Aperçu de L'activité
Lors de l'étude d'une période de l'histoire, il est important que les étudiants aient une solide compréhension de la terminologie de base qui sera utilisée dans l'unité. Cela leur permet de mieux comprendre les événements et d'avoir le vocabulaire nécessaire pour avoir des discussions en classe. Dans cette activité, les élèves créeront un storyboard qui définit et illustre au moins quatre termes principaux utilisés dans la discussion de l'affaire Tinker contre Des Moines . Les enseignants peuvent présélectionner les termes qu'ils aimeraient que les élèves étudient, ou ils peuvent utiliser à partir de la liste suggérée ci-dessous.
Vocabulaire Tinker v. Des Moines
- Discours symbolique
- Protestation / Pétition
- École publique
- La guerre du Vietnam
- Enfreindre
- 1er amendement
- Protestation silencieuse
- Discours inflammatoire
- Environnement éducatif
- La liberté d'expression
- Opinion majoritaire
- Opinion dissidente
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un tableau de vocabulaire visuel qui définit et illustre le vocabulaire pour l'affaire Tinker vs. Des Moines.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans les cases de titre, identifiez les termes clés que vous avez choisis.
- Dans les cases de description, écrivez la définition du terme.
- Créez une visualisation pour chaque terme en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Doit avoir 4 termes, des définitions correctes et des illustrations appropriées pour chacun qui démontrent votre compréhension des mots.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Définition | La définition est correcte. | La définition est partiellement correcte. | La définition est incorrecte. |
| Visualisations | Les cellules du storyboard illustrent clairement le sens des mots de vocabulaire. | Les cellules du storyboard se rapportent au sens des mots de vocabulaire, mais sont difficiles à comprendre. | Les cellules du storyboard ne se rapportent pas clairement à la signification des mots de vocabulaire. |
Aperçu de L'activité
Lors de l'étude d'une période de l'histoire, il est important que les étudiants aient une solide compréhension de la terminologie de base qui sera utilisée dans l'unité. Cela leur permet de mieux comprendre les événements et d'avoir le vocabulaire nécessaire pour avoir des discussions en classe. Dans cette activité, les élèves créeront un storyboard qui définit et illustre au moins quatre termes principaux utilisés dans la discussion de l'affaire Tinker contre Des Moines . Les enseignants peuvent présélectionner les termes qu'ils aimeraient que les élèves étudient, ou ils peuvent utiliser à partir de la liste suggérée ci-dessous.
Vocabulaire Tinker v. Des Moines
- Discours symbolique
- Protestation / Pétition
- École publique
- La guerre du Vietnam
- Enfreindre
- 1er amendement
- Protestation silencieuse
- Discours inflammatoire
- Environnement éducatif
- La liberté d'expression
- Opinion majoritaire
- Opinion dissidente
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un tableau de vocabulaire visuel qui définit et illustre le vocabulaire pour l'affaire Tinker vs. Des Moines.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans les cases de titre, identifiez les termes clés que vous avez choisis.
- Dans les cases de description, écrivez la définition du terme.
- Créez une visualisation pour chaque terme en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Doit avoir 4 termes, des définitions correctes et des illustrations appropriées pour chacun qui démontrent votre compréhension des mots.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Définition | La définition est correcte. | La définition est partiellement correcte. | La définition est incorrecte. |
| Visualisations | Les cellules du storyboard illustrent clairement le sens des mots de vocabulaire. | Les cellules du storyboard se rapportent au sens des mots de vocabulaire, mais sont difficiles à comprendre. | Les cellules du storyboard ne se rapportent pas clairement à la signification des mots de vocabulaire. |
Vocabulaire visuel sur Tinker vs. Des Moines
How to Facilitate a Class Discussion on Tinker v. Des Moines Vocabulary
Engage students in a lively discussion by first inviting them to share their visual vocabulary boards. Encourage students to explain their illustrations and definitions to the class to build confidence and deepen understanding. Use guiding questions to prompt connections between terms and real-world scenarios.
Model making connections between vocabulary and current events
Relate key terms to modern examples, such as recent student protests or school policies. Highlight how concepts like 'symbolic speech' and 'free speech' appear in today's news to make learning relevant and meaningful.
Encourage peer feedback on visual vocabulary boards
Pair students or use small groups to review each other's boards. Prompt them to give at least one positive comment and one suggestion for improvement, fostering collaboration and reflection.
Create extension activities for vocabulary mastery
Assign creative tasks such as writing a short skit or comic that uses at least two vocabulary terms. Provide opportunities for students to apply and reinforce their knowledge in fun, engaging ways.
Questions fréquentes sur le vocabulaire visuel de Tinker vs. Des Moines
Qu'est-ce qu'une planche de vocabulaire visuel pour Tinker v. Des Moines?
Une planche de vocabulaire visuel pour Tinker v. Des Moines est une activité créative où les étudiants définissent et illustrent des termes clés liés à l'affaire emblématique de la Cour Suprême. Cela aide à approfondir la compréhension de concepts comme expression symbolique et droits à la liberté d'expression à l'école.
Comment créer une activité de vocabulaire visuel pour l'affaire Tinker v. Des Moines?
Pour créer une activité de vocabulaire visuel, choisissez quatre termes clés de l'affaire Tinker v. Des Moines, rédigez des définitions pour chacun et illustrez-les à l'aide de dessins ou de graphiques numériques. Cela aide les élèves à faire le lien entre les mots et des scénarios concrets issus de l'affaire.
Quels sont les termes de vocabulaire les plus importants à enseigner pour Tinker v. Des Moines?
Les termes clés pour Tinker v. Des Moines incluent expression symbolique, Première Amendement, école publique, manifestation, porter atteinte, et opinion dissidente. Ces concepts captent les principaux aspects juridiques et historiques de l'affaire.
Pourquoi est-il important de comprendre le vocabulaire lors de l'enseignement de cas de la Cour suprême comme Tinker v. Des Moines?
Comprendre le vocabulaire est essentiel car cela permet aux élèves de mieux saisir des concepts juridiques complexes et de participer de manière significative aux discussions. Cela pose les bases pour analyser les événements, les arguments et les résultats dans des affaires comme Tinker v. Des Moines.
Quelle est la meilleure façon d'aider les élèves à se souvenir de termes comme 'expression symbolique' ou 'porter atteinte'?
La meilleure méthode consiste à ce que les élèves définissent chaque terme avec leurs propres mots et illustrent avec des exemples ou des dessins. Les stratégies d'apprentissage visuel rendent les termes juridiques abstraits plus mémorables et plus faciles à relier pour les étudiants.
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Tinker Contre Des Moines
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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