Aperçu de L'activité
Il est souvent utile de paraphraser des citations d'anciens documents et de les replacer dans un contexte plus moderne afin d'aider les étudiants à comprendre ce qu'ils disent. Cette activité permettra aux étudiants de sélectionner leurs citations favorites ou les plus significatives de Common Sense et de visualiser le sens à l'aide de la disposition T-Chart. Selon les conseils de l'enseignant, les élèves peuvent créer une traduction de la raison d'être de la citation ou utiliser Textables pour inclure des bulles de mots ou de pensées qui véhiculent l'idée ou le thème central de chaque citation. Comme illustré dans l'exemple de scénario, les élèves créeront un diagramme en T comportant les colonnes «Cotations directes» et «Signification de la citation» côte à côte. Pour les élèves qui peuvent trouver l'activité stimulante, encouragez-les à créer des exemples modernes du message central, par exemple la Fée des dents dans le scénarimage final.
Les hommes qui se considèrent comme nés pour régner et les autres pour obéir deviennent vite insolents; choisis parmi le reste de l’humanité, leur esprit est empoisonné par l’importance; et le monde dans lequel ils agissent diffère tellement matériellement du monde en général, qu'ils n'ont que peu de chance de connaître ses véritables intérêts, et lorsqu'ils réussissent à gouverner, ils sont souvent les plus ignorants et les moins aptes des territoires.
Signification de la citation
Les rois, ou tous les dirigeants à qui le droit de gouverner est garanti, se détachent rapidement de leurs sujets et de la société qu'ils gouvernent.
Les petites îles, incapables de se protéger elles-mêmes, sont les objets à prendre en charge par les royaumes; mais il y a quelque chose d'absurde à supposer qu'un continent soit perpétuellement gouverné par une île.
Signification de la citation
Il n’a pas de sens de laisser l’île de Grande-Bretagne gouverner le continent américain à des milliers de kilomètres de distance. Pour diriger un pays, les décisions doivent être prises rapidement et un continent ne peut pas attendre un roi étranger.
Une longue habitude de ne pas penser mal, donne à cette apparence une apparence superficielle d'avoir raison, et suscite d'abord un formidable tollé en défense de la coutume. Mais le tumulte disparaît bientôt. Le temps fait plus de convertis que la raison.
Signification de la citation
Ce n’est pas parce que les gens ont fait les choses d’une certaine manière que c’est la bonne façon de le faire. Les gens se sentent à l'aise avec la tradition d'une activité plutôt que son but.
Activité étendue
Afin de comprendre la perspective, les élèves devraient considérer l'antithèse de chaque citation ou argument sélectionné dans l'activité. Les élèves devront créer un scénario qui tente de discréditer l'argument de Paine du point de vue du roi d'Angleterre ou d'un loyaliste des colonies.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard qui analyse les citations de la brochure Common Sense.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans une colonne, identifiez la citation directe de la brochure.
- Dans l'autre colonne, décrivez le sens de la citation.
- Créez une illustration pour chaque cellule en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
Il est souvent utile de paraphraser des citations d'anciens documents et de les replacer dans un contexte plus moderne afin d'aider les étudiants à comprendre ce qu'ils disent. Cette activité permettra aux étudiants de sélectionner leurs citations favorites ou les plus significatives de Common Sense et de visualiser le sens à l'aide de la disposition T-Chart. Selon les conseils de l'enseignant, les élèves peuvent créer une traduction de la raison d'être de la citation ou utiliser Textables pour inclure des bulles de mots ou de pensées qui véhiculent l'idée ou le thème central de chaque citation. Comme illustré dans l'exemple de scénario, les élèves créeront un diagramme en T comportant les colonnes «Cotations directes» et «Signification de la citation» côte à côte. Pour les élèves qui peuvent trouver l'activité stimulante, encouragez-les à créer des exemples modernes du message central, par exemple la Fée des dents dans le scénarimage final.
Les hommes qui se considèrent comme nés pour régner et les autres pour obéir deviennent vite insolents; choisis parmi le reste de l’humanité, leur esprit est empoisonné par l’importance; et le monde dans lequel ils agissent diffère tellement matériellement du monde en général, qu'ils n'ont que peu de chance de connaître ses véritables intérêts, et lorsqu'ils réussissent à gouverner, ils sont souvent les plus ignorants et les moins aptes des territoires.
Signification de la citation
Les rois, ou tous les dirigeants à qui le droit de gouverner est garanti, se détachent rapidement de leurs sujets et de la société qu'ils gouvernent.
Les petites îles, incapables de se protéger elles-mêmes, sont les objets à prendre en charge par les royaumes; mais il y a quelque chose d'absurde à supposer qu'un continent soit perpétuellement gouverné par une île.
Signification de la citation
Il n’a pas de sens de laisser l’île de Grande-Bretagne gouverner le continent américain à des milliers de kilomètres de distance. Pour diriger un pays, les décisions doivent être prises rapidement et un continent ne peut pas attendre un roi étranger.
Une longue habitude de ne pas penser mal, donne à cette apparence une apparence superficielle d'avoir raison, et suscite d'abord un formidable tollé en défense de la coutume. Mais le tumulte disparaît bientôt. Le temps fait plus de convertis que la raison.
Signification de la citation
Ce n’est pas parce que les gens ont fait les choses d’une certaine manière que c’est la bonne façon de le faire. Les gens se sentent à l'aise avec la tradition d'une activité plutôt que son but.
Activité étendue
Afin de comprendre la perspective, les élèves devraient considérer l'antithèse de chaque citation ou argument sélectionné dans l'activité. Les élèves devront créer un scénario qui tente de discréditer l'argument de Paine du point de vue du roi d'Angleterre ou d'un loyaliste des colonies.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard qui analyse les citations de la brochure Common Sense.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans une colonne, identifiez la citation directe de la brochure.
- Dans l'autre colonne, décrivez le sens de la citation.
- Créez une illustration pour chaque cellule en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Comment analyser les citations de bon sens
Organiser un débat en classe sur les arguments du Sens Commun
Encouragez les élèves à former des équipes représentant différentes perspectives, telles que les Patriots et les Loyalistes. Les débats aident à approfondir la compréhension en demandant aux élèves d'analyser des citations, de développer des arguments et de défier respectueusement les points de vue opposés.
Attribuer des rôles et établir des règles pour le débat
Attribuez à chaque élève un rôle spécifique (orateur, chercheur ou modérateur) et fixez des lignes directrices claires pour une discussion respectueuse, des limites de temps et la présentation de preuves. Cette structure garantit une participation active et un environnement d'apprentissage positif.
Guidance pour la recherche des deux côtés
Orientez les élèves pour qu'recueillent des preuves de soutien à partir du texte et du contexte historique pour les vues Patriot et Loyaliste. Une recherche équilibrée aide les élèves à comprendre plusieurs points de vue et renforce leurs compétences de pensée critique.
Faciliter le débat et encourager la réflexion
Modérez la discussion pour la garder concentrée et respectueuse. Après le débat, menez une réflexion où les élèves discutent de ce qu'ils ont appris et de la manière dont l'expérience a changé leur compréhension du Sens Commun.
Questions fréquemment posées sur l'analyse des citations de bon sens
Quelle est une activité d'analyse de citations de Sentiment Commun pour les étudiants ?
Une activité d'analyse de citations de Sentiment Commun demande aux étudiants de choisir des citations de Sentiment Commun de Thomas Paine, de les paraphraser en langage moderne et d'expliquer leur signification ou leur importance, souvent en utilisant des outils comme des tableaux T ou des story-boards pour visualiser la compréhension.
Comment puis-je aider les étudiants à comprendre d'anciennes citations de Sentiment Commun ?
Pour aider les étudiants à comprendre d'anciennes citations de Sentiment Commun, encouragez-les à paraphraser le langage avec leurs propres mots, à relier le message à des exemples modernes et à utiliser des visuels comme des tableaux T ou des bulles de pensée pour clarifier la signification.
Qu'est-ce qu'un tableau T et comment est-il utilisé dans l'analyse de citations ?
Un tableau T est un organisateur graphique à deux colonnes. Dans l'analyse de citations, une colonne liste la citation directe du texte, et l'autre explique la signification ou l'interprétation en termes modernes.
Quelles sont des méthodes faciles pour que les étudiants modernisent les citations de Sentiment Commun ?
Des méthodes simples pour moderniser les citations de Sentiment Commun incluent réécrire la citation en langage plus simple, la relier à des événements actuels ou à des situations familières, et créer des illustrations ou des bulles de mots pour montrer le message.
Comment les enseignants peuvent-ils différencier une activité d'analyse de citations de Sentiment Commun pour divers apprenants ?
Les enseignants peuvent dérencier l'activité en permettant aux étudiants de choisir des citations, en proposant des phrases d'amorce, en fournissant des exemples modernes, en utilisant des visuels, et en encourageant le travail en partenariat pour soutenir différents niveaux de compétence.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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