Aperçu de L'activité
L'analyse du Civil Rights Act de 1964 est un bon moyen pour les étudiants de comprendre l'impact de l'ensemble du mouvement et les effets qu'il a eu sur l'histoire qui a suivi. Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui répond aux 5 questions: qui, quoi, quand, où et pourquoi . Leurs réponses doivent être recherchées et l'illustration qu'elles fournissent doit aider à résumer la réponse à chaque question.
Questions possibles
- Qui a influencé la signature de la loi sur les droits civils?
- Qu'a fait la loi sur les droits civils?
- Quand la Civil Rights Act a-t-elle été adoptée?
- Où la loi sur les droits civils a-t-elle eu le plus d'impact sur la société?
- Pourquoi la loi sur les droits civils est-elle importante?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W de la loi sur les droits civils de 1964 : qui, quoi, quand, où et pourquoi.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
L'analyse du Civil Rights Act de 1964 est un bon moyen pour les étudiants de comprendre l'impact de l'ensemble du mouvement et les effets qu'il a eu sur l'histoire qui a suivi. Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui répond aux 5 questions: qui, quoi, quand, où et pourquoi . Leurs réponses doivent être recherchées et l'illustration qu'elles fournissent doit aider à résumer la réponse à chaque question.
Questions possibles
- Qui a influencé la signature de la loi sur les droits civils?
- Qu'a fait la loi sur les droits civils?
- Quand la Civil Rights Act a-t-elle été adoptée?
- Où la loi sur les droits civils a-t-elle eu le plus d'impact sur la société?
- Pourquoi la loi sur les droits civils est-elle importante?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W de la loi sur les droits civils de 1964 : qui, quoi, quand, où et pourquoi.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Conseils pratiques sur les 5 W de la loi sur les droits civiques
Engagez les étudiants avec une activité de jeu de rôles sur la Loi sur les droits civiques
Donnez vie à l'histoire en assignant aux étudiants différents rôles—comme législateurs, activistes ou citoyens—de l'époque de la Loi sur les droits civiques. Cela aide les étudiants à comprendre plusieurs perspectives et approfondit leur compréhension de l'importance de la loi.
Attribuez des rôles aux étudiants représentant des figures ou groupes clés
Choisissez ou laissez les étudiants choisir des rôles comme le président Lyndon B. Johnson, Martin Luther King Jr., un sénateur du Sud ou un manifestant étudiant. Cela personnalise l'expérience d'apprentissage et encourage l'empathie pour différents points de vue.
Fournissez des informations de contexte et de fond pour chaque rôle
Partagez des résumés ou des ressources brèves sur les croyances et motivations de chaque personne ou groupe. Les étudiants peuvent utiliser ces connaissances pour préparer leurs arguments et réponses pendant l'activité.
Facilitez un débat en classe ou une session simulée du Congrès
Organisez un débat structuré où les étudiants présentent la perspective de leur personnage assigné sur la Loi sur les droits civiques. Encouragez une discussion respectueuse et guidez les étudiants pour qu'ils utilisent des preuves de leurs recherches.
Réfléchissez à l'activité et reliez-la à des enjeux actuels
Guide les étudiants dans une discussion ou une réflexion écrite sur ce qu'ils ont appris, comment la Loi sur les droits civiques a changé les États-Unis, et pourquoi il est important de comprendre ces perspectives aujourd'hui.
Questions fréquemment posées sur les 5 W de la loi sur les droits civiques
Quelles sont les 5W de la loi sur les droits civiques de 1964 ?
Les 5W de la loi sur les droits civiques de 1964 se réfèrent à Qui a influencé son adoption, Quoi la loi a accompli, Quand elle a été promulguée, Où elle a eu le plus d'impact, et Pourquoi elle est historiquement significative. Analyser ces aspects aide les élèves à comprendre l'importance et les effets de la loi.
Comment les élèves peuvent-ils analyser la loi sur les droits civiques en utilisant la méthode des 5W ?
Les élèves peuvent analyser la loi sur les droits civiques en créant une carte araignée qui répond à Qui, Quoi, Quand, Où, et Pourquoi. Chaque section doit inclure des réponses recherchées et des visuels résumant les faits clés, aidant à approfondir la compréhension de l'impact de la loi.
Pourquoi la loi sur les droits civiques de 1964 est-elle importante dans l'histoire américaine ?
La loi sur les droits civiques de 1964 est importante car elle a interdit la ségrégation et la discrimination fondée sur la race, la couleur, la religion, le sexe ou l'origine nationale, ouvrant la voie à une plus grande égalité et façonnant la législation future sur les droits civiques aux États-Unis.
Quelle est une activité simple en classe pour enseigner la loi sur les droits civiques ?
Une activité simple consiste à faire créer aux élèves une analyse 5W de la loi sur les droits civiques. Ils répondent aux questions Qui, Quoi, Quand, Où, et Pourquoi, et illustrent chacune d'elles, rendant la leçon interactive et facile à suivre.
Qui ont été les principaux influenceurs derrière la loi sur les droits civiques de 1964 ?
Les principaux influenceurs comprenaient des leaders des droits civiques comme Martin Luther King Jr., des organisations telles que la NAACP, et des figures politiques comme le président Lyndon B. Johnson, qui ont tous joué des rôles clés dans la promotion et l'adoption de la législation.
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