Aperçu de L'activité
Qui a le droit de voter? Des élections libres, fréquentes et justes sont la pierre angulaire d'une démocratie qui fonctionne, où nos élus représentent la volonté de tous. À l'aide d'une mise en page chronologique , les élèves créeront une chronologie qui détaille l'histoire des droits de vote aux États-Unis . Cette activité peut être utilisée comme une revue sommative de l'unité ou comme un devoir qui aide les élèves à apprendre et à s'enseigner les uns aux autres sur leurs découvertes. Les enseignants peuvent également demander aux élèves de sélectionner un jalon et de créer une chronologie qui détaille les événements entourant cet événement spécifique.
Pour une alternative à la mise en page de la chronologie, demandez aux élèves de créer une affiche de chronologie à intégrer dans une présentation ou une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à ce devoir pour offrir aux étudiants de nombreuses options et mettre à jour les instructions en conséquence.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: Créer une chronologie qui décrit 8 à 10 jalons de l'histoire des droits de vote en Amérique.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur "Commencer l'affectation".
- Ajoutez des cellules à votre chronologie si nécessaire.
- Répertoriez chacun des événements dans un ordre séquentiel.
- Dans les cases de description, décrivez les événements.
- Créez une image dans chaque cellule qui représente les événements, en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez le storyboard et soumettez-le au devoir.
Exigences:
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Événements et Dates | Les événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. Les dates fournies sont correctes. | La plupart des événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. La plupart des dates fournies sont correctes. | Certains événements choisis pour la chronologie sont significatifs. Il peut y avoir des événements manquants ou des événements qui ne sont pas pertinents. Trop de dates peuvent être incorrectes. |
| Explications / Descriptions | Les explications ou les descriptions fournies pour chaque événement sont exactes et donnent un aperçu de l'importance des événements. | Les explications ou descriptions fournies pour chaque événement sont pour la plupart précises et tentent de donner une idée de l'importance des événements. | Il existe plusieurs inexactitudes flagrantes dans les explications ou les descriptions des événements. Il peut y avoir peu ou pas de perspicacité dans la signification des événements, ou les informations fournies peuvent être trop limitées ou manquantes. |
| Conventions Anglaises | Il y a 0-2 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 3 à 4 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 5 erreurs ou plus dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. |
Aperçu de L'activité
Qui a le droit de voter? Des élections libres, fréquentes et justes sont la pierre angulaire d'une démocratie qui fonctionne, où nos élus représentent la volonté de tous. À l'aide d'une mise en page chronologique , les élèves créeront une chronologie qui détaille l'histoire des droits de vote aux États-Unis . Cette activité peut être utilisée comme une revue sommative de l'unité ou comme un devoir qui aide les élèves à apprendre et à s'enseigner les uns aux autres sur leurs découvertes. Les enseignants peuvent également demander aux élèves de sélectionner un jalon et de créer une chronologie qui détaille les événements entourant cet événement spécifique.
Pour une alternative à la mise en page de la chronologie, demandez aux élèves de créer une affiche de chronologie à intégrer dans une présentation ou une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à ce devoir pour offrir aux étudiants de nombreuses options et mettre à jour les instructions en conséquence.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: Créer une chronologie qui décrit 8 à 10 jalons de l'histoire des droits de vote en Amérique.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur "Commencer l'affectation".
- Ajoutez des cellules à votre chronologie si nécessaire.
- Répertoriez chacun des événements dans un ordre séquentiel.
- Dans les cases de description, décrivez les événements.
- Créez une image dans chaque cellule qui représente les événements, en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez le storyboard et soumettez-le au devoir.
Exigences:
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Événements et Dates | Les événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. Les dates fournies sont correctes. | La plupart des événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. La plupart des dates fournies sont correctes. | Certains événements choisis pour la chronologie sont significatifs. Il peut y avoir des événements manquants ou des événements qui ne sont pas pertinents. Trop de dates peuvent être incorrectes. |
| Explications / Descriptions | Les explications ou les descriptions fournies pour chaque événement sont exactes et donnent un aperçu de l'importance des événements. | Les explications ou descriptions fournies pour chaque événement sont pour la plupart précises et tentent de donner une idée de l'importance des événements. | Il existe plusieurs inexactitudes flagrantes dans les explications ou les descriptions des événements. Il peut y avoir peu ou pas de perspicacité dans la signification des événements, ou les informations fournies peuvent être trop limitées ou manquantes. |
| Conventions Anglaises | Il y a 0-2 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 3 à 4 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 5 erreurs ou plus dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. |
Conseils pratiques sur la chronologie du droit de vote aux États-Unis
Comment faciliter un débat en classe sur l'histoire des droits de vote ?
Encouragez les étudiants à analyser différentes perspectives en organisant un débat structuré. Les débats en classe aident les élèves à développer des compétences de pensée critique et de discussion respectueuse tout en approfondissant leur compréhension des événements historiques.
Choisissez des sujets de débat engageants liés aux droits de vote
Sélectionnez des sujets tels que “Faut-il abaisser l'âge de vote ?” ou “L'amendement du 15e était-il un tournant ?”. Ces questions suscitent l’intérêt et relient les étapes importantes de l’histoire aux événements actuels.
Attribuez aux élèves des équipes et fournissez des ressources de contexte
Divisez votre classe en équipes pour et contre. Proposez des articles, vidéos ou sections de manuel pour que les étudiants puissent rechercher des preuves et préparer des arguments solides.
Établissez des règles claires pour le débat et des rôles
Fixez des limites de temps pour chaque intervenant et définissez les attentes en matière d’écoute respectueuse. Attribuez des rôles comme orateur, preneur de notes et questionneur pour que tout le monde participe et que le débat reste concentré.
Guide les étudiants dans la réflexion sur le débat
Après le débat, demandez aux étudiants de résumer ce qu’ils ont appris et d’écrire comment leurs opinions ont changé. La réflexion approfondit la compréhension et relie les compétences de débat à la participation civique dans le monde réel.
Questions fréquemment posées sur la chronologie du droit de vote aux États-Unis
Quels sont les principaux jalons de l'histoire du droit de vote en Amérique?
Les principaux jalons dans les droits de vote aux États-Unis incluent le 15e amendement (accordant aux hommes noirs le droit de voter), le 19e amendement (suffrage des femmes), la Loi sur la citoyenneté indienne (Américains natifs), la Loi sur les droits de vote de 1965 (mettant fin aux pratiques discriminatoires) et le 26e amendement ( abaissant l’âge de vote à 18 ans). Chaque jalon a été une extension de qui peut participer à la démocratie.
Comment puis-je enseigner aux étudiants la ligne du temps des droits de vote aux États-Unis?
Pour enseigner la ligne du temps des droits de vote, faites que les étudiants créent une ligne du temps visuelle mettant en évidence 8 à 10 événements clés, avec des dates, des descriptions et des images. Vous pouvez assigner cela comme une activité sommative ou un projet de groupe, ou utiliser des présentations en affiche et des visites guidées pour encourager l’implication.
Quelle est une activité simple de ligne du temps sur les droits de vote pour les étudiants de collège ou de lycée?
Une activité simple consiste à utiliser un modèle de ligne du temps où les étudiants ajoutent des cellules pour chaque jalon, décrivent les événements et créent des images les représentant. Cela aide les étudiants à visualiser la progression des droits de vote en Amérique.
Pourquoi est-il important que les étudiants apprennent les jalons du droit de vote?
Apprendre les jalons du droit de vote aide les étudiants à comprendre comment la démocratie a évolué pour inclure plus de personnes, à reconnître les luttes pour l’égalité et à apprécier l’importance des élections justes dans la construction de la société.
Quelles sont quelques alternatives créatives à une ligne du temps traditionnelle pour enseigner les droits de vote?
En plus d’une ligne du temps classique, les étudiants peuvent créer des affiches de ligne du temps, des storyboards numériques ou même des présentations interactives. Ces options encouragent la créativité et peuvent être incorporées dans des visites guidées ou des présentations en classe.
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Droit de Vote
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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