Aperçu de L'activité
À mesure que les élèves lisent, un story-board peut servir de journal de référence utile. Ce journal (également appelé carte de caractères) permet aux élèves de rappeler des informations pertinentes sur des personnages importants. Lors de la lecture d'un roman, de petits attributs et des détails deviennent souvent importantes que l'intrigue progresse. Avec la cartographie des personnages , les élèves enregistreront ces informations, les aidant à suivre et à saisir les subtilités qui rendent la lecture plus agréable!
Pour cette carte de caractères, essayez d'utiliser «OSCAR» pour que les élèves puissent analyser plusieurs aspects d'un personnage. OSCAR est un acronyme pour:
OSCAR Exemple pour Roderick Usher
| DÉFINITION | EXEMPLE | |
|---|---|---|
| O | Other Character's Commentaires Que disent les autres personnages sur le personnage? | «Bien que, comme les garçons, nous étions même des associés intimes, pourtant je ne connaissais pas grand-chose de mon ami. Sa réserve avait été toujours excessive et habituelle. |
| S | Discours Que dit le personnage sur les autres ou sur eux-mêmes? Comment pouvons-nous déduire le sens et les traits d'un personnage? | «Dans cette affliction, dans cette condition pitoyable, je sens que la période arrivera tôt ou tard où je dois abandonner la vie et la raison ensemble, dans quelque lutte avec le sombre fantasme, la peur. |
| C | Caractéristiques physiques À quoi ressemble le personnage? Quels mots descriptifs sont utilisés pour les décrire? | «Nous nous sommes assis, et pendant quelques instants, tandis qu'il ne parlait pas, je le regardais avec un sentiment moitié de pitié, la moitié de crainte.Certainement, l'homme n'avait jamais si terriblement changé, dans une période aussi brève, comme avait Roderick Usher!" |
| UNE | Attitude de l'auteur Comment l'auteur se sent-il à propos de ce personnage? | Le narrateur mentionne qu'Usher est convaincu que son manoir familial avait obtenu une «force de longue souffrance» sur son esprit. |
| R | Réaction du lecteur Comment le lecteur ressente-t-il le personnage? | La façon dont Usher est décrit est effrayant, et bizarre. Il pense que sa maison le rend malade, et il semble étrangement lié à sa sœur. |
L'autre personnage que vous pouvez utiliser cette carte avec est le narrateur. Bien que Madeline ne parle jamais, utilisez les concepts de caractérisation directe et indirecte avec vos élèves pour décider quel genre de personnage elle est. Vos élèves auront beaucoup de plaisir à imaginer ce qu'elle ressemble avant et après son enterrement temporaire!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez une carte de caractères pour les caractères principaux.
- Identifier les personnages principaux dans «La chute de la maison de Usher» et dactylographier leurs noms dans les différentes boîtes de titre.
- Storyboard That un Storyboard That caractère pour représenter chacun des personnages littéraires.
- Choisissez des couleurs et une pose appropriée aux traits d'histoire et de caractère.
- Choisissez une scène ou un arrière-plan qui a du sens pour le personnage.
- Remplissez les Textables pour OSCAR : les commentaires d'autres personnages, le discours du personnage, les caractéristiques physiques, l'attitude de l'auteur et la réaction du lecteur.
- Enregistrez et soumettez la tâche.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Citations de caractérisation directe | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation directe. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver trouver quelques exemples de caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Citations de caractérisation indirecte | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation indirecte. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. Pour un crédit supplémentaire, l'étudiant a expliqué la signification de leurs exemples et leur sens inféré. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation indirecte. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Utilisation de caractères et d'images | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui correspondent à leur description complète. La pensée et la considération ont été employées dans tous les détails comprenant l'aspect physique, l'habillement, la taille, le poids, etc. | L'élève a complété le story-board en utilisant des caractères qui correspondent quelque peu à la description complète. Pensée et considération a été utilisée dans les détails, y compris l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui ne correspondent pas à la description complète. Pensée et considération n'a pas été utilisé dans le choix des détails tels que l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc |
Aperçu de L'activité
À mesure que les élèves lisent, un story-board peut servir de journal de référence utile. Ce journal (également appelé carte de caractères) permet aux élèves de rappeler des informations pertinentes sur des personnages importants. Lors de la lecture d'un roman, de petits attributs et des détails deviennent souvent importantes que l'intrigue progresse. Avec la cartographie des personnages , les élèves enregistreront ces informations, les aidant à suivre et à saisir les subtilités qui rendent la lecture plus agréable!
Pour cette carte de caractères, essayez d'utiliser «OSCAR» pour que les élèves puissent analyser plusieurs aspects d'un personnage. OSCAR est un acronyme pour:
OSCAR Exemple pour Roderick Usher
| DÉFINITION | EXEMPLE | |
|---|---|---|
| O | Other Character's Commentaires Que disent les autres personnages sur le personnage? | «Bien que, comme les garçons, nous étions même des associés intimes, pourtant je ne connaissais pas grand-chose de mon ami. Sa réserve avait été toujours excessive et habituelle. |
| S | Discours Que dit le personnage sur les autres ou sur eux-mêmes? Comment pouvons-nous déduire le sens et les traits d'un personnage? | «Dans cette affliction, dans cette condition pitoyable, je sens que la période arrivera tôt ou tard où je dois abandonner la vie et la raison ensemble, dans quelque lutte avec le sombre fantasme, la peur. |
| C | Caractéristiques physiques À quoi ressemble le personnage? Quels mots descriptifs sont utilisés pour les décrire? | «Nous nous sommes assis, et pendant quelques instants, tandis qu'il ne parlait pas, je le regardais avec un sentiment moitié de pitié, la moitié de crainte.Certainement, l'homme n'avait jamais si terriblement changé, dans une période aussi brève, comme avait Roderick Usher!" |
| UNE | Attitude de l'auteur Comment l'auteur se sent-il à propos de ce personnage? | Le narrateur mentionne qu'Usher est convaincu que son manoir familial avait obtenu une «force de longue souffrance» sur son esprit. |
| R | Réaction du lecteur Comment le lecteur ressente-t-il le personnage? | La façon dont Usher est décrit est effrayant, et bizarre. Il pense que sa maison le rend malade, et il semble étrangement lié à sa sœur. |
L'autre personnage que vous pouvez utiliser cette carte avec est le narrateur. Bien que Madeline ne parle jamais, utilisez les concepts de caractérisation directe et indirecte avec vos élèves pour décider quel genre de personnage elle est. Vos élèves auront beaucoup de plaisir à imaginer ce qu'elle ressemble avant et après son enterrement temporaire!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez une carte de caractères pour les caractères principaux.
- Identifier les personnages principaux dans «La chute de la maison de Usher» et dactylographier leurs noms dans les différentes boîtes de titre.
- Storyboard That un Storyboard That caractère pour représenter chacun des personnages littéraires.
- Choisissez des couleurs et une pose appropriée aux traits d'histoire et de caractère.
- Choisissez une scène ou un arrière-plan qui a du sens pour le personnage.
- Remplissez les Textables pour OSCAR : les commentaires d'autres personnages, le discours du personnage, les caractéristiques physiques, l'attitude de l'auteur et la réaction du lecteur.
- Enregistrez et soumettez la tâche.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Citations de caractérisation directe | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation directe. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver trouver quelques exemples de caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Citations de caractérisation indirecte | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation indirecte. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. Pour un crédit supplémentaire, l'étudiant a expliqué la signification de leurs exemples et leur sens inféré. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation indirecte. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Utilisation de caractères et d'images | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui correspondent à leur description complète. La pensée et la considération ont été employées dans tous les détails comprenant l'aspect physique, l'habillement, la taille, le poids, etc. | L'élève a complété le story-board en utilisant des caractères qui correspondent quelque peu à la description complète. Pensée et considération a été utilisée dans les détails, y compris l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui ne correspondent pas à la description complète. Pensée et considération n'a pas été utilisé dans le choix des détails tels que l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc |
Comment faire à propos de « La Chute de la maison Usher » Analyse des Oscars
Établir des attentes claires pour les devoirs d'analyse de personnage OSCAR
Communiquez des objectifs spécifiques et des critères d’évaluation pour l’activité OSCAR afin que les élèves sachent exactement ce qui est attendu. Cela aide à garantir que chaque élève comprenne l’importance d’analyser les cinq aspects et améliore la qualité des réponses.
Modéliser une analyse OSCAR en tant qu’exemple de classe
Choisissez un personnage ensemble et parcourez chaque composant OSCAR en groupe. Utilisez des pensées à voix haute pour montrer comment trouver des preuves dans le texte et réfléchir sur les traits du personnage. Cela renforce la confiance des élèves avant le travail indépendant.
Attribuer des partenaires pour brainstormer des preuves pour chaque catégorie OSCAR
Encouragez les élèves à collaborer en se mettant par deux pour discuter des citations ou descriptions possibles pour chaque personnage. Cela soutient une réflexion plus approfondie et aide les élèves à remarquer des détails qu’ils auraient pu manquer seuls.
Intégrer des éléments visuels pour approfondir la compréhension du personnage
Demandez aux élèves de sélectionner des images, poses et couleurs qui représentent les traits de chaque personnage. Discutez de comment les choix visuels se connectent à la preuve textuelle, renforçant la compréhension et la créativité.
Faciliter une visite guidée pour partager et réfléchir sur les cartes OSCAR
Faites en sorte que les élèves affichent leurs cartes de personnages et tournent dans la classe, laissant des commentaires ou questions positifs. Cela favorise l’apprentissage entre pairs et donne des idées aux élèves pour améliorer leurs analyses futures.
Questions fréquemment posées sur « La Chute de la maison Usher » Analyse des Oscars
Qu'est-ce qu'une analyse de personnage OSCAR et comment peut-elle aider les élèves à comprendre "La Chute de la maison Usher" ?
OSCAR est un cadre pour analyser les personnages en utilisant cinq lentilles : Commentaires d'autres personnages, Discours, Caractéristiques physiques, Attitude de l'auteur et Réaction du lecteur. L'appliquer aide les élèves à suivre des détails importants et à approfondir leur compréhension des personnages dans "La Chute de la maison Usher".
Comment créer une carte de personnage avec OSCAR en classe ?
Pour créer une carte de personnage avec OSCAR, demandez aux élèves d'identifier les personnages principaux, de choisir des représentations visuelles et de remplir chaque catégorie OSCAR avec des preuves textuelles et des observations personnelles. Ce processus renforce la compréhension et les compétences analytiques.
Pourquoi la cartographie des personnages est-elle importante pour les lecteurs de collège ?
La cartographie des personnages aide les lecteurs de collège en leur permettant d'organiser des détails clés, de reconnaître le développement du personnage et de s'engager plus profondément avec le texte. Elle rend accessibles et agréables des histoires complexes comme "La Chute de la maison Usher".
Quels sont quelques conseils pour enseigner "La Chute de la maison Usher" aux élèves de 6e à 8e année ?
Utilisez des storyboards visuels, encouragez la discussion sur les traits de caractère et exploitez des outils comme OSCAR pour aider les élèves à analyser les personnages. Fournir des instructions claires et des activités créatives peut rendre l'histoire captivante pour les élèves de 6e à 8e année.
Comment les élèves peuvent-ils analyser le personnage de Madeline Usher si elle ne parle pas ?
Les élèves peuvent utiliser la caractérisation directe et indirecte pour déduire les traits de Madeline—en examinant la réaction des autres, sa description physique et son rôle dans l'intrigue, même si elle ne parle jamais directement.
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La Chute de la Maison D'Usher
![La chute de la maison d'Usher par Edgar Allan Poe - "La chute de la maison d'Usher"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3363123/cell-row-0-col-0-w400.png "La chute de la maison d'Usher par Edgar Allan Poe - "La chute de la maison d'Usher"")
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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