Aperçu de L'activité
Dans un changement chimique, de nouvelles substances sont formées. C'est la principale différence entre les changements chimiques et physiques. Les élèves devront connaître les indicateurs indiquant si une réaction chimique s'est produite ou non. Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée identifiant et illustrant les signes d'un changement chimique.
Indicateurs de changement chimique
Changement de couleur
Un changement de couleur indique la possibilité d'un changement chimique. La rouille du fer est un exemple de réaction entraînant un changement de couleur. Dans cette réaction, le fer réagit avec l'oxygène en présence d'eau. L'oxyde de fer qui se forme est de couleur orange / marron, différent de la couleur gris métallique du fer.
Gaz
Si un gaz est produit, une réaction chimique s'est produite. Un signe clair de ceci est des bulles dans un liquide. Cela ne doit pas être confondu avec l'ébullition, car l'ébullition est un changement physique.
Changement de température
Un changement de température, que ce soit une augmentation ou une diminution, peut indiquer qu'une réaction chimique s'est produite. Lorsque de l'énergie est libérée, la réaction peut être qualifiée d'exothermique. Lorsque l’énergie est absorbée, la réaction peut être qualifiée de endothermique.
Précipitation
Parfois, lorsque deux liquides sont combinés, un solide peut se former. Ce solide est connu sous le nom de précipité et peut tomber au fond ou peut rendre trouble le liquide précédemment limpide.
Odeur perceptible
S'il y a une odeur perceptible après la réaction, cela peut indiquer qu'un changement chimique s'est produit. Un exemple de ceci est le lait en voie de devenir acide.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créer une carte d'araignée sur les indicateurs de changement chimique.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Identifiez les différents indicateurs de changement chimique et écrivez-les dans les titres des cellules.
- Illustrez ces indicateurs en utilisant une combinaison de personnages, d'accessoires, de formes et de scènes.
- Rédigez une description de chaque indicateur en dessous.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergent 16 Points | Début 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Exemples | Il y a au moins cinq cellules, chacune donnant un exemple d'indicateur de changement chimique. | Il y a au moins trois cellules, chacune donnant un exemple d'indicateur de changement chimique. | Il y a au moins deux cellules donnant un exemple d'indicateur de changement chimique. |
| Illustration | La cellule de storyboard illustre clairement un exemple d'indicateur. | La cellule de storyboard est liée à l'exemple d'indicateur mais est difficile à comprendre. | La cellule du storyboard n’est pas clairement liée à l’exemple de l’indicateur. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Les travaux montrent peu d’efforts. |
Aperçu de L'activité
Dans un changement chimique, de nouvelles substances sont formées. C'est la principale différence entre les changements chimiques et physiques. Les élèves devront connaître les indicateurs indiquant si une réaction chimique s'est produite ou non. Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée identifiant et illustrant les signes d'un changement chimique.
Indicateurs de changement chimique
Changement de couleur
Un changement de couleur indique la possibilité d'un changement chimique. La rouille du fer est un exemple de réaction entraînant un changement de couleur. Dans cette réaction, le fer réagit avec l'oxygène en présence d'eau. L'oxyde de fer qui se forme est de couleur orange / marron, différent de la couleur gris métallique du fer.
Gaz
Si un gaz est produit, une réaction chimique s'est produite. Un signe clair de ceci est des bulles dans un liquide. Cela ne doit pas être confondu avec l'ébullition, car l'ébullition est un changement physique.
Changement de température
Un changement de température, que ce soit une augmentation ou une diminution, peut indiquer qu'une réaction chimique s'est produite. Lorsque de l'énergie est libérée, la réaction peut être qualifiée d'exothermique. Lorsque l’énergie est absorbée, la réaction peut être qualifiée de endothermique.
Précipitation
Parfois, lorsque deux liquides sont combinés, un solide peut se former. Ce solide est connu sous le nom de précipité et peut tomber au fond ou peut rendre trouble le liquide précédemment limpide.
Odeur perceptible
S'il y a une odeur perceptible après la réaction, cela peut indiquer qu'un changement chimique s'est produit. Un exemple de ceci est le lait en voie de devenir acide.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créer une carte d'araignée sur les indicateurs de changement chimique.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Identifiez les différents indicateurs de changement chimique et écrivez-les dans les titres des cellules.
- Illustrez ces indicateurs en utilisant une combinaison de personnages, d'accessoires, de formes et de scènes.
- Rédigez une description de chaque indicateur en dessous.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
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| Compétent 33 Points | Émergent 16 Points | Début 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Exemples | Il y a au moins cinq cellules, chacune donnant un exemple d'indicateur de changement chimique. | Il y a au moins trois cellules, chacune donnant un exemple d'indicateur de changement chimique. | Il y a au moins deux cellules donnant un exemple d'indicateur de changement chimique. |
| Illustration | La cellule de storyboard illustre clairement un exemple d'indicateur. | La cellule de storyboard est liée à l'exemple d'indicateur mais est difficile à comprendre. | La cellule du storyboard n’est pas clairement liée à l’exemple de l’indicateur. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Les travaux montrent peu d’efforts. |
Conseils pratiques sur les indicateurs de changement chimique
Comment concevoir de simples expériences en classe pour démontrer les indicateurs de changement chimique?
Impliquer les élèves en leur permettant de voir les indicateurs de changement chimique de première main avec des expériences sûres et faciles à mettre en place. Les activités pratiques aident les élèves à relier la théorie aux observations du monde réel, rendant l'expérience d'apprentissage mémorable et significative.
Rassemblez des matériaux ménagers courants pour les expériences
Utilisez des objets facilement accessibles comme du vinaigre, du bicarbonate de soude, de la laine d'acier, du jus de citron ou du lait. Collecter des matériaux familiers facilite la préparation et réduit les coûts en classe.
Démontrer chaque indicateur avec une expérience spécifique
Montrez un changement de couleur avec de la laine d'acier rouillée dans du vinaigre, la production de gaz avec du bicarbonate et du vinaigre, le changement de température avec une réaction de bicarbonate et de chlorure de calcium, la précipitation en mélangeant du sel d'Epsom et du savon liquide, et le changement d'odeur en laissant le lait tourner. Attribuez des groupes à différents indicateurs pour une participation active.
Guide les élèves à observer et enregistrer les résultats
Encourage une observation attentive des changements, tels que de nouvelles odeurs, des bulles, des changements de couleur ou des différences de température. Demandez aux élèves de noter leurs découvertes dans des cahiers de sciences ou sur une fiche de travail.
Faciliter une discussion en classe reliant les observations aux concepts de changement chimique
Demandez aux élèves de partager ce qu'ils ont remarqué et de relier leurs résultats aux indicateurs discutés. Clarifiez les idées fausses et renforcez comment chaque expérience démontre un indicateur spécifique de changement chimique.
Questions fréquemment posées sur les indicateurs de changement chimique
Quels sont les principaux indicateurs d'un changement chimique?
Indicateurs d'un changement chimique incluent changement de couleur, production de gaz (bulles), changement de température (énergie libérée ou absorbée), formation d'un précipité (solide), et odeur perceptible. Ces signes aident les élèves à identifier quand une nouvelle substance s'est formée lors d'une réaction.
Comment puis-je expliquer la différence entre changements chimiques et physiques aux élèves?
Un changement chimique crée de nouvelles substances avec des propriétés différentes, tandis qu'un changement physique ne modifie que l'apparence ou l'état d'une matière sans changer son identité. Par exemple, la rouille est chimique, fondre de la glace est physique.
Quelle activité simple en classe pour enseigner les indicateurs de changement chimique?
Demandez aux élèves de créer une carte araignée qui identifie, illustre et décrit les signes de changement chimique — tels que changement de couleur, production de gaz, changement de température, formation de précipité et odeur. Cet outil visuel aide à renforcer l'apprentissage.
Pourquoi un changement de couleur signale-t-il souvent une réaction chimique?
Un changement de couleur indique souvent qu'une nouvelle substance avec des propriétés différentes s'est formée, ce qui est un signe clé d'une réaction chimique. Par exemple, lorsque le fer rouille, il passe du gris à l'orange-brun en raison de la formation d'oxyde de fer.
Comment différencier les bulles de gaz d'un changement chimique et l'ébullition?
Les bulles de gaz provenant d'un changement chimique apparaissent lors d'une réaction et signifient qu'une nouvelle substance se forme, comme des bulles lors du mélange de vinaigre et de bicarbonate. L'ébullition, cependant, est un changement physique causé par le chauffage d'un liquide, non par la création d'une nouvelle substance.
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