Aperçu de L'activité
Un conflit survient lorsqu'une personne ou un groupe éprouve de la résistance face à un résultat souhaité. Visualiser différents scénarios de conflit qui affectent une personne peut être un moyen efficace d'apprendre. Les étudiants sont peut-être familiarisés avec ces concepts dès leur classe littéraire, mais ne réalisent pas qu’ils s’étendent à la vie réelle! En guise d’ introduction, demandez aux élèves de créer une carte en toile d’araignée définissant et illustrant chaque type de conflit pouvant survenir. Vous pouvez leur fournir la liste ci-dessous ou leur demander de les identifier par eux-mêmes.
Définitions et types de conflits
Personne contre soi (interpersonnel)
Un individu a une lutte interne.
Personne contre personne (Intrapersonnel)
Un individu ou un groupe se heurte à l'opposition ou à la résistance d'une autre personne, d'un groupe ou de personnes.
Personne contre société (conflit social)
Un individu ou un groupe est confronté à une opposition aux traditions, aux normes culturelles ou aux lois.
Personne contre nature
Un individu ou un groupe fait face à une opposition aux forces de la nature.
Personne contre technologie
Un individu ou un groupe doit faire face à la résistance de la technologie.
Conflit d'intérêt
Les actions ou les intentions d'un individu sont en conflit avec les résultats attendus de la relation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage décrivant et illustrant chaque type de conflit.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Identifiez le type de conflit dans chaque zone de titre.
- Décrivez la signification de la cellule et expliquez comment elle correspond au titre.
- Créez une image de chaque conflit dans la cellule en utilisant une combinaison de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Conflit | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour transmettre à quelqu'un qui vit chaque type de conflit. Le type de conflit est clair pour le spectateur. La cellule n'a pas besoin d'une description pour transmettre le message de conflit. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes adéquats et adaptés à l'école pour représenter une personne vivant chaque type de conflit. Le type de conflit est clair pour le spectateur. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes inappropriés pour représenter une personne vivant chaque type de conflit. Le type de conflit n'est pas clair pour le spectateur. La description est nécessaire pour renforcer la compréhension. |
| Description | La description et le titre expliquent efficacement le conflit correct fourni dans la cellule. La description définit également le conflit dans les propres mots de l'élève. | La description et le titre expliquent le conflit correct fourni dans la cellule. La description ne définit pas le conflit dans les propres mots de l'élève. | Il manque un titre et une description ou la description ne correspond pas à l'image créée dans la cellule. |
| Structure et Grammaire | Six cellules ont été utilisées dans l'histoire, y compris les titres et les descriptions. Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Six cellules ont été utilisées dans l'histoire, y compris les titres et les descriptions. Il y a quelques fautes de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il y a trop de fautes de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension peu claire du contenu. |
Aperçu de L'activité
Un conflit survient lorsqu'une personne ou un groupe éprouve de la résistance face à un résultat souhaité. Visualiser différents scénarios de conflit qui affectent une personne peut être un moyen efficace d'apprendre. Les étudiants sont peut-être familiarisés avec ces concepts dès leur classe littéraire, mais ne réalisent pas qu’ils s’étendent à la vie réelle! En guise d’ introduction, demandez aux élèves de créer une carte en toile d’araignée définissant et illustrant chaque type de conflit pouvant survenir. Vous pouvez leur fournir la liste ci-dessous ou leur demander de les identifier par eux-mêmes.
Définitions et types de conflits
Personne contre soi (interpersonnel)
Un individu a une lutte interne.
Personne contre personne (Intrapersonnel)
Un individu ou un groupe se heurte à l'opposition ou à la résistance d'une autre personne, d'un groupe ou de personnes.
Personne contre société (conflit social)
Un individu ou un groupe est confronté à une opposition aux traditions, aux normes culturelles ou aux lois.
Personne contre nature
Un individu ou un groupe fait face à une opposition aux forces de la nature.
Personne contre technologie
Un individu ou un groupe doit faire face à la résistance de la technologie.
Conflit d'intérêt
Les actions ou les intentions d'un individu sont en conflit avec les résultats attendus de la relation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage décrivant et illustrant chaque type de conflit.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Identifiez le type de conflit dans chaque zone de titre.
- Décrivez la signification de la cellule et expliquez comment elle correspond au titre.
- Créez une image de chaque conflit dans la cellule en utilisant une combinaison de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Conflit | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour transmettre à quelqu'un qui vit chaque type de conflit. Le type de conflit est clair pour le spectateur. La cellule n'a pas besoin d'une description pour transmettre le message de conflit. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes adéquats et adaptés à l'école pour représenter une personne vivant chaque type de conflit. Le type de conflit est clair pour le spectateur. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes inappropriés pour représenter une personne vivant chaque type de conflit. Le type de conflit n'est pas clair pour le spectateur. La description est nécessaire pour renforcer la compréhension. |
| Description | La description et le titre expliquent efficacement le conflit correct fourni dans la cellule. La description définit également le conflit dans les propres mots de l'élève. | La description et le titre expliquent le conflit correct fourni dans la cellule. La description ne définit pas le conflit dans les propres mots de l'élève. | Il manque un titre et une description ou la description ne correspond pas à l'image créée dans la cellule. |
| Structure et Grammaire | Six cellules ont été utilisées dans l'histoire, y compris les titres et les descriptions. Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Six cellules ont été utilisées dans l'histoire, y compris les titres et les descriptions. Il y a quelques fautes de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il y a trop de fautes de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension peu claire du contenu. |
Conseils pratiques sur la gestion des conflits : connaître les types de conflits
Planifier un jeu de rôle en classe à faible préparation pour pratiquer la résolution de conflits
Les jeux de rôle aident les élèves à appliquer des stratégies de gestion des conflits de manière réaliste et engageante. En jouant des scénarios, les élèves gagnent en confiance et pratiquent des compétences de communication respectueuses.
Choisissez des scénarios de conflit auxquels vos élèves peuvent s’identifier
Sélectionnez des situations qui correspondent à votre groupe d’âge et à la dynamique de la classe. Utilisez des exemples de la vie scolaire, comme des projets de groupe ou des désaccords dans la cour, pour rendre l’activité plus significative.
Attribuez des rôles clairs et expliquez les attentes
Désignez les élèves comme participants, observateurs ou médiateurs. Clarifiez les règles de comportement respectueux et rappelez aux élèves que l’objectif est de pratiquer des solutions, et non de gagner un argument.
Guide les élèves à travers le jeu de rôle et faites des pauses pour réfléchir
Facilitez le scénario, en intervenant si nécessaire pour encourager les élèves ou maintenir la discussion sur la bonne voie. Faites une pause occasionnelle pour discuter des choix, des émotions et des résultats possibles.
Débriefez en classe et reliez les leçons à la vie réelle
Encouragez les élèves à partager ce qui a fonctionné et comment ils se sont sentis. Discutez de la façon dont ces approches peuvent les aider à gérer les conflits en dehors de la classe.
Questions fréquemment posées sur la gestion des conflits : connaître les types de conflits
Quels sont les principaux types de conflit que les élèves devraient connaître ?
Les types principaux de conflit que les élèves devraient connaître sont : Personne contre soi-même (lutte intérieure), Personne contre personne (désaccord avec d'autres), Personne contre la société (conflit avec les normes sociales), Personne contre la nature (défis des forces naturelles), Personne contre la technologie (problèmes liés à la technologie), et Conflit d'intérêts (intentions opposées dans les relations).
Comment les enseignants peuvent-ils introduire la gestion des conflits aux élèves de collègue ou de lycée ?
Les enseignants peuvent introduire la gestion des conflits en demandant aux élèves de créer une carte araignée ou un storyboard pour définir et illustrer chaque type de conflit. Cela aide les élèves à visualiser des scénarios et à les relier à la vie réelle, pas seulement à la littérature.
Quelle est la différence entre le conflit Personne contre soi-même et le conflit Personne contre personne ?
Personne contre soi-même implique une lutte ou une décision interne d'un individu, tandis que Personne contre personne est un conflit externe avec une autre personne ou groupe. Les deux mettent au défi l'individu mais de manières différentes.
Pourquoi est-il important que les élèves reconnaissent différents types de conflits ?
Reconnaître les différents types de conflits aide les élèves à comprendre des situations en littérature et dans la vie réelle, améliore leurs compétences en résolution de problèmes, et les prépare à une résolution de conflits efficace à l'école et au-delà.
Quelle est une activité simple de gestion des conflits en classe pour les niveaux 6–12 ?
Une activité simple consiste à faire que les élèves créent un tableau de vocabulaire visuel ou un storyboard définissant, décrivant et illustrant chaque type de conflit à l'aide de scènes et de personnages. Cela engage les élèves et renforce leur compréhension.
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Témoignages
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