![Éléments littéraires et dispositifs poétiques dans "Femmes" par Alice Walke](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/fr-examples/elements-litteraires-et-dispositifs-poetiques-dans--femmes--par-alice-walke.png "Éléments littéraires et dispositifs poétiques dans "Femmes" par Alice Walke")
Aperçu de L'activité
Lors de l'enseignement de la poésie, il est souvent utile de rafraîchir ou d'introduire des étudiants avec des mots techniques. «Allitération», «consonance», «imagerie», «assonance» et «synecdoque» sont quelques termes importants.
Après avoir lu le poème, demandez à vos élèves de faire une chasse au trésor en utilisant le créateur de storyboard. Donnez-leur la liste à nouveau et demandez-leur de créer un storyboard qui décrit et explique l'utilisation de chaque élément littéraire dans le poème. Ils auront une explosion absolue et gagner la maîtrise des mots.
Éléments littéraires «Femmes»
| LA DESCRIPTION | EXEMPLE | |
|---|---|---|
| Allitération | Répétition des sons consonants au début des mots dans une phrase ou une ligne | "Husky de voix - S tout de / S tep" |
| Consonance | La répétition de sons consonants semblables aux extrémités des mots | "... Pour découvrir boo ks / Des ks ..." |
| Imagerie | L'utilisation du langage descriptif ou figuratif pour créer des images mentales vivantes qui s'adressent aux sens | "Comment ils ont mené / Armées / Généraux Headragged / Across mined / Champs / Booby-piégés / fossés ..." |
| Assonance | La répétition d'un son de voyelle | " Comment ils savaient ce que nous devrions savoir / Sans sortir de la page ..." |
| Synecdoche | L'utilisation d'une partie de quelque chose pour représenter l'ensemble | "Avec les poings ainsi que / Hands ..." |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un story-board qui montre cinq exemples d'éléments littéraires dans «Femmes».
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" dans la tâche.
- Identifier l'utilisation des éléments littéraires dans le texte.
- Mettez le type d'élément littéraire dans la zone de titre.
- Donnez un exemple à partir du texte dans la zone de description.
- Illustrer l'exemple en utilisant une combinaison de scènes, de caractères et d'éléments.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Identification des Éléments Littéraires | Tous les éléments littéraires sont correctement identifiés. | La plupart des éléments littéraires sont correctement identifiés. | Peu d'éléments littéraires sont correctement identifiés. |
| Illustration | Les illustrations montrent l'attention aux détails de l'histoire et démontrent la connexion aux éléments littéraires. | Les illustrations démontrent la connexion aux éléments littéraires. | Les illustrations montrent peu de liens avec les éléments littéraires. |
| Description des Éléments Littéraires | Descriptions expliquer clairement ce que les éléments littéraires faire pour améliorer l'histoire. | La plupart des descriptions racontent ce que font les éléments littéraires pour améliorer l'histoire. | Les descriptions ne sont pas liées aux éléments littéraires. |
| Épellation et Grammaire | Orthographe et la grammaire est la plupart du temps exacte. Les erreurs ne font pas obstacle à la compréhension. | L'orthographe est très inexacte et entrave la compréhension complète. | Le texte est très difficile à comprendre. |
Aperçu de L'activité
Lors de l'enseignement de la poésie, il est souvent utile de rafraîchir ou d'introduire des étudiants avec des mots techniques. «Allitération», «consonance», «imagerie», «assonance» et «synecdoque» sont quelques termes importants.
Après avoir lu le poème, demandez à vos élèves de faire une chasse au trésor en utilisant le créateur de storyboard. Donnez-leur la liste à nouveau et demandez-leur de créer un storyboard qui décrit et explique l'utilisation de chaque élément littéraire dans le poème. Ils auront une explosion absolue et gagner la maîtrise des mots.
Éléments littéraires «Femmes»
| LA DESCRIPTION | EXEMPLE | |
|---|---|---|
| Allitération | Répétition des sons consonants au début des mots dans une phrase ou une ligne | "Husky de voix - S tout de / S tep" |
| Consonance | La répétition de sons consonants semblables aux extrémités des mots | "... Pour découvrir boo ks / Des ks ..." |
| Imagerie | L'utilisation du langage descriptif ou figuratif pour créer des images mentales vivantes qui s'adressent aux sens | "Comment ils ont mené / Armées / Généraux Headragged / Across mined / Champs / Booby-piégés / fossés ..." |
| Assonance | La répétition d'un son de voyelle | " Comment ils savaient ce que nous devrions savoir / Sans sortir de la page ..." |
| Synecdoche | L'utilisation d'une partie de quelque chose pour représenter l'ensemble | "Avec les poings ainsi que / Hands ..." |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un story-board qui montre cinq exemples d'éléments littéraires dans «Femmes».
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" dans la tâche.
- Identifier l'utilisation des éléments littéraires dans le texte.
- Mettez le type d'élément littéraire dans la zone de titre.
- Donnez un exemple à partir du texte dans la zone de description.
- Illustrer l'exemple en utilisant une combinaison de scènes, de caractères et d'éléments.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Identification des Éléments Littéraires | Tous les éléments littéraires sont correctement identifiés. | La plupart des éléments littéraires sont correctement identifiés. | Peu d'éléments littéraires sont correctement identifiés. |
| Illustration | Les illustrations montrent l'attention aux détails de l'histoire et démontrent la connexion aux éléments littéraires. | Les illustrations démontrent la connexion aux éléments littéraires. | Les illustrations montrent peu de liens avec les éléments littéraires. |
| Description des Éléments Littéraires | Descriptions expliquer clairement ce que les éléments littéraires faire pour améliorer l'histoire. | La plupart des descriptions racontent ce que font les éléments littéraires pour améliorer l'histoire. | Les descriptions ne sont pas liées aux éléments littéraires. |
| Épellation et Grammaire | Orthographe et la grammaire est la plupart du temps exacte. Les erreurs ne font pas obstacle à la compréhension. | L'orthographe est très inexacte et entrave la compréhension complète. | Le texte est très difficile à comprendre. |
Conseils sur les éléments littéraires de « Femmes » d'Alice Walker
Organize a literary elements gallery walk
Set up stations with student-created storyboards for each literary element. Encourage students to rotate and discuss what they notice at each station. This strategy promotes peer learning and deepens understanding by letting students explain and reflect on each element in context.
Assign student roles for peer feedback
Give each student a specific peer-review role, such as checking for accurate definitions, analyzing images, or identifying strong examples. Structured feedback helps students refine their storyboards and build confidence in literary analysis.
Model think-alouds when analyzing poem excerpts
Read selected lines from “Women” aloud and verbalize your thought process as you spot literary elements. Demonstrating analysis step-by-step helps students grasp how to break down poetry and apply terminology independently.
Integrate quick daily warm-ups with new literary terms
Begin each class with a brief activity where students identify or create examples of the literary elements found in “Women.” Frequent, low-stakes practice reinforces key concepts and keeps literary vocabulary fresh.
Celebrate progress with a class poetry showcase
Invite students to present their storyboards or perform readings highlighting literary elements in “Women.” Celebrating learning builds enthusiasm and helps students take ownership of their new skills.
Questions fréquemment posées sur les éléments littéraires de « Femmes » d'Alice Walker
Quels sont les principaux éléments littéraires utilisés dans le poème "Women" d'Alice Walker ?
Le poème "Women" d'Alice Walker présente des éléments littéraires clés tels que l'alliteration, la consonance, l'imagerie, l'assonance et la synecdoque. Ces techniques enrichissent le langage du poème et aident à transmettre ses thèmes puissants sur la force et la persévérance.
Comment puis-je enseigner les éléments littéraires dans "Women" d'Alice Walker aux élèves de collège ou de lycée ?
Utilisez une approche interactive comme une chasse au trésor avec le Créateur de Storyboard (Storyboard Creator). Après avoir lu le poème, faites identifier et illustrer aux étudiants des exemples de chaque élément littéraire, rendant la leçon engageante et mémorable.
Pouvez-vous donner des exemples d'alliteration et d'imagerie dans "Women" ?
Oui ! Alliteration : “Husky of voice- Stout of / Step.” Imagerie : “Headragged generals / Across mined / Fields / Booby-trapped / Ditches…” Les deux créent des sons vifs et des images mentales.
Quelle est la meilleure façon de créer une activité de storyboard pour enseigner les éléments littéraires en poésie ?
La meilleure façon est que les élèves identifient chaque élément littéraire dans le poème, fournissent un exemple de texte, puis l'illustrent visuellement. Des outils comme Storyboard Creator rendent ce processus amusant et visuellement attrayant.
Pourquoi est-il important que les étudiants apprennent des éléments littéraires comme l'alliteration et la synecdoque ?
Apprendre les éléments littéraires aide les étudiants à analyser et apprécier la poésie, approfondit leur compréhension de lecture et renforce leur propre écriture en leur exposant à diverses techniques expressives.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
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