Aperçu de L'activité
Les animaux existent rarement dans des chaînes alimentaires simples, unidimensionnelles. Afin de donner une représentation plus réaliste de la façon dont l’énergie passe d’un être vivant à un autre, les élèves créeront un réseau alimentaire à partir de différentes chaînes alimentaires dans un même habitat . De manière similaire aux chaînes alimentaires, les flèches représentent le flux d'énergie d'un animal à un autre. Les différentes couleurs sont là pour souligner les différents niveaux trophiques, mais ne sont pas nécessaires.
En guise d'alternative à cette tâche, donnez aux élèves l'exemple de la chaîne alimentaire et demandez-leur d'identifier les différentes chaînes alimentaires. En guise de prolongement, demandez aux étudiants de commencer à réfléchir à la façon dont la population d’un type d’être vivant affecte un autre. Par exemple, si le nombre de moules augmente, comment cela affectera-t-il la population de buccin?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Dans le monde réel, les animaux existent rarement dans une seule chaîne alimentaire. Les animaux ont souvent besoin de manger des plantes et des animaux différents pour obtenir tous les nutriments dont ils ont besoin. Utiliser les réseaux alimentaires est un moyen de montrer des relations de transfert d'énergie plus complexes entre les êtres vivants. Créer un réseau alimentaire à partir de différentes chaînes alimentaires. N'oubliez pas que tous les réseaux alimentaires commencent par l'énergie du soleil.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Utilisez ces chaînes alimentaires pour constituer votre réseau alimentaire. Utilisez Photos for Class pour rechercher des images et les étiqueter avec leur nom. Assurez-vous d'utiliser des flèches pour montrer le flux d'énergie d'un être vivant à un autre.
- Soleil → Phytoplancton → Zooplancton → Crevette caridienne → Morue
- Soleil → Phytoplancton → Zooplancton → Crevette caridienne → Mouette qui rit
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Goéland
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Crabe Jonah → Mouette qui rit
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Whelk
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Homard américain
- Soleil → Algue → Tige → Crabe Jonas
- Soleil → Algue → Limpet → Whelk → Goéland qui rit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 16 Points | Début 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Images et étiquettes d'animaux | Il y a une photo claire pour chaque animal et chaque photo est étiquetée avec le nom de l'aminal. | Il y a une photo claire pour la plupart des animaux et la plupart des photos sont étiquetées avec le nom de l'aminal. | Il n'y a pas de photo claire pour la plupart des animaux et la plupart des photos ne sont pas étiquetées avec le nom de l'aminal. |
| Flèches de flux d'énergie | Toutes les flèches nécessaires sont dessinées correctement. | La plupart des flèches nécessaires sont dessinées correctement. | Pas beaucoup des flèches nécessaires sont dessinées correctement. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Aperçu de L'activité
Les animaux existent rarement dans des chaînes alimentaires simples, unidimensionnelles. Afin de donner une représentation plus réaliste de la façon dont l’énergie passe d’un être vivant à un autre, les élèves créeront un réseau alimentaire à partir de différentes chaînes alimentaires dans un même habitat . De manière similaire aux chaînes alimentaires, les flèches représentent le flux d'énergie d'un animal à un autre. Les différentes couleurs sont là pour souligner les différents niveaux trophiques, mais ne sont pas nécessaires.
En guise d'alternative à cette tâche, donnez aux élèves l'exemple de la chaîne alimentaire et demandez-leur d'identifier les différentes chaînes alimentaires. En guise de prolongement, demandez aux étudiants de commencer à réfléchir à la façon dont la population d’un type d’être vivant affecte un autre. Par exemple, si le nombre de moules augmente, comment cela affectera-t-il la population de buccin?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Dans le monde réel, les animaux existent rarement dans une seule chaîne alimentaire. Les animaux ont souvent besoin de manger des plantes et des animaux différents pour obtenir tous les nutriments dont ils ont besoin. Utiliser les réseaux alimentaires est un moyen de montrer des relations de transfert d'énergie plus complexes entre les êtres vivants. Créer un réseau alimentaire à partir de différentes chaînes alimentaires. N'oubliez pas que tous les réseaux alimentaires commencent par l'énergie du soleil.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Utilisez ces chaînes alimentaires pour constituer votre réseau alimentaire. Utilisez Photos for Class pour rechercher des images et les étiqueter avec leur nom. Assurez-vous d'utiliser des flèches pour montrer le flux d'énergie d'un être vivant à un autre.
- Soleil → Phytoplancton → Zooplancton → Crevette caridienne → Morue
- Soleil → Phytoplancton → Zooplancton → Crevette caridienne → Mouette qui rit
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Goéland
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Crabe Jonah → Mouette qui rit
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Whelk
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Homard américain
- Soleil → Algue → Tige → Crabe Jonas
- Soleil → Algue → Limpet → Whelk → Goéland qui rit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 16 Points | Début 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Images et étiquettes d'animaux | Il y a une photo claire pour chaque animal et chaque photo est étiquetée avec le nom de l'aminal. | Il y a une photo claire pour la plupart des animaux et la plupart des photos sont étiquetées avec le nom de l'aminal. | Il n'y a pas de photo claire pour la plupart des animaux et la plupart des photos ne sont pas étiquetées avec le nom de l'aminal. |
| Flèches de flux d'énergie | Toutes les flèches nécessaires sont dessinées correctement. | La plupart des flèches nécessaires sont dessinées correctement. | Pas beaucoup des flèches nécessaires sont dessinées correctement. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Conseils pratiques sur la création de réseaux trophiques
Engagez les élèves avec une simulation interactive du réseau alimentaire
Améliorez la compréhension des élèves en leur permettant de manipuler des populations virtuelles et d’observer comment le flux d’énergie change. Les simulations pratiques rendent les concepts complexes de réseaux alimentaires mémorables et amusants pour les classes 2–8.
Choisissez une plateforme de simulation de réseau alimentaire numérique
Sélectionnez un outil en ligne adapté à l’âge (tel que PBS LearningMedia ou Legends of Learning) qui permet aux élèves d’ajouter, de supprimer et d’ajuster les populations de plantes et d’animaux. Des versions gratuites sont disponibles pour de nombreuses plateformes.
Configurez votre habitat et vos espèces
Guide les élèves pour qu’ils sélectionnent un habitat (étang, forêt, océan) et ajoutent des organismes pertinents. Encouragez la créativité tout en reliant leurs choix à vos normes scientifiques. Incluez producteurs, consommateurs et décomposeurs pour un réseau complet.
Laissez les élèves expérimenter avec les changements de population
Défiez les élèves d’augmenter ou de diminuer le nombre d’une espèce et observez les effets en chaîne sur le réseau alimentaire. Posez des questions guidées comme, « Que se passe-t-il si nous supprimons tous les moules ? »
Animez une discussion de réflexion
Concluez en demandant aux élèves de partager des résultats surprenants et de réfléchir à la façon dont les réseaux alimentaires sont interconnectés. Souligner les liens avec le monde réel en écologie et conservation.
Questions fréquemment posées sur la création de réseaux trophiques
What is a food web and how is it different from a food chain?
A food web is a complex diagram showing how different food chains in a habitat are connected, illustrating the flow of energy between living things. Unlike a single, linear food chain, a food web shows multiple possible paths for energy transfer, making it a more realistic representation of how animals interact in nature.
How can students create a simple food web for a classroom lesson?
To create a simple food web, students can combine several food chains from the same habitat. Start with the Sun, add producers (like phytoplankton or seaweed), and connect consumers at different levels using arrows to show energy flow. Use images and labels to make it visual and engaging.
Why do food webs provide a better understanding of ecosystems than food chains?
Food webs show the multiple relationships and energy pathways among organisms, revealing how species are interconnected. This helps students understand ecosystem balance and how changes in one population affect others, which single food chains cannot explain.
What materials or tools are needed to build a classroom food web activity?
Students typically need photos or images of organisms, labels, colored markers for arrows, paper or digital tools, and example food chains. Online resources like Photos for Class can help find images, while chart paper or digital maps are great for assembly.
How does changing the population of one species affect a food web?
Altering the population of one species in a food web can impact others by increasing or decreasing available food sources. For example, more mussels may lead to more whelks, but could also affect predators like crabs or gulls. This demonstrates the interconnectedness of ecosystems.
Plus de Storyboard That Activités
Chaînes Alimentaires
- Buccinum undatum (Common Whelk) • S. Rae • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Cod • Cocayhi • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- fish1879 • NOAA Photo Library • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- fish3260 • NOAA Photo Library • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Jonah crab • U. S. Fish and Wildlife Service - Northeast Region • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Laughing Gull (Leucophaeus atricilla) • acryptozoo • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- limpet shell • S. Rae • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Lobster • Jim, the Photographer • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mussel • Andy Gant • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- prawn • Dan Hershman • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- seaweed • cluczkow • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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