Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves identifieront les relations de cause à effet en répondant à certaines des questions suivantes ou similaires :
- Quels effets la sécheresse a-t-elle provoqués ?
- Que s’est-il passé parce qu’il y avait une sécheresse ?
- Qu’ont fait les gens parce qu’il y avait une sécheresse ?
- Quels changements se sont produits ?
Les élèves créeront un storyboard en forme de grille pour organiser leurs réflexions sur les nombreux impacts de la sécheresse sur l'environnement et la communauté. Voir le storyboard ci-dessus pour un exemple. Les élèves peuvent également créer un T-Chart pour écrire les causes et les effets.
Cause
Grave sécheresse au Kenya.
Effets
- « Les prairies de ce pays d'Afrique de l'Est sont asséchées. Des arbres nus et sans feuilles parsèment le paysage. Les points d’eau sont presque secs.
- "La sécheresse a provoqué la mort du bétail et le ratatinement des récoltes. La récolte céréalière de cette année devrait être inférieure de 28 % à celle de l'an dernier."
- "Les prix des denrées alimentaires ont augmenté jusqu'à 130 %."
- "Le PAM s'efforce de maintenir les enfants à l'école, où il leur fournit des repas nutritifs."
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard qui présente des relations de cause à effet dans "La saison sèche longue de Kenya". Chaque paire de causes et d'effets sera affichée dans la même rangée.
- Sur le côté gauche du graphique en T, illustrer les événements qui montrent la cause ( pourquoi ).
- Sur le côté droit du diagramme en T, illustrer les événements qui sont l' effet direct de cette cause.
- Écrivez une description ci-dessous chaque cause.
- Dans la description sous chaque effet, montrer comment la cause et l'effet sont liés.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Causer | Tous les événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes. Ces événements sont pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. | La plupart des événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes ou pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. | Peu ou pas d'événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes ou pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. |
| Effet | Tous les événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets. Ces événements sont les résultats directs de quelque chose d'autre. | La plupart des événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets ou des résultats directs de quelque chose d'autre. | Peu ou pas d'événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets ou des résultats directs de quelque chose d'autre. |
| Images | Les images montrent clairement les événements de l'histoire qui ont été identifiés comme causes et effets. | Les images montrent des événements de l'histoire, mais toutes les images ne correspondent pas aux événements de cause à effet. | Les images ne représentent pas l'histoire ou sont manquantes. |
| Relation de Cause à Effet | Toutes les lignes affichent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. | La plupart des lignes affichent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. | Peu ou pas de lignes montrent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves identifieront les relations de cause à effet en répondant à certaines des questions suivantes ou similaires :
- Quels effets la sécheresse a-t-elle provoqués ?
- Que s’est-il passé parce qu’il y avait une sécheresse ?
- Qu’ont fait les gens parce qu’il y avait une sécheresse ?
- Quels changements se sont produits ?
Les élèves créeront un storyboard en forme de grille pour organiser leurs réflexions sur les nombreux impacts de la sécheresse sur l'environnement et la communauté. Voir le storyboard ci-dessus pour un exemple. Les élèves peuvent également créer un T-Chart pour écrire les causes et les effets.
Cause
Grave sécheresse au Kenya.
Effets
- « Les prairies de ce pays d'Afrique de l'Est sont asséchées. Des arbres nus et sans feuilles parsèment le paysage. Les points d’eau sont presque secs.
- "La sécheresse a provoqué la mort du bétail et le ratatinement des récoltes. La récolte céréalière de cette année devrait être inférieure de 28 % à celle de l'an dernier."
- "Les prix des denrées alimentaires ont augmenté jusqu'à 130 %."
- "Le PAM s'efforce de maintenir les enfants à l'école, où il leur fournit des repas nutritifs."
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard qui présente des relations de cause à effet dans "La saison sèche longue de Kenya". Chaque paire de causes et d'effets sera affichée dans la même rangée.
- Sur le côté gauche du graphique en T, illustrer les événements qui montrent la cause ( pourquoi ).
- Sur le côté droit du diagramme en T, illustrer les événements qui sont l' effet direct de cette cause.
- Écrivez une description ci-dessous chaque cause.
- Dans la description sous chaque effet, montrer comment la cause et l'effet sont liés.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Causer | Tous les événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes. Ces événements sont pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. | La plupart des événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes ou pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. | Peu ou pas d'événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes ou pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. |
| Effet | Tous les événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets. Ces événements sont les résultats directs de quelque chose d'autre. | La plupart des événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets ou des résultats directs de quelque chose d'autre. | Peu ou pas d'événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets ou des résultats directs de quelque chose d'autre. |
| Images | Les images montrent clairement les événements de l'histoire qui ont été identifiés comme causes et effets. | Les images montrent des événements de l'histoire, mais toutes les images ne correspondent pas aux événements de cause à effet. | Les images ne représentent pas l'histoire ou sont manquantes. |
| Relation de Cause à Effet | Toutes les lignes affichent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. | La plupart des lignes affichent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. | Peu ou pas de lignes montrent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. |
Conseils pratiques sur les causes et les effets de la « longue saison sèche au Kenya »
Comment intégrer la cartographie cause-effet dans une discussion en classe?
Encouragez les élèves à identifier verbalement les causes et les effets lors d'une conversation en classe. Cela aide les élèves à pratiquer la pensée critique et à relier les idées en temps réel.
Comment utiliser des graphiques d'ancrage pour renforcer les concepts de cause et effet?
Créez un graphique d'ancrage visuel affichant des exemples clés de cause et effet de l'histoire. Référez-vous à ce graphique lors d'autres leçons pour renforcer la compréhension.
Comment incorporer des exemples du monde réel liés à la sécheresse?
Partagez des actualités ou des exemples locaux de sécheresse. Demandez aux élèves d'identifier les causes et les effets de ces exemples, rendant l'apprentissage pertinent et significatif.
Comment différencier l'instruction en utilisant des tâches de cause et effet à niveaux variés?
Attribuez des tâches avec une complexité variable en fonction de la préparation des élèves. Proposez des débuts de phrases ou des organisateurs graphiques pour un soutien supplémentaire, et défiez les élèves avancés de trouver plusieurs effets pour chaque cause.
Comment évaluer la compréhension avec des tickets de sortie rapides?
Demandez aux élèves d'écrire une cause et un effet de l'histoire sur une note adhésive avant de quitter la classe. Revoyez ces notes pour vérifier la compréhension et orienter l'enseignement futur.
Questions fréquemment posées sur les causes et les effets de la « longue saison sèche au Kenya »
Quelle est la cause principale et l'effet dans "La longue saison sèche du Kenya"?
La cause principale dans "La longue saison sèche du Kenya" est la sécheresse sévère, qui entraîne des effets tels que la mort du bétail, la déshydratation des cultures, la hausse des prix des aliments et des difficultés pour les communautés dépendant de l'agriculture et de l'élevage.
Comment les élèves peuvent-ils identifier les relations de cause à effet dans cette histoire?
Les élèves peuvent identifier les relations de cause à effet en cherchant des événements qui répondent à des questions telles que Que s'est-il passé à cause de la sécheresse ? et Que ont fait les gens en réponse ? Utiliser un tableau en T ou une storyboard aide à organiser ces paires visuellement.
Quels sont quelques exemples d'effets causés par la sécheresse au Kenya?
Des exemples d'effets dus à la sécheresse incluent des prairies sèches, des arbres sans feuilles, des points d'eau presque vides, la mort du bétail, la diminution des récoltes de céréales et une augmentation de 130% des prix alimentaires.
Quelle est la meilleure façon pour les élèves d'organiser les paires cause-effet du texte?
La meilleure façon est d'utiliser un tableau en storyboard ou un tableau en T. Le côté gauche liste les causes (pourquoi), et le côté droit liste les effets (ce qui s'est passé), avec une brève description sous chaque pour expliquer la relation.
Comment la sécheresse affecte-t-elle les communautés et les écoles kenyanes?
La sécheresse impacte les communautés en réduisant l'approvisionnement alimentaire, en augmentant les prix et en menaçant les moyens de subsistance. Les écoles sont affectées car des organisations comme le WFP aident à maintenir les enfants à l'école en fournissant des repas pour soutenir la nutrition lors de périodes difficiles.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
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