סקירה כללית על הפעילות
יצירת תרשים עלילה לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ועוזרת לתלמידים לפתח הבנה רבה יותר של מבנים ספרותיים. תלמידים יכולים ליצור לוח סיפור המצלם את קשת הסיפור בעבודה עם לוח סיפור בן שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים בתרשים העלילה. בפעילות זו התלמידים ייצרו תרשים עלילה חזותי של אירועים מרכזיים בחלל בצורת מנגו . על התלמידים לזהות נקודות מפנה עיקריות ברומן כמו התערוכה, האקשן העולה, השיא, האקשן הנופל וההחלטה.
דוגמה לתרשים עלילה בצורת מנגו
תערוכה: מיה בת השלוש עשרה אינה כמו כולם. מבחינתה, למילים, למספרים ולצלילים יש צבע. מסביב לה, כל הזמן - כאילו להיות בן שלוש עשרה כבר לא מספיק קשה. כשמיה מתחילה להיאבק בבית הספר, היא מבינה שצריך להיות בה יותר מאשר לא להיות "נורמלית".
פעולה עולה: מיה מתחילה להסתדר בצורה גרועה במתמטיקה ולבסוף מספרת להוריה על מה שקורה איתה. לאחר שראתה כמה רופאים, מיה לומדת שיש לה מצב שנקרא סינסתזיה. היא מצטרפת לקהילה מקוונת של אחרים כמוה, ומתחילה לאמץ את מי שהיא.
שיא: לאחר שנראה פחות אנרגטי מהרגיל ולא אכל, החתול האהוב של מיה מנגו מת. מיה מאשימה את עצמה כי היא כל כך הייתה מעורבת בעצמה ומרגישה שהיא מזניחה את מנגו ואחרים.
פעולה נופלת: מיה עצובה הרבה זמן, ולא רוצה לעשות כלום. בסופו של דבר היא חוזרת לבית הספר וחייה לכאורה חוזרים ל"רגילים ". משפחתה התקרבה ומיה מבינה מי הם חבריה האמיתיים.
החלטה: במסיבת החג של רוט מיה ואחיה זק רואים שלחתול המשפחה היו חתלתולים. אחד מהם נראה בדיוק כמו מנגו, והם מבינים שמנגו הוא אבי המלטה. מיה רואה צבע חרדל שמסביב לחתלתול, ולא רוצה להחליף את מנגו כל כך מהר. באותו לילה יש לה חלום שהיא אוכלת נקניקייה עם הרבה חרדל ביריד, והיא מבינה שהחתלתול נועד להיות חלק ממשפחתה.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת דיאגרמת עלילה ויזואלית של חלל בצורת מנגו .
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- הפרד את הסיפור לכותרת, תערוכה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה.
- צור תמונה המייצגת רגע חשוב או סט אירועים עבור כל אחד ממרכיבי הסיפור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- כתבו תיאור קצר של כל אחת מהדוגמאות בתרשים העלילה.
- שמור וצא כשתסיים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| לְעַצֵב | תאים כוללים תמונות שעוזרות לספר את הסיפור ואינן מפריעות להבנה. תיאורים תואמים את התמונות. | התיאורים לא תמיד תואמים את התמונות. | תיאורים חסרים או שאינם תואמים לתמונות. |
| עלילה | כל אחד מששת התאים מייצג חלק אחר בסיפור. התאים מסודרים מההתחלה ועד הסוף. | שני תאים או פחות אינם תקינים, או שבלוח התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו/או שלושה תאים או יותר אינם תקינים. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות מאוד לא מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
סקירה כללית על הפעילות
יצירת תרשים עלילה לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ועוזרת לתלמידים לפתח הבנה רבה יותר של מבנים ספרותיים. תלמידים יכולים ליצור לוח סיפור המצלם את קשת הסיפור בעבודה עם לוח סיפור בן שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים בתרשים העלילה. בפעילות זו התלמידים ייצרו תרשים עלילה חזותי של אירועים מרכזיים בחלל בצורת מנגו . על התלמידים לזהות נקודות מפנה עיקריות ברומן כמו התערוכה, האקשן העולה, השיא, האקשן הנופל וההחלטה.
דוגמה לתרשים עלילה בצורת מנגו
תערוכה: מיה בת השלוש עשרה אינה כמו כולם. מבחינתה, למילים, למספרים ולצלילים יש צבע. מסביב לה, כל הזמן - כאילו להיות בן שלוש עשרה כבר לא מספיק קשה. כשמיה מתחילה להיאבק בבית הספר, היא מבינה שצריך להיות בה יותר מאשר לא להיות "נורמלית".
פעולה עולה: מיה מתחילה להסתדר בצורה גרועה במתמטיקה ולבסוף מספרת להוריה על מה שקורה איתה. לאחר שראתה כמה רופאים, מיה לומדת שיש לה מצב שנקרא סינסתזיה. היא מצטרפת לקהילה מקוונת של אחרים כמוה, ומתחילה לאמץ את מי שהיא.
שיא: לאחר שנראה פחות אנרגטי מהרגיל ולא אכל, החתול האהוב של מיה מנגו מת. מיה מאשימה את עצמה כי היא כל כך הייתה מעורבת בעצמה ומרגישה שהיא מזניחה את מנגו ואחרים.
פעולה נופלת: מיה עצובה הרבה זמן, ולא רוצה לעשות כלום. בסופו של דבר היא חוזרת לבית הספר וחייה לכאורה חוזרים ל"רגילים ". משפחתה התקרבה ומיה מבינה מי הם חבריה האמיתיים.
החלטה: במסיבת החג של רוט מיה ואחיה זק רואים שלחתול המשפחה היו חתלתולים. אחד מהם נראה בדיוק כמו מנגו, והם מבינים שמנגו הוא אבי המלטה. מיה רואה צבע חרדל שמסביב לחתלתול, ולא רוצה להחליף את מנגו כל כך מהר. באותו לילה יש לה חלום שהיא אוכלת נקניקייה עם הרבה חרדל ביריד, והיא מבינה שהחתלתול נועד להיות חלק ממשפחתה.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת דיאגרמת עלילה ויזואלית של חלל בצורת מנגו .
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- הפרד את הסיפור לכותרת, תערוכה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה.
- צור תמונה המייצגת רגע חשוב או סט אירועים עבור כל אחד ממרכיבי הסיפור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- כתבו תיאור קצר של כל אחת מהדוגמאות בתרשים העלילה.
- שמור וצא כשתסיים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| לְעַצֵב | תאים כוללים תמונות שעוזרות לספר את הסיפור ואינן מפריעות להבנה. תיאורים תואמים את התמונות. | התיאורים לא תמיד תואמים את התמונות. | תיאורים חסרים או שאינם תואמים לתמונות. |
| עלילה | כל אחד מששת התאים מייצג חלק אחר בסיפור. התאים מסודרים מההתחלה ועד הסוף. | שני תאים או פחות אינם תקינים, או שבלוח התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו/או שלושה תאים או יותר אינם תקינים. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות מאוד לא מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
סיכום של "מה לעשות" בחלל בצורת מנגו
ארגן פעילות קבוצתית עם דיאגרמת עלילה לכיתה שלך
קדם שיתוף פעולה על ידי חלוקת התלמידים לצוותים קטנים ומינוי כל קבוצה לחלק שונה בדיאגרמת העלילה (הקדמה, עלילה עולה, שיא, עלילה יורדת, סיום). כל קבוצה יוצרת תצוגה סמלית וסיכום משלה לחלק שהוקצה, ואז מציגה בפני הכיתה. גישה זו עוזרת לתלמידים לקחת אחריות על הלמידה שלהם ולראות כיצד כל חלק בעלילה מחובר.
קבע ציפיות ותפקידים ברורים לכל קבוצה
הקצה משימות ספציפיות — כמו אמן, כותב, מציג וחוקר — בתוך כל קבוצה. הגדרת תפקידים מבטיחה שכל תלמיד ייקח חלק וידע כיצד לתרום. תפקידים ברורים עוזרים לשמור על מיקוד התלמידים ולנהל את הפעילות ביעילות.
ספק שאלות מנחות לעומק הניתוח
תן לכל קבוצה סט של שאלות מנחות (למשל, “איך אירוע זה משנה את הסיפור?” “אילו רגשות מרגישים הדמויות כאן?”). שאלות מנחות מעודדות חשיבה ביקורתית ומסייעות לתלמידים להתרכז במשמעות של החלק המוקצה בעלילה.
הנחה דיון בכיתה לאחר ההצגות
הובל דיון כללי לאחר שהקבוצות מציגות. בקש מהתלמידים לקשר בין חלקי העלילה ולהרהר כיצד האירועים מובילים לסיום. שלב זה מחזק את מבנה הנרטיב ומסייע לתלמידים לראות את התמונה הכוללת.
סיים בפעילות של התבוננות עצמית
בקש מהתלמידים לכתוב או לשתף באופן אישי משהו שלמדו על מבנה העלילה ועבודת צוות מהפעילות הקבוצתית. הרהור מחזק את ההבנה ומסייע לתלמידים להפנים מושגים מרכזיים.
שאלות נפוצות על סיכום חלל בצורת מנגו
מהו סיכום העלילה של A Mango-Shaped Space?
A Mango-Shaped Space עוקב אחר מיה, בת שש עשרה החשה צבעים עם מילים וקולות כי יש לה סינסתזיה. בזמן שמיה מתמודדת עם קשיים בבית הספר ומבקשת הבנה, היא לומדת לקבל את נקודת המבט הייחודית שלה, מתמודדת עם אובדן אישי ומקרבת את עצמה למשפחה ולחברים שלה.
איך תלמידים יכולים ליצור דיאגרמת עלילה ל-A Mango-Shaped Space?
התלמידים יכולים ליצור דיאגרמת עלילה על ידי חלוקת הסיפור ל-חשיפה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ו-פתרון. עבור כל חלק, עליהם להמחיש אירוע מרכזי ולכתוב תיאור קצר כדי למפות באופן חזותי את הקשת הנרטיבית של הרומן.
מהם נקודות המפנה המרכזיות ב-A Mango-Shaped Space?
נקודות המפנה המרכזיות כוללות: מיה מגלה את הסינסתזיה שלה (חשיפה), מספרת להוריה ומצטרפת לקהילה מקוונת (פעולה עולה), מותה של החתולה מונגו (שיא), התמודדות עם אובדן וקשר מחדש עם היקרים לה (פעולה נופלת), וקבלה של גורה חדש למשפחה שלה (פתרון).
מדוע יצירת דיאגרמת עלילה עוזרת להבנת A Mango-Shaped Space?
יצירת דיאגרמת עלילה מסייעת לתלמידים לפצל את מבנה הסיפור, לזהות אירועים מרכזיים ולהעמיק את ההבנה של המרכיבים הספרותיים. זה מחזק את ההבנה ומקל על דיון או ניתוח של הרומן בכיתה.
מהן טיפים ללמד את A Mango-Shaped Space לתלמידי בתי ספר תיכוניים?
השתמש בעזרים חזותיים כמו דיאגרמות עלילה, התרכז בנושאים של זהות ו-קבלה, עודד חיבור אישי לחוויות של מיה, ודן במושג של סינסתזיה לבניית אמפתיה ומעורבות.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
חלל בצורת מנגו
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
