סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו התלמידים יבדקו כיצד התגלו חלק מגלי ה- EM השונים הללו. הם ייצרו לוח סיפורים על אופן התגלית . פעילות זו תקבל את תלמידיך ללמוד על כמה מהסיפורים הגדולים על גילוי מדעי. מאפשרת להם לבחור איזה חלק מספקטרום ה- EM שהם רוצים לחקור יאפשר להם לקבל בעלות על עבודתם.
תגליות מפתח ספקטרום EM מוצעות
- ויליאם הרשל ואינפרא אדום
- יוהן ריטר ו- UV
- וילהלם רונטגן וצילומי רנטגן
- פול וילארד וקרני הגמא
- הניסויים של אייזק ניוטון עם טבע האור הצבעוני
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ספר שוב את הסיפור כיצד התגלה חלק אחד מספקטרום ה- EM באמצעות לוח סיפור סיפורי.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- חקר את הסיפור כיצד התגלה הגל שבחרת ומי גילה אותו.
- ספר מחדש את הסיפור באמצעות לוח סיפורים.
- הוסף תיאור לתאים כדי להסביר את האיורים.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | כל ההדמיות קל להבין ולעזור לספר את הסיפור. | חלק חזותיים קל להבין. | לא רבים של visualizations קל להבין. |
| כְּתִיבָה | העבודה הכתובה מספרת את הסיפור במדויק. ברור וקל להבנה. | העבודה הכתובה מספרת את הסיפור, עם זאת, כמה חלקים ומבולבל ולא קל להבין. | העבודה הכתובה אינה מספרת את הסיפור במדויק. זה לא ברור וקל להבנה. |
| יְצִירָתִיוּת | העבודה יצירתית מאוד. זה יכול לשמש מודל למופת. | יצירתיות ניכרת. | יצירתיות אינה ברורה. |
| כנסים | יש רק שגיאות קלות בדקדוק, סימני פיסוק, איות או שימוש, אם בכלל. | יש כמה שגיאות בדקדוק, סימני פיסוק, איות או שימוש. | יש שגיאות רבות בדקדוק, סימני פיסוק, איות או שימוש. |
| עדות למאמץ | העבודה היא כתובה היטב מחושב בזהירות. | העבודה מראה כמה ראיות למאמץ. | העבודה מראה ראיות מועטות לכל מאמץ. |
סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו התלמידים יבדקו כיצד התגלו חלק מגלי ה- EM השונים הללו. הם ייצרו לוח סיפורים על אופן התגלית . פעילות זו תקבל את תלמידיך ללמוד על כמה מהסיפורים הגדולים על גילוי מדעי. מאפשרת להם לבחור איזה חלק מספקטרום ה- EM שהם רוצים לחקור יאפשר להם לקבל בעלות על עבודתם.
תגליות מפתח ספקטרום EM מוצעות
- ויליאם הרשל ואינפרא אדום
- יוהן ריטר ו- UV
- וילהלם רונטגן וצילומי רנטגן
- פול וילארד וקרני הגמא
- הניסויים של אייזק ניוטון עם טבע האור הצבעוני
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ספר שוב את הסיפור כיצד התגלה חלק אחד מספקטרום ה- EM באמצעות לוח סיפור סיפורי.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- חקר את הסיפור כיצד התגלה הגל שבחרת ומי גילה אותו.
- ספר מחדש את הסיפור באמצעות לוח סיפורים.
- הוסף תיאור לתאים כדי להסביר את האיורים.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | כל ההדמיות קל להבין ולעזור לספר את הסיפור. | חלק חזותיים קל להבין. | לא רבים של visualizations קל להבין. |
| כְּתִיבָה | העבודה הכתובה מספרת את הסיפור במדויק. ברור וקל להבנה. | העבודה הכתובה מספרת את הסיפור, עם זאת, כמה חלקים ומבולבל ולא קל להבין. | העבודה הכתובה אינה מספרת את הסיפור במדויק. זה לא ברור וקל להבנה. |
| יְצִירָתִיוּת | העבודה יצירתית מאוד. זה יכול לשמש מודל למופת. | יצירתיות ניכרת. | יצירתיות אינה ברורה. |
| כנסים | יש רק שגיאות קלות בדקדוק, סימני פיסוק, איות או שימוש, אם בכלל. | יש כמה שגיאות בדקדוק, סימני פיסוק, איות או שימוש. | יש שגיאות רבות בדקדוק, סימני פיסוק, איות או שימוש. |
| עדות למאמץ | העבודה היא כתובה היטב מחושב בזהירות. | העבודה מראה כמה ראיות למאמץ. | העבודה מראה ראיות מועטות לכל מאמץ. |
איך לעשות לגבי תגליות ספקטרום אלקטרומגנטי
כיצד להקל על דיון בכיתה על תגליות בתחום הספקטרום האלקטרומגנטי
עודדו את התלמידים לנתח באופן ביקורתי התגליות מדעיות על ידי ארגון דיון בכיתה על איזה תגלית בספקטרום האלקטרומגנטי הייתה המשמעותית ביותר. גישה זו מקדמת מעורבות, מעמיקה את ההבנה ומפתחת כישורי תקשורת.
הקצו נושאי תגליות לזוגות או צוותים של תלמידים
חלקו את הכיתה כך שכל זוג או קבוצה חוקרת תגלית אחת בספקטרום האלקטרומגנטי, תוך הבטחת גיוון בפרספקטיבות. שיתוף פעולה עוזר לתלמידים ללמוד זה מזה ומחזק כישורי חקר.
הנחו את התלמידים לחקור ולהכין טיעונים
בקש מכל קבוצה למצוא ראיות שמסבירות מדוע התגלית שהוקצתה הייתה חשובה. עודדו שימוש בעובדות, בהקשר היסטורי וביישומים בעולם האמיתי בטיעוניהם.
הגדירו קווי יסוד ברורים לדיון ולתפקידים
הסבירו את פורמט הדיון, כולל הגבלות זמן, סדר דיבור ושפה מכבדת. הקצו תפקידים כגון דוברים, מקלידי הערות ושומרי זמן לשמירת הסדר וההוגנות בדיון.
נחו את הדיון והנחו להרהורים
הובילו את הדיון, ודאו שכל קבוצה מציגה ומגיבה. לאחר מכן, הזמינו את התלמידים להרהר במה שלמדו ואיך דעותיהם עשויות להשתנות לגבי התגלית המשמעותית ביותר בספקטרום האלקטרומגנטי.
שאלות נפוצות על תגליות ספקטרום אלקטרומגנטי
מהו סיפור עלילתי חזותי ללימוד תגליות בתחום הספקטרום האלקטרומגנטי?
סיפור עלילתי חזותי הוא רצף של תמונות וכיתובים שמספר את הסיפור על איך חלק מסוים של הספקטרום האלקטרומגנטי התגלה. זה עוזר לתלמידים לדמיין ולהבין את התהליך המדעי ואנשים מאחורי התגליות המרכזיות.
איך תלמידים יכולים לחקור תגליות בתחום הספקטרום האלקטרומגנטי ביעילות?
התלמידים יכולים לחקור תגליות של ספקטרום EM על ידי בחירת סוג של גל EM, זיהוי המגלה (כגון הרשל עבור אינפרה אדום), וקראית מקורות אמינים. עידוד אחריות ושימוש במשאבים מעניינים כמו סרטונים או ביוגרפיות הופכים את המחקר ליעיל יותר.
מהן תגליות מפתח בספקטרום האלקטרומגנטי שאותן כדאי לתלמידים לחקור?
תגליות מפתח כוללות את ויליאם הרשל ואינפרה אדום, יוהאן ריטר ואולטרה סגול, וילהלם רנטגן וקרני רנטגן, פול וילארד וקרני גמא, ואייזק ניוטון ועבודה עם אור צבעוני. כל אחת מייצגת קידום משמעותי בהבנת האור והאנרגיה.
מדוע חשוב שהתלמידים יבחרו באיזו תגלית של גל EM לחקור?
מתן אפשרות לתלמידים לבחור באיזו גל EM לחקור מגביר את ההיענות והמעורבות האישית שלהם. זה מפתח סקרנות, מעודד למידה מעמיקה, ועוזר לתלמידים לקחת אחריות על חווית הלמידה שלהם.
אילו צעדים על המורים לבצע כדי להנחות את התלמידים ביצירת סיפור על תגליות הספקטרום האלקטרומגנטי?
המורים צריכים: 1) לבקש מהתלמידים לבחור גל EM, 2) להנחות את המחקר על הגילוי שלו, 3) לתמוך ביצירת הסיפור עם הוראות ברורות, ו-4) לעודד הוספת כיתובים תיאורים שמסבירים כל איור בסיפור.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הספקטרום האלקטרומגנטי
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
