Aperçu de L'activité
Exemple de TPCASTT pour "Fièvre de mer"
| T |
TITRE | Le poème concernera un marin qui tombe malade en mer. |
|---|---|---|
| P |
PARAPHRASE | Un ancien marin a envie de rentrer dans la mer. Il aime tout sur la mer et ne sera plus réjoui jusqu'à ce qu'il puisse y revenir. Son désir est si fort, c'est presque une contrainte. |
| C |
CONNOTATION | La personnification de Masefield humanise la mer et suggère que l'orateur partage une relation personnelle avec le vent et l'eau. Le réglage froid et gris est dépeint comme beau et revigorant. |
| UNE |
ATTITUDE / TONE | La répétition du haut-parleur de la ligne d'ouverture, "Je dois redescendre dans les mers à nouveau", crée un sentiment de contrainte. Le ton est celui de l'envie passionnée. |
| S |
DÉCALAGE | Le poème ne se déplace pas. Chaque strophe répète le désir du haut-parleur de retourner à la mer, offrant des souvenirs différents que l'orateur attire. Le message cohérent du poème met l'accent sur la force de l'appel du marin et évoque le son répétitif des ondes de la mer. |
| T |
TITRE | Après avoir lu le poème, je vois que la fièvre n'est pas une maladie, mais une obsession. Le poème porte sur un homme obsédé par la mer et rêve fiévreusement d'un autre, peut-être un dernier voyage en mer. |
| T |
THÈME | L'orateur est agité jusqu'à ce qu'il puisse suivre son cœur et rentrer en mer. Le poème suggère que le contentement se trouve dans la poursuite de ce que vous aimez. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Effectuez une analyse TPCASTT de "Sea Fever". Rappelez-vous que TPCASTT signifie Title, Paraphrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Titre, Thème.
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de l'affectation.
- Choisissez toute combinaison de scènes, de caractères, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TPCASTT.
- Écrivez quelques phrases décrivant l'importance ou la signification des images.
- Finalisez les images, éditez et corrigez votre travail.
- Enregistrez et envoyez le storyboard à l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Réponses TPCASTT | Chaque partie de TPCASTT a été soigneusement répondu et il y avait suffisamment de preuves dans le texte. | La plupart des parties de TPCASTT ont répondu avec suffisamment de preuves pour étayer leurs revendications. | Moins de la moitié de TPCASTT a été répondu et / ou les réponses n'avaient pas suffisamment de preuves du texte. | Les exemples et les descriptions manquent ou sont trop minimes pour marquer. |
| Dépliants | Les représentations choisies pour chaque section sont exactes au poème et reflètent le temps, l'effort, la pensée et le soin en ce qui concerne le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont pour la plupart exactes au poème. Ils reflètent le temps et l'effort mis dans le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont inexactes au poème. Les représentations peuvent être précipitées ou montrer un effort minimal, le temps, et les soins mis en placement et la création des scènes. | La plupart des descriptions manquent trop d'éléments ou sont trop minimes pour marquer. Peu de temps ou d'efforts ont été mis dans le placement et la création des scènes. |
| Anglais Conventions | Il n'y a pas d'erreurs dans l'orthographe, la grammaire ou la mécanique dans tout le storyboard. Toutes les parties de l'écriture reflètent la correction et la précision du poème. | Il ya quelques erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique tout au long du storyboard. Toutes les portions d'écriture montrent la précision du poème et quelques relecture. | Il ya plusieurs erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique dans tout le storyboard. La plupart des parties écrites ne reflètent pas la correction ou l'exactitude du poème. | Les erreurs d'orthographe, de grammaire et de mécanique dans l'écriture de parties du storyboard interfèrent sérieusement avec la communication. |
Aperçu de L'activité
Exemple de TPCASTT pour "Fièvre de mer"
| T |
TITRE | Le poème concernera un marin qui tombe malade en mer. |
|---|---|---|
| P |
PARAPHRASE | Un ancien marin a envie de rentrer dans la mer. Il aime tout sur la mer et ne sera plus réjoui jusqu'à ce qu'il puisse y revenir. Son désir est si fort, c'est presque une contrainte. |
| C |
CONNOTATION | La personnification de Masefield humanise la mer et suggère que l'orateur partage une relation personnelle avec le vent et l'eau. Le réglage froid et gris est dépeint comme beau et revigorant. |
| UNE |
ATTITUDE / TONE | La répétition du haut-parleur de la ligne d'ouverture, "Je dois redescendre dans les mers à nouveau", crée un sentiment de contrainte. Le ton est celui de l'envie passionnée. |
| S |
DÉCALAGE | Le poème ne se déplace pas. Chaque strophe répète le désir du haut-parleur de retourner à la mer, offrant des souvenirs différents que l'orateur attire. Le message cohérent du poème met l'accent sur la force de l'appel du marin et évoque le son répétitif des ondes de la mer. |
| T |
TITRE | Après avoir lu le poème, je vois que la fièvre n'est pas une maladie, mais une obsession. Le poème porte sur un homme obsédé par la mer et rêve fiévreusement d'un autre, peut-être un dernier voyage en mer. |
| T |
THÈME | L'orateur est agité jusqu'à ce qu'il puisse suivre son cœur et rentrer en mer. Le poème suggère que le contentement se trouve dans la poursuite de ce que vous aimez. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Effectuez une analyse TPCASTT de "Sea Fever". Rappelez-vous que TPCASTT signifie Title, Paraphrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Titre, Thème.
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de l'affectation.
- Choisissez toute combinaison de scènes, de caractères, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TPCASTT.
- Écrivez quelques phrases décrivant l'importance ou la signification des images.
- Finalisez les images, éditez et corrigez votre travail.
- Enregistrez et envoyez le storyboard à l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Réponses TPCASTT | Chaque partie de TPCASTT a été soigneusement répondu et il y avait suffisamment de preuves dans le texte. | La plupart des parties de TPCASTT ont répondu avec suffisamment de preuves pour étayer leurs revendications. | Moins de la moitié de TPCASTT a été répondu et / ou les réponses n'avaient pas suffisamment de preuves du texte. | Les exemples et les descriptions manquent ou sont trop minimes pour marquer. |
| Dépliants | Les représentations choisies pour chaque section sont exactes au poème et reflètent le temps, l'effort, la pensée et le soin en ce qui concerne le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont pour la plupart exactes au poème. Ils reflètent le temps et l'effort mis dans le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont inexactes au poème. Les représentations peuvent être précipitées ou montrer un effort minimal, le temps, et les soins mis en placement et la création des scènes. | La plupart des descriptions manquent trop d'éléments ou sont trop minimes pour marquer. Peu de temps ou d'efforts ont été mis dans le placement et la création des scènes. |
| Anglais Conventions | Il n'y a pas d'erreurs dans l'orthographe, la grammaire ou la mécanique dans tout le storyboard. Toutes les parties de l'écriture reflètent la correction et la précision du poème. | Il ya quelques erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique tout au long du storyboard. Toutes les portions d'écriture montrent la précision du poème et quelques relecture. | Il ya plusieurs erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique dans tout le storyboard. La plupart des parties écrites ne reflètent pas la correction ou l'exactitude du poème. | Les erreurs d'orthographe, de grammaire et de mécanique dans l'écriture de parties du storyboard interfèrent sérieusement avec la communication. |
Comment faire à propos de « Sea Fever » Analyse TPCASTT
Comment guider les étudiants dans l'écriture de leur propre analyse TPCASTT ?
Donnez aux étudiants les moyens d'analyser indépendamment des poèmes en utilisant la méthode TPCASTT, en décomposant chaque élément, en proposant des questions guides, et en modélisant des exemples. Ce processus encourage la pensée critique et une appréciation plus profonde de la poésie.
Présentez TPCASTT avec un graphique d'ancrage simple
Créez un graphique d'ancrage en classe listant chaque composant de TPCASTT et son objectif. Les repères visuels aident les étudiants à se souvenir des étapes et à s'y référer pendant leur travail. Utilisez un langage accessible aux étudiants et ajoutez des icônes ou un codage couleur pour l'engagement.
Modélisez l'analyse avec une lecture à voix haute
Lisez un poème à voix haute et parcourez chaque étape de TPCASTT, en exprimant votre processus de pensée. Ce modelage montre aux étudiants comment interpréter le langage et la structure poétique. Encouragez les étudiants à poser des questions et à partager leurs idées au fur et à mesure.
Attribuez des sessions de pratique en collaboration
Associez des étudiants ou formez de petits groupes pour analyser de nouveaux poèmes avec TPCASTT. La collaboration favorise la discussion et plusieurs perspectives, approfondissant la compréhension. Faites présenter leurs découvertes par les groupes pour renforcer l'apprentissage.
Encouragez une représentation créative de l'analyse
Invitez les étudiants à illustrer ou à créer des storyboards de leurs découvertes TPCASTT en utilisant des visuels, des symboles ou des outils numériques. L'expression créative aide les étudiants à internaliser chaque étape et à apprécier l'analyse poétique. Exposez le travail des étudiants pour célébrer leurs efforts et leur perspicacité.
Questions fréquemment posées sur l'analyse TPCASTT « Sea Fever »
Qu'est-ce qu'une analyse TPCASTT de "Sea Fever" ?
Une analyse TPCASTT de "Sea Fever" examine le poème en utilisant sept étapes : Titre, Paraphrase, Connotation, Attitude/Tonalité, Changement, Titre (après lecture) et Thème. Cette méthode aide les élèves à explorer la signification du poème, les dispositifs littéraires, le ton et un message plus profond sur le désir de la mer.
Comment utiliser la méthode TPCASTT pour analyser un poème en classe ?
Pour utiliser la méthode TPCASTT en classe, guidez les élèves à travers chaque étape : prédire la signification du titre, paraphraser le poème, analyser les connotations, identifier l'attitude/tonalité, noter les changements, revoir le titre et définir le thème. Cette approche structurée encourage la réflexion critique et une compréhension approfondie.
Quel est le thème de "Sea Fever" de John Masefield ?
Le thème de "Sea Fever" est le désir irrésistible de retourner à ce que l'on aime. Le locuteur ne trouve la véritable satisfaction qu'en suivant son cœur pour revenir à la mer, soulignant l'importance de poursuivre ses passions.
Pourquoi la méthode TPCASTT est-elle utile pour enseigner la poésie aux élèves de collège et lycée ?
La méthode TPCASTT est utile pour enseigner la poésie car elle décompose l'analyse en étapes gérables. Ce cadre aide les élèves de la 6e à la terminale à comprendre des poèmes complexes en se concentrant sur le sens, la structure et les dispositifs littéraires, rendant la poésie moins intimidante et plus accessible.
Quel est un exemple d'analyse TPCASTT pour "Sea Fever" ?
Un exemple d'analyse TPCASTT de "Sea Fever" comprend : prédire que le poème parle d'un marin malade (Titre), paraphraser le désir du marin (Paraphrase), noter la personnification et l'ambiance (Connotation), identifier le ton de désir (Attitude), observer qu'il n'y a pas de changement (Changement), redéfinir le titre comme obsession (Titre), et conclure que le thème du poème est de trouver la joie dans ce que l'on aime (Thème).
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Fièvre de mer
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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