Aperçu de L'activité
Les élèves peuvent créer un storyboard capturant l'arc narratif dans un roman avec un storyboard à six cellules contenant les principales parties du diagramme de tracé. Pour chaque cellule, les élèves peuvent créer une scène qui suit le roman dans la séquence en utilisant: Exposition, Conflit, Augmentation de l'action, Climax, Falling Action et Resolution.
Exemple de diagramme de parcelle "Autumn Gardening"
Exposition
Mariko sort dans sa cour en novembre pour faire quelques corvées. Elle a reçu une lettre de son amie Mitsuye qui lui a demandé de venir à un événement d'anniversaire des bombardements d'Hiroshima pour raconter son histoire.
Conflit
Mariko hésite à accepter la demande de Mitsuye. Elle a beaucoup de culpabilité survivante, et elle ne veut pas faire connaître son statut de survivant. Elle a peur de perdre son assurance maladie.
L'action en hausse
Comme Mariko est assise dans son jardin, elle se souvient comment elle et son meilleur ami Mitsuye étaient sur les côtés opposés d'Hiroshima ce jour-là. Mariko reproche aux cicatrices sur son visage pour savoir pourquoi elle ne s'est jamais mariée, et elle ressent une nouvelle culpabilité d'avoir survécu.
Climax
Mariko voyage presque sur un jardin râteau son frère laissé dans le garage et est surmonté par les émotions. Elle remonte à cette fatale journée en août 1945, alors qu'elle était infirmière et a dû trier frénétiquement les victimes du bombardement avec des fournitures qui diminuent. Finalement, elle devait choisir entre les victimes qui avaient l'air d'être sauvées, et celles qui ne pouvaient pas.
Action qui a echouer
Mariko continue à lire la lettre et une phrase lui montre: «On peut parler pour les morts.» Mariko commence à se demander si c'est pourquoi elle a survécu, afin qu'elle puisse donner une voix à toutes les personnes qu'elle a regardées mourir ce jour-là.
Résolution
Mariko décide d'éliminer les lits du jardin pour le printemps et de témoigner aux côtés de Mitsuye l'année prochaine. Cette opportunité, at-elle l'air, lui a donné un nouveau but dans la vie, tout comme les fleurs auront une nouvelle vie au printemps.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un diagramme de tracé visuel de "Autumn Gardening".
- Séparez l'histoire de l' Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action et Resolution.
- Créez une image qui représente un moment important ou un ensemble d'événements pour chacun des composants de l'histoire.
- Écrivez une description de chacune des étapes du diagramme de tracé.
- Enregistrez et soumettez votre storyboard.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
Compétent 25 Points | Émergents 21 Points | Début 17 Points | Réessayer 13 Points | |
---|---|---|---|---|
Éléments Descriptifs et Visuels | Les cellules ont de nombreux éléments descriptifs, et fournissent au lecteur une représentation vivante. | Les cellules ont beaucoup d'éléments descriptifs, mais l'écoulement des cellules peut avoir été difficile à comprendre. | Les cellules ont peu d'éléments descriptifs, ou ont des visuels qui rendent le travail confus. | Les cellules ont peu ou pas d'éléments descriptifs. |
Grammaire / Orthographe | Textables ont trois erreurs d'orthographe / grammaire ou moins. | Textables ont quatre ou moins d'orthographe / grammaire erreurs. | Textables ont cinq ou moins d'orthographe / grammaire erreurs. | Textables ont six erreurs d'orthographe / grammaire ou plus. |
Preuve de L'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. L'élève a fait l'édition de pairs et d'enseignants. | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. L'élève a un ou un professeur ou un pair d'édition, mais pas les deux. | L'élève n'a fait ni l'examen par les pairs, ni l'édition des enseignants. | Le travail ne montre aucune preuve d'effort. |
Intrigue | Toutes les parties de la parcelle sont incluses dans le diagramme. | Toutes les parties de l'intrigue sont incluses dans le diagramme, mais une ou plusieurs sont déroutantes. | Certaines parties de la parcelle sont absentes du diagramme, et / ou certains aspects du diagramme rendent la parcelle difficile à suivre. | Presque toutes les parties de la parcelle sont absentes du diagramme, et / ou certains aspects du diagramme rendent la parcelle très difficile à suivre. |
Aperçu de L'activité
Les élèves peuvent créer un storyboard capturant l'arc narratif dans un roman avec un storyboard à six cellules contenant les principales parties du diagramme de tracé. Pour chaque cellule, les élèves peuvent créer une scène qui suit le roman dans la séquence en utilisant: Exposition, Conflit, Augmentation de l'action, Climax, Falling Action et Resolution.
Exemple de diagramme de parcelle "Autumn Gardening"
Exposition
Mariko sort dans sa cour en novembre pour faire quelques corvées. Elle a reçu une lettre de son amie Mitsuye qui lui a demandé de venir à un événement d'anniversaire des bombardements d'Hiroshima pour raconter son histoire.
Conflit
Mariko hésite à accepter la demande de Mitsuye. Elle a beaucoup de culpabilité survivante, et elle ne veut pas faire connaître son statut de survivant. Elle a peur de perdre son assurance maladie.
L'action en hausse
Comme Mariko est assise dans son jardin, elle se souvient comment elle et son meilleur ami Mitsuye étaient sur les côtés opposés d'Hiroshima ce jour-là. Mariko reproche aux cicatrices sur son visage pour savoir pourquoi elle ne s'est jamais mariée, et elle ressent une nouvelle culpabilité d'avoir survécu.
Climax
Mariko voyage presque sur un jardin râteau son frère laissé dans le garage et est surmonté par les émotions. Elle remonte à cette fatale journée en août 1945, alors qu'elle était infirmière et a dû trier frénétiquement les victimes du bombardement avec des fournitures qui diminuent. Finalement, elle devait choisir entre les victimes qui avaient l'air d'être sauvées, et celles qui ne pouvaient pas.
Action qui a echouer
Mariko continue à lire la lettre et une phrase lui montre: «On peut parler pour les morts.» Mariko commence à se demander si c'est pourquoi elle a survécu, afin qu'elle puisse donner une voix à toutes les personnes qu'elle a regardées mourir ce jour-là.
Résolution
Mariko décide d'éliminer les lits du jardin pour le printemps et de témoigner aux côtés de Mitsuye l'année prochaine. Cette opportunité, at-elle l'air, lui a donné un nouveau but dans la vie, tout comme les fleurs auront une nouvelle vie au printemps.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un diagramme de tracé visuel de "Autumn Gardening".
- Séparez l'histoire de l' Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action et Resolution.
- Créez une image qui représente un moment important ou un ensemble d'événements pour chacun des composants de l'histoire.
- Écrivez une description de chacune des étapes du diagramme de tracé.
- Enregistrez et soumettez votre storyboard.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
Compétent 25 Points | Émergents 21 Points | Début 17 Points | Réessayer 13 Points | |
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Éléments Descriptifs et Visuels | Les cellules ont de nombreux éléments descriptifs, et fournissent au lecteur une représentation vivante. | Les cellules ont beaucoup d'éléments descriptifs, mais l'écoulement des cellules peut avoir été difficile à comprendre. | Les cellules ont peu d'éléments descriptifs, ou ont des visuels qui rendent le travail confus. | Les cellules ont peu ou pas d'éléments descriptifs. |
Grammaire / Orthographe | Textables ont trois erreurs d'orthographe / grammaire ou moins. | Textables ont quatre ou moins d'orthographe / grammaire erreurs. | Textables ont cinq ou moins d'orthographe / grammaire erreurs. | Textables ont six erreurs d'orthographe / grammaire ou plus. |
Preuve de L'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. L'élève a fait l'édition de pairs et d'enseignants. | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. L'élève a un ou un professeur ou un pair d'édition, mais pas les deux. | L'élève n'a fait ni l'examen par les pairs, ni l'édition des enseignants. | Le travail ne montre aucune preuve d'effort. |
Intrigue | Toutes les parties de la parcelle sont incluses dans le diagramme. | Toutes les parties de l'intrigue sont incluses dans le diagramme, mais une ou plusieurs sont déroutantes. | Certaines parties de la parcelle sont absentes du diagramme, et / ou certains aspects du diagramme rendent la parcelle difficile à suivre. | Presque toutes les parties de la parcelle sont absentes du diagramme, et / ou certains aspects du diagramme rendent la parcelle très difficile à suivre. |
Comment faire un diagramme de « jardinage d'automne »
Engagez les élèves avec des activités créatives de diagrammes de l'intrigue au-delà de la scénarisation
Augmentez l'engagement en proposant des moyens alternatifs pour que les élèves montrent leur compréhension de l'intrigue. Élargir au-delà des storyboards traditionnels permet à votre classe d'exploiter différentes forces et styles d'apprentissage.
Organisez les élèves en petits groupes pour des projets collaboratifs de diagrammes de l'intrigue
Favorisez le travail d'équipe en attribuant à chaque groupe une étape de l'intrigue (par exemple, le Climax ou la Résolution). Les élèves brainstorment et illustrent leur scène, puis partagent avec la classe pour assembler un grand diagramme de l'intrigue de la classe.
Intégrez la technologie en utilisant des outils numériques de narration
Intégrez la technologie en demandant aux élèves de créer des diagrammes d'intrigue numériques en utilisant des applications comme Storyboard That, Canva ou Google Slides. Ces outils ajoutent du visuel et facilitent le partage et la collaboration.
Encouragez les élèves à écrire des fins alternatives en tant qu'extension du diagramme de l'intrigue
Stimulez la créativité en invitant les élèves à créer une nouvelle cellule de 'Résolution'. Cette activité approfondit la compréhension et encourage une discussion significative sur les choix et les conséquences dans l'histoire.
Évaluez la compréhension avec de brèves présentations orales
Vérifiez la maîtrise en faisant présenter brièvement leurs scènes du diagramme de l'intrigue par les élèves ou les groupes. Les résumés oraux encouragent une pensée claire et renforcent la confiance pour partager des idées à voix haute.
Foire aux questions sur le schéma de parcelle « Jardinage d'automne »
What is a plot diagram for 'Autumn Gardening'?
A plot diagram for 'Autumn Gardening' visually organizes the story into six key elements: Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution. Each part helps students understand the narrative flow and main events.
How can students create a storyboard for 'Autumn Gardening'?
Students can create a storyboard by dividing the story into six cells, each representing a major plot point. In each cell, they illustrate a scene and write a brief description for Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution.
What are the steps to making a plot diagram lesson for high school students?
To make a plot diagram lesson, start by explaining the six plot elements. Then, assign students to read 'Autumn Gardening', identify each element in the story, create visual scenes, and write short descriptions for each part.
Why is using a plot diagram helpful for analyzing 'Autumn Gardening'?
Using a plot diagram helps students break down the story into manageable sections, making it easier to analyze character development, main events, and the overall structure of 'Autumn Gardening'.
What are some tips for teaching plot structure with 'Autumn Gardening' in grades 9–10?
Use visual aids, encourage group or individual storyboards, ask students to describe each plot stage, and connect the story's events to the six plot elements. This approach reinforces plot structure understanding for grades 9–10.
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