Aperçu de L'activité
Le compromis du Missouri était en effet un compromis; les deux parties ont eu quelque chose à redire, mais aucune des deux parties n'a obtenu tout ce qu'elles voulaient. À l'aide d'un story-board en grille, demandez aux élèves de décrire les points principaux du compromis et comment il a pu (plus ou moins) satisfaire à la fois le Nord et le Sud. Les étudiants peuvent également inclure les demandes de chaque partie afin de comprendre ce qui a été compromis.
En analysant et en expliquant chaque point de la nécessité du compromis, les étudiants seront en mesure d'expliquer et d'analyser ses tentatives pour résoudre le problème de l'esclavage et de son expansion. Cette activité permettra également de renforcer la compréhension des élèves sur la composition du compromis et sur la manière dont il traite les problèmes et les préoccupations des États libres et esclaves.
Activité étendue
Demandez aux élèves de comparer et de mettre en contraste le compromis du Missouri avec celui de la loi Kansas-Nebraska de 1854. Cet acte annulant le compromis du Missouri, les élèves pourront ainsi comparer et contraster les deux actes. En outre, cela permettra aux étudiants de relier les deux lois, notamment en ce qui concerne la manière dont les deux législatures ont tenté de résoudre la question de l'esclavage ainsi que son extension aux territoires américains récemment acquis.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard détaillant les résultats du compromis du Missouri.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Étiquetez les titres « Ajout d'États », « Ligne 36 30 » et « Qui était impliqué ».
- Dans la rangée du haut, écrivez une description pour chaque titre pour les États du Nord/Libres.
- Dans la rangée du bas, faites de même pour les états Sud/Esclave.
- Créez une illustration pour chaque cellule en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
Le compromis du Missouri était en effet un compromis; les deux parties ont eu quelque chose à redire, mais aucune des deux parties n'a obtenu tout ce qu'elles voulaient. À l'aide d'un story-board en grille, demandez aux élèves de décrire les points principaux du compromis et comment il a pu (plus ou moins) satisfaire à la fois le Nord et le Sud. Les étudiants peuvent également inclure les demandes de chaque partie afin de comprendre ce qui a été compromis.
En analysant et en expliquant chaque point de la nécessité du compromis, les étudiants seront en mesure d'expliquer et d'analyser ses tentatives pour résoudre le problème de l'esclavage et de son expansion. Cette activité permettra également de renforcer la compréhension des élèves sur la composition du compromis et sur la manière dont il traite les problèmes et les préoccupations des États libres et esclaves.
Activité étendue
Demandez aux élèves de comparer et de mettre en contraste le compromis du Missouri avec celui de la loi Kansas-Nebraska de 1854. Cet acte annulant le compromis du Missouri, les élèves pourront ainsi comparer et contraster les deux actes. En outre, cela permettra aux étudiants de relier les deux lois, notamment en ce qui concerne la manière dont les deux législatures ont tenté de résoudre la question de l'esclavage ainsi que son extension aux territoires américains récemment acquis.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard détaillant les résultats du compromis du Missouri.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Étiquetez les titres « Ajout d'États », « Ligne 36 30 » et « Qui était impliqué ».
- Dans la rangée du haut, écrivez une description pour chaque titre pour les États du Nord/Libres.
- Dans la rangée du bas, faites de même pour les états Sud/Esclave.
- Créez une illustration pour chaque cellule en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Conseils pratiques sur les résultats du compromis du Missouri
Planifier un débat sur l'efficacité du compromis du Missouri
Engagez les élèves en leur faisant préparer des arguments pour ou contre le compromis du Missouri, favorisant la pensée critique et les compétences d'expression persuasive.
Attribuez des rôles de recherche pour des perspectives diverses
Divisez les élèves en groupes représentant différentes figures historiques ou régions. Cela aide les élèves à comprendre plusieurs points de vue et approfondit l'empathie pour les deux camps.
Guide les élèves pour développer des arguments basés sur des preuves
Instruisez les élèves à utiliser des sources primaires et du matériel de classe pour soutenir leurs positions. Cela encourage une analyse attentive et l'utilisation de preuves historiques.
Facilitez un débat structuré en classe
Fixez des règles claires pour une discussion respectueuse et des limites de temps. Cela garantit la participation de chaque élève et maintient le débat concentré et productif.
Réfléchissez au débat et faites le lien avec les enjeux modernes
Animez une réflexion en classe sur ce qui a été appris et comment le compromis influence la société aujourd'hui. Cela consolide la compréhension et rend l'histoire pertinente pour la vie des élèves.
Questions fréquemment posées sur les résultats du compromis du Missouri
Qu'était le compromis du Missouri et pourquoi était-il important ?
Le compromis du Missouri était un accord de 1820 qui permettait au Missouri d'entrer aux États-Unis en tant qu'État esclavagiste et au Maine en tant qu'État libre, maintenant l'équilibre entre États libres et esclavagistes. Il établit également la ligne 36°30', interdisant l'esclavage au nord de cette latitude dans les futurs territoires. Ce compromis était important car il résolvait temporairement les conflits liés à l'expansion de l'esclavage dans les nouveaux territoires américains.
Comment puis-je enseigner le compromis du Missouri de manière simple et interactive ?
Une façon efficace d'enseigner le compromis du Missouri est de faire créer aux élèves un storyboard en grille. Ils peuvent dessiner les points principaux, les revendications des deux côtés et utiliser des visuels pour montrer comment le compromis tentait de résoudre les problèmes entre le Nord et le Sud. Cette méthode rend la leçon plus engageante et aide les élèves à comprendre les concepts clés.
Quels étaient les points principaux convenus dans le compromis du Missouri ?
Les points principaux du compromis du Missouri comprenaient : l'admission du Missouri comme État esclavagiste, l'admission du Maine comme État libre et l'établissement de la ligne 36°30' qui interdisait l'esclavage dans les nouveaux territoires au nord de cette latitude (sauf Missouri). Ces points visaient à équilibrer les intérêts des États libres et esclavagistes.
Comment le compromis du Missouri a-t-il satisfait à la fois le Nord et le Sud ?
Le compromis du Missouri a satisfait le Nord en admettant le Maine comme État libre et en interdisant l'esclavage au nord de la ligne 36°30'. Il a satisfait le Sud en permettant au Missouri de devenir un État esclavagiste, maintenant un équilibre au Congrès. Bien que chaque côté n'ait pas obtenu tout ce qu'il voulait, les deux parties ont vu leurs demandes principales satisfaites.
Quelle est la différence entre le compromis du Missouri et la loi du Kansas-Nebraska ?
Le compromis du Missouri a fixé une ligne géographique pour l'expansion de l'esclavage, tandis que la loi du Kansas-Nebraska de 1854 a abrogé cette ligne et permis aux colons de décider eux-mêmes de l'esclavage par souveraineté populaire. Ce changement a accru les tensions et les conflits sur l'esclavage dans les nouveaux territoires.
Plus de Storyboard That Activités
Le compromis du Missouri de 1820
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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