Aperçu de L'activité
Une excellente façon pour vos élèves de pratiquer la détermination de l'environnement d'une histoire est qu'ils puissent faire un storyboard visuel décrivant où chaque chapitre a lieu.
Dans cette activité, les élèves choisiront un chapitre et décideront du décor. Ils créeront le réglage en utilisant l'art du storyboard. Dans le storyboard, chaque paramètre doit être représenté visuellement, ainsi qu'une explication de la scène. Des détails, des caractères et des preuves textuelles peuvent être ajoutés pour renforcer le paramètre.
Voici un exemple:
Chapitre 1: Le Pudding comme une nuit sur la mer
Le réglage du chapitre 1 est dans la cuisine. L'histoire commence dans la cuisine avec le père faisant pudding. L'histoire se termine dans la cuisine quand le père punit les garçons de manger le pudding en leur faisant faire un nouveau.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un storyboard illustrant les paramètres de chaque chapitre de The Stories Julian Tells .
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Décrivez le cadre de chaque chapitre et la scène qui s'y déroule.
- Illustrez le cadre / la scène avec les personnages, les scènes et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 20 Points | Émergents 15 Points | Début 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Paramètre Description | L'élève décrit efficacement le milieu en identifiant le lieu, le temps et l'atmosphère. | L'élève décrit deux éléments du décor. | L'élève ne décrit qu'un aspect du décor. |
| Rôle du Réglage | L'élève identifie efficacement comment le cadre contribue au développement de l'intrigue, des personnages, de l'humeur et du thème. | L'étudiant est capable d'identifier comment le cadre contribue au développement de deux aspects du roman: l'intrigue, les personnages, l'humeur ou le thème. | L'étudiant est capable d'identifier comment le cadre contribue au développement d'un aspect du roman: l'intrigue, les personnages, l'humeur ou le thème. |
| Changements Dans la Configuration | L'élève identifie comment le réglage change et l'effet que ce changement a sur l'intrigue, le caractère, l'humeur et le développement du thème. | L'élève est capable d'identifier la façon dont le décor change et l'effet de ce changement sur deux aspects du développement du roman (intrigue, personnage, humeur ou thème). | L'élève est capable d'identifier la façon dont le décor change et l'effet de ce changement sur un aspect du développement du roman (intrigue, personnage, humeur ou thème). |
| Apparence | Le produit final contient des représentations visuelles précises de l'arrangement et des caractères. | Le produit final démontre un effort pour décrire avec précision les paramètres et les caractères bien que certains aspects soient déroutants et / ou inexacts. | Le produit final contient des images non pertinentes. |
| Orthographe, Grammaire, Ponctuation | Le produit final est exempt d'orthographe, de ponctuation et d'erreurs grammaticales. | Le produit final contient jusqu'à trois erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire qui ne modifient pas la signification du texte. | Le produit final contient plus de trois erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire. |
Aperçu de L'activité
Une excellente façon pour vos élèves de pratiquer la détermination de l'environnement d'une histoire est qu'ils puissent faire un storyboard visuel décrivant où chaque chapitre a lieu.
Dans cette activité, les élèves choisiront un chapitre et décideront du décor. Ils créeront le réglage en utilisant l'art du storyboard. Dans le storyboard, chaque paramètre doit être représenté visuellement, ainsi qu'une explication de la scène. Des détails, des caractères et des preuves textuelles peuvent être ajoutés pour renforcer le paramètre.
Voici un exemple:
Chapitre 1: Le Pudding comme une nuit sur la mer
Le réglage du chapitre 1 est dans la cuisine. L'histoire commence dans la cuisine avec le père faisant pudding. L'histoire se termine dans la cuisine quand le père punit les garçons de manger le pudding en leur faisant faire un nouveau.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un storyboard illustrant les paramètres de chaque chapitre de The Stories Julian Tells .
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Décrivez le cadre de chaque chapitre et la scène qui s'y déroule.
- Illustrez le cadre / la scène avec les personnages, les scènes et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 20 Points | Émergents 15 Points | Début 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Paramètre Description | L'élève décrit efficacement le milieu en identifiant le lieu, le temps et l'atmosphère. | L'élève décrit deux éléments du décor. | L'élève ne décrit qu'un aspect du décor. |
| Rôle du Réglage | L'élève identifie efficacement comment le cadre contribue au développement de l'intrigue, des personnages, de l'humeur et du thème. | L'étudiant est capable d'identifier comment le cadre contribue au développement de deux aspects du roman: l'intrigue, les personnages, l'humeur ou le thème. | L'étudiant est capable d'identifier comment le cadre contribue au développement d'un aspect du roman: l'intrigue, les personnages, l'humeur ou le thème. |
| Changements Dans la Configuration | L'élève identifie comment le réglage change et l'effet que ce changement a sur l'intrigue, le caractère, l'humeur et le développement du thème. | L'élève est capable d'identifier la façon dont le décor change et l'effet de ce changement sur deux aspects du développement du roman (intrigue, personnage, humeur ou thème). | L'élève est capable d'identifier la façon dont le décor change et l'effet de ce changement sur un aspect du développement du roman (intrigue, personnage, humeur ou thème). |
| Apparence | Le produit final contient des représentations visuelles précises de l'arrangement et des caractères. | Le produit final démontre un effort pour décrire avec précision les paramètres et les caractères bien que certains aspects soient déroutants et / ou inexacts. | Le produit final contient des images non pertinentes. |
| Orthographe, Grammaire, Ponctuation | Le produit final est exempt d'orthographe, de ponctuation et d'erreurs grammaticales. | Le produit final contient jusqu'à trois erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire qui ne modifient pas la signification du texte. | Le produit final contient plus de trois erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire. |
Comment faire à propos des histoires racontées par Julian ? Carte des paramètres
Comment faciliter une discussion en classe sur les décors d'une histoire en utilisant les storyboards des élèves ?
Lancez une discussion en demandant aux élèves de présenter leurs storyboards et décrire les décors qu'ils ont illustrés. Cela encourage les élèves à utiliser des preuves du texte et aide les autres à visualiser différentes scènes.
Encouragez les élèves à poser des questions sur les choix de décor de leurs camarades
Incitez les élèves à demander à leurs camarades pourquoi ils ont choisi certains détails ou lieux. Cela approfondit la compréhension et suscite un dialogue respectueux sur les preuves textuelles et l'interprétation.
Comparer et contraster différents décors de l'histoire en groupe
Guide les élèves pour identifier les similitudes et différences entre les décors. Utilisez un tableau ou un tableau pour lister les caractéristiques, aidant les élèves à voir des motifs et à comprendre comment les décors influencent l'histoire.
Relier les décors de l'histoire aux expériences réelles des élèves
Demandez aux élèves de faire le lien entre un des décors de Julian et un endroit qu'ils connaissent. Cela favorise l'empathie et la connexion personnelle avec le texte, rendant l'histoire plus significative.
Conclure en réfléchissant à la façon dont les décors façonnent les événements de l'histoire
Dirigez une réflexion finale sur la façon dont chaque décor a affecté les personnages et l'intrigue. Encouragez les élèves à réfléchir aux raisons pour lesquelles l'auteur a choisi des lieux spécifiques et comment ces choix impactent le message de l'histoire.
Questions fréquemment posées sur la carte des histoires racontées par Julian
Qu'est-ce qu'une carte de décor pour "Les Histoires de Julian racontent"?
Une carte de décor pour "Les Histoires de Julian racontent" est un organisateur visuel où les élèves illustrent et décrivent les lieux où se déroule chaque chapitre. Cela aide les élèves à comprendre le cadre de l'histoire et comment il influence l'intrigue et les personnages.
Comment les élèves peuvent-ils créer un storyboard pour montrer les décors dans "Les Histoires de Julian racontent"?
Les élèves peuvent créer un storyboard en choisissant un chapitre, en identifiant son décor, puis en dessinant des scènes avec des personnages et des détails importants. Ajouter des preuves textuelles et des explications renforce leur compréhension de chaque décor.
Quels sont quelques conseils pour aider les élèves à identifier les décors dans chaque chapitre?
Encouragez les élèves à rechercher des indices dans le texte, tels que des descriptions de lieux, d'objets et d'actions. Faites-les discuter leurs idées et utiliser des visualisations pour renforcer leur compréhension de chaque décor.
Pourquoi est-il important de cartographier le décor d'une histoire pour les élèves de 3e et 4e année?
Cartographier le décor aide les élèves de 3e et 4e année à améliorer leur compréhension de lecture, visualiser l'histoire et relier les détails du texte à des expériences de la vie réelle, rendant la littérature plus engageante et significative.
Cette activité de carte de décor peut-elle être réalisée avec des partenaires ou fonctionne-t-elle mieux individuellement?
Cette activité de carte de décor fonctionne bien aussi bien individuellement qu'en partenariat. Le travail collaboratif peut stimuler la discussion et la créativité, tandis que le travail individuel permet une interprétation personnelle et une concentration plus profonde.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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