Aperçu de L'activité
Une analyse de 5 Ws permet aux étudiants de se plonger dans des événements historiques et des périodes de temps à l'aide d'un organisateur graphique. Dans cette activité, les élèves mettront en évidence les 5 W du commerce des fourrures au Canada. Les enseignants peuvent également demander aux élèves d'ajouter une 6ème cellule pour «comment», bien que ce ne soit pas obligatoire. Voici quelques exemples de questions auxquelles les élèves peuvent répondre.
- Qu'est-ce que le commerce des fourrures?
- Qui était impliqué?
- Quand cela s'est-il produit?
- Où cela s'est-il passé?
- Pourquoi cela a-t-il commencé?
- Quel a été son impact sur l'Amérique du Nord?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une carte d'araignée qui met en évidence qui, quoi, quand, où, pourquoi et comment de la traite des fourrures.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur «Commencer l'affectation».
- Pour chaque cellule, répondez à la question avec une description de 1 à 3 phrases.
- Créez une illustration qui représente chaque réponse à l'aide de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Économisez souvent!
Exigences: Répondez à 5 à 6 questions sur le commerce des fourrures et incluez les illustrations appropriées pour chacune.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 10 Points | Émergent 6 Points | A Besoin D'amélioration 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Description | La description est détaillée et répond précisément aux questions Qui, Quoi, Quand, Où, Pourquoi et Comment ; démontrant clairement la compréhension approfondie de l'élève. | La description est quelque peu détaillée et répond principalement aux questions Qui, Quoi, Quand, Où, Pourquoi et Comment ; démontrant la compréhension de base de l'élève. | La description est incomplète et ne répond pas aux questions Qui, Quoi, Quand, Où, Pourquoi et Comment. |
| Représentations Artistiques | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que des scènes, des personnages et des éléments, sont appropriés au sujet. Le temps et le soin sont pris pour s'assurer que les scènes sont soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que les scènes, les personnages et les objets, est pour la plupart précis, mais il peut y avoir certaines libertés prises qui détournent l'attention de la mission. Les constructions de scènes sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que les scènes, les personnages et les éléments, sont trop limités ou incomplets. |
| Conventions Anglaises | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées sont le plus souvent organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Le texte du storyboard est difficile à comprendre. |
Aperçu de L'activité
Une analyse de 5 Ws permet aux étudiants de se plonger dans des événements historiques et des périodes de temps à l'aide d'un organisateur graphique. Dans cette activité, les élèves mettront en évidence les 5 W du commerce des fourrures au Canada. Les enseignants peuvent également demander aux élèves d'ajouter une 6ème cellule pour «comment», bien que ce ne soit pas obligatoire. Voici quelques exemples de questions auxquelles les élèves peuvent répondre.
- Qu'est-ce que le commerce des fourrures?
- Qui était impliqué?
- Quand cela s'est-il produit?
- Où cela s'est-il passé?
- Pourquoi cela a-t-il commencé?
- Quel a été son impact sur l'Amérique du Nord?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une carte d'araignée qui met en évidence qui, quoi, quand, où, pourquoi et comment de la traite des fourrures.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur «Commencer l'affectation».
- Pour chaque cellule, répondez à la question avec une description de 1 à 3 phrases.
- Créez une illustration qui représente chaque réponse à l'aide de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Économisez souvent!
Exigences: Répondez à 5 à 6 questions sur le commerce des fourrures et incluez les illustrations appropriées pour chacune.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 10 Points | Émergent 6 Points | A Besoin D'amélioration 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Description | La description est détaillée et répond précisément aux questions Qui, Quoi, Quand, Où, Pourquoi et Comment ; démontrant clairement la compréhension approfondie de l'élève. | La description est quelque peu détaillée et répond principalement aux questions Qui, Quoi, Quand, Où, Pourquoi et Comment ; démontrant la compréhension de base de l'élève. | La description est incomplète et ne répond pas aux questions Qui, Quoi, Quand, Où, Pourquoi et Comment. |
| Représentations Artistiques | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que des scènes, des personnages et des éléments, sont appropriés au sujet. Le temps et le soin sont pris pour s'assurer que les scènes sont soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que les scènes, les personnages et les objets, est pour la plupart précis, mais il peut y avoir certaines libertés prises qui détournent l'attention de la mission. Les constructions de scènes sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que les scènes, les personnages et les éléments, sont trop limités ou incomplets. |
| Conventions Anglaises | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées sont le plus souvent organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Le texte du storyboard est difficile à comprendre. |
Conseils pratiques sur la traite des fourrures au Canada
Comment différencier l'activité des 5 W du commerce de la fourrure pour les apprenants divers ?
Adaptez l'organisateur graphique en proposant des modèles avec des débuts de phrases ou des visuels pour les élèves qui ont besoin d'un soutien supplémentaire. Cela aide tous les apprenants à s'engager avec le contenu à leur propre rythme et capacité.
Fournir un choix dans les formats de réponse
Permettez aux élèves de répondre aux 5 W en utilisant des phrases écrites, des listes à puces, des enregistrements audio ou des dessins. Plusieurs formats augmentent l'accessibilité et la confiance des élèves.
Utiliser de petits groupes pour le remue-méninges
Attribuez aux élèves de discuter des 5 W en petits groupes avant de remplir leur propre organisateur. Cela construit des connaissances de base et soutient l'apprentissage par les pairs.
Offrir des cadres de phrases et des banques de mots
Fournissez des cadres de phrases et des listes de vocabulaire clés liés au commerce de la fourrure. Cela soutient le langage pour les apprenants en anglais et les élèves bénéficiant d'une structure supplémentaire.
Vérifier et donner un retour à chaque étape
Faites une pause après chaque W pour revoir les réponses des élèves et offrir un retour rapide. Les vérifications fréquentes évitent la confusion et renforcent la compréhension.
Questions fréquemment posées sur la traite des fourrures au Canada
Qu'est-ce que le commerce des fourrures canadien et pourquoi est-il important ?
Le commerce des fourrures canadien était un échange historique de fourrures d'animaux, en particulier de castors, entre les peuples autochtones et les colons européens. Il a joué un rôle majeur dans la formation de l'histoire du Canada en stimulant l'exploration, la croissance économique et les interactions culturelles.
Comment puis-je enseigner les 5 W du commerce des fourrures aux élèves du secondaire ?
Utilisez un organisateur graphique ou une carte en toile d'araignée pour aider les élèves à répondre aux Qui, Quoi, Quand, Où, et Pourquoi du commerce des fourrures. Encouragez-les à écrire des réponses brèves et créer de simples illustrations pour approfondir leur compréhension.
Quelles sont quelques questions d'exemple pour un plan de leçon sur le commerce des fourrures ?
Les questions exemples incluent : Qu'est-ce que le commerce des fourrures ? Qui était impliqué ? Quand et où cela s'est-il produit ? Pourquoi cela a-t-il commencé ? et Comment cela a-t-il impacté l'Amérique du Nord ?
Quel impact le commerce des fourrures a-t-il eu sur l'Amérique du Nord ?
Le commerce des fourrures a conduit à de nouveaux établissements, alliances et conflits entre les peuples autochtones et les Européens. Il a influencé les modèles économiques et façonné le développement et le paysage culturel du Canada.
Quelle est une activité efficace pour aider les élèves à analyser le commerce des fourrures au Canada ?
Une analyse des 5 W utilisant une carte en toile d'araignée est efficace pour explorer le commerce des fourrures. Les élèves répondent aux questions clés et illustrent chaque point, favorisant la compréhension et la créativité.
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