Aperçu de L'activité
Commencer une unité ou une leçon avec le vocabulaire clé que les élèves verront dans leurs lectures ou présentations aide à la compréhension globale et à la rétention. Dans cette activité, les élèves créeront un storyboard qui définit et illustre le vocabulaire clé lié à la région du Plateau et à ses Premières Nations .
Vocabulaire des grandes plaines
- Comanche
- Pawnee
- Omaha
- Sioux
- Dakota
- Lakota
- Nakota (Assiniboine)
- Cheyenne
- Siksika
- Ojibwe
- Powwow
- Coiffe de plumes
- Bison d'Amérique
- Grandes plaines
- Compte d'hiver
- Tipi
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un storyboard qui définit et illustre le sens de nouveaux mots de vocabulaire relatifs à la région des Grandes Plaines.
Instructions pour les étudiants
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans les cases de titre, identifiez les termes clés que vous avez choisis.
- Dans les cases de description, écrivez la définition du terme.
- Créez une illustration pour chaque terme en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Doit avoir 3 termes, des définitions correctes et des illustrations appropriées pour chacun qui démontrent votre compréhension des mots.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Aperçu de L'activité
Commencer une unité ou une leçon avec le vocabulaire clé que les élèves verront dans leurs lectures ou présentations aide à la compréhension globale et à la rétention. Dans cette activité, les élèves créeront un storyboard qui définit et illustre le vocabulaire clé lié à la région du Plateau et à ses Premières Nations .
Vocabulaire des grandes plaines
- Comanche
- Pawnee
- Omaha
- Sioux
- Dakota
- Lakota
- Nakota (Assiniboine)
- Cheyenne
- Siksika
- Ojibwe
- Powwow
- Coiffe de plumes
- Bison d'Amérique
- Grandes plaines
- Compte d'hiver
- Tipi
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un storyboard qui définit et illustre le sens de nouveaux mots de vocabulaire relatifs à la région des Grandes Plaines.
Instructions pour les étudiants
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans les cases de titre, identifiez les termes clés que vous avez choisis.
- Dans les cases de description, écrivez la définition du terme.
- Créez une illustration pour chaque terme en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Doit avoir 3 termes, des définitions correctes et des illustrations appropriées pour chacun qui démontrent votre compréhension des mots.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Activités pratiques sur le vocabulaire des Grandes Plaines
Comment différencier les activités de vocabulaire pour les apprenants divers?
Reconnaissez que les élèves ont une large gamme de antécédents et de besoins d'apprentissage. Fournir des options différenciées garantit que tous les élèves peuvent accéder et se connecter avec le nouveau vocabulaire.
Proposez plusieurs manières pour que les élèves montrent leur compréhension
Encouragez les élèves à définir et illustrer des termes en utilisant art, explications orales ou outils numériques. Le choix augmente l'engagement et soutient différents styles d'apprentissage.
Associez stratégiquement les élèves pour un soutien entre pairs
Regroupez les élèves de façon à ce que ceux ayant des compétences en vocabulaire plus fortes puissent aider les autres. La collaboration construit la confiance et favorise une communauté de classe solidaire.
Fournissez des amorces de phrases pour les définitions
Donnez aux élèves des cadres de phrases comme “Un tipi est…” ou “Un powwow signifie…” pour les aider à commencer leurs définitions. L'encadrement rend la rédaction moins intimidante pour les écrivains en herbe.
Utilisez des visuels et des objets réels pour le contexte
Montrez des images, artefacts ou courtes vidéos liés à chaque terme. Des exemples concrets aident les élèves à relier les mots à des significations du monde réel et rendent le vocabulaire plus mémorable.
Foire aux questions sur l'activité Vocabulaire des Grandes Plaines
Quelle est l'activité de vocabulaire des Grandes Plaines pour les élèves ?
L'activité de vocabulaire des Grandes Plaines est une leçon où les élèves définissent et illustrent des termes clés liés à la région des Grandes Plaines et à ses Premières Nations. Les élèves créent un storyboard pour représenter visuellement et expliquer le vocabulaire important, favorisant la compréhension et la mémorisation.
Comment les élèves créent-ils un storyboard de vocabulaire visuel pour les Grandes Plaines ?
Les élèves commencent par sélectionner au moins trois termes clés, écrivent leurs définitions dans des boîtes de description et créent des illustrations pour chaque terme en utilisant des scènes ou des personnages pertinents. Le storyboard terminé montre visuellement leur compréhension du vocabulaire.
Pourquoi est-il important d’enseigner le vocabulaire régional dans une unité sur les Grandes Plaines ?
Enseigner le vocabulaire régional aide les élèves à mieux comprendre leurs lectures et présentations en les familiarisant avec les termes qu’ils rencontreront, ce qui améliore leur compréhension globale et leur rétention d’informations lors d’une unité sur les Grandes Plaines.
Quels sont quelques mots clés de vocabulaire des Grandes Plaines pour les élèves de 4e et 5e année ?
Les mots courants de vocabulaire des Grandes Plaines pour ce niveau incluent Comanche, Pawnee, Sioux, Dakota, Lakota, Cheyenne, Ojibwe, powwow, coiffe en plumes, bisons américains, comptage d’hiver et tipi.
Quelles sont les meilleures pratiques pour enseigner le vocabulaire des Peuples autochtones en classe élémentaire ?
Les meilleures pratiques incluent l’utilisation d’activités visuelles comme des storyboards, fournir des définitions claires, relier les mots aux contextes historiques et culturels, et encourager les élèves à illustrer et discuter chaque terme pour renforcer leur engagement et leur compréhension.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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