מורים רבים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
