Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les étudiants vont approfondir leurs connaissances du pouvoir judiciaire et enquêter sur une affaire capitale de la Cour suprême. Les élèves créeront un scénarimage Frayer Model pour décrire le contexte et les événements qui ont conduit au cas . Dans le cadre de leur scénarimage, les étudiants doivent inclure les deux points de vue de l’affaire choisie, la décision de la Cour suprême et la justification de la décision. Les élèves peuvent faire leur choix dans la liste ci-dessous ou les enseignants peuvent fournir d'autres cas sur lesquels ils souhaitent que les élèves enquêtent.
Vous trouverez ci-dessous une liste d’affaires historiques de la Cour suprême que les étudiants peuvent utiliser pour leur travail.
- Koramatsu c. États-Unis
- Texas v. Johnson
- Hazelwood v. Kuhlmeier
- Brown v. Board of Education
- Roe v. Wade
- Tucker v. Des Moines
- Marbury v. Madison
- Dred Scott v. Sandford
- Obergefell v. Hodges
Activité étendue
Pour une activité prolongée, les étudiants peuvent choisir de rechercher une autre affaire de la Cour suprême non mentionnée ci-dessus. Les étudiants peuvent créer un espace supplémentaire dans leur modèle Frayer qui reflète leur opinion de la décision de la Cour suprême. Les élèves peuvent examiner les événements historiques qui ont conduit à l'affaire.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un modèle d'effilochage qui analyse une affaire historique de la Cour suprême.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la case centrale, identifiez l'affaire judiciaire que vous analysez.
- Dans les cellules, décrivez ce qui a conduit à l'affaire, les arguments des deux parties et la décision de la Cour suprême.
- Créez une illustration pour chacun en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les étudiants vont approfondir leurs connaissances du pouvoir judiciaire et enquêter sur une affaire capitale de la Cour suprême. Les élèves créeront un scénarimage Frayer Model pour décrire le contexte et les événements qui ont conduit au cas . Dans le cadre de leur scénarimage, les étudiants doivent inclure les deux points de vue de l’affaire choisie, la décision de la Cour suprême et la justification de la décision. Les élèves peuvent faire leur choix dans la liste ci-dessous ou les enseignants peuvent fournir d'autres cas sur lesquels ils souhaitent que les élèves enquêtent.
Vous trouverez ci-dessous une liste d’affaires historiques de la Cour suprême que les étudiants peuvent utiliser pour leur travail.
- Koramatsu c. États-Unis
- Texas v. Johnson
- Hazelwood v. Kuhlmeier
- Brown v. Board of Education
- Roe v. Wade
- Tucker v. Des Moines
- Marbury v. Madison
- Dred Scott v. Sandford
- Obergefell v. Hodges
Activité étendue
Pour une activité prolongée, les étudiants peuvent choisir de rechercher une autre affaire de la Cour suprême non mentionnée ci-dessus. Les étudiants peuvent créer un espace supplémentaire dans leur modèle Frayer qui reflète leur opinion de la décision de la Cour suprême. Les élèves peuvent examiner les événements historiques qui ont conduit à l'affaire.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un modèle d'effilochage qui analyse une affaire historique de la Cour suprême.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la case centrale, identifiez l'affaire judiciaire que vous analysez.
- Dans les cellules, décrivez ce qui a conduit à l'affaire, les arguments des deux parties et la décision de la Cour suprême.
- Créez une illustration pour chacun en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Conseils pratiques sur les décisions marquantes de la Cour suprême
Comment puis-je guider les étudiants dans un débat respectueux des deux côtés d'une affaire de la Cour suprême ?
Modéliser un discours civil en établissant des règles claires et des attentes en matière de respect. Discuter de pourquoi comprendre plusieurs perspectives approfondit la pensée critique. Utilisez des amorces de phrases et des cadres de discussion pour aider les étudiants à exprimer leurs idées. Encouragez à écouter avant de répondre, et rappelez aux étudiants de s’attaquer aux arguments, non aux personnes.
Attribuez aux étudiants des points de vue opposés pour une préparation équilibrée.
Divisez votre classe en petits groupes, en assignant à chacun la représentation d’un côté de l’affaire. Cela garantit une recherche équilibrée et évite les chambres d’écho. Donnez aux étudiants le temps de rassembler des preuves et de préparer leurs arguments selon leur perspective assignée.
Facilitez un débat structuré en classe avec une limite de temps.
Configurez un format de débat simple : déclarations d’ouverture, répliques et arguments de clôture. Utilisez des chronomètres pour maintenir un rythme dynamique et concentré. Faites tourner la parole pour maximiser la participation et l’engagement.
Réfléchissez au débat avec une séance de débriefing en classe et des connexions personnelles.
Conduisez une discussion après le débat, en demandant aux étudiants ce qu’ils ont appris ou ce qui les a surpris. Invitez des réflexions personnelles—la perspective de quelqu’un a-t-elle changé ? Encouragez les étudiants à relier le cas à l’actualité ou à leurs propres expériences.
Questions fréquemment posées sur les décisions marquantes de la Cour suprême
Qu'est-ce qu'une affaire emblématique de la Cour suprême ?
Les affaires emblématiques de la Cour suprême sont des décisions rendues par la Cour suprême des États-Unis qui ont un impact significatif sur la loi, la société ou la politique gouvernementale. Ces affaires établissent souvent des précédents juridiques importants et façonnent l'interprétation de la Constitution.
Comment puis-je enseigner aux étudiants les décisions emblématiques de la Cour suprême en utilisant un modèle Frayer ?
Pour enseigner aux étudiants les décisions emblématiques de la Cour suprême avec un modèle Frayer, faites-leur analyser une affaire en identifiant son contexte, ses arguments, la décision de la Cour et la logique derrière celle-ci. Ils peuvent illustrer chaque partie et ajouter éventuellement leur opinion personnelle ou un contexte historique.
Quels sont quelques exemples d'affaires emblématiques de la Cour suprême pour les collégiens ou lycéens ?
Des exemples incluent Brown v. Board of Education, Roe v. Wade, Marbury v. Madison, Dred Scott v. Sandford, Obergefell v. Hodges, Hazelwood v. Kuhlmeier et Texas v. Johnson. Ces affaires abordent des enjeux clés en matière de droits civiques, de pouvoirs gouvernementaux et de libertés individuelles.
Quelles étapes les étudiants doivent-ils suivre pour analyser une affaire de la Cour suprême pour un devoir en classe ?
Les étudiants doivent : 1. Choisir une affaire emblématique, 2. Rechercher son contexte, 3. Décrire les arguments des deux parties, 4. Résumer la décision de la Cour et sa logique, et 5. Illustrer chaque étape dans un modèle Frayer. Ils peuvent aussi ajouter leur propre opinion ou approfondir le contexte historique.
Pourquoi est-il important que les étudiants étudient les affaires emblématiques de la Cour suprême ?
Étudier les affaires emblématiques de la Cour suprême aide les étudiants à comprendre comment la branche judiciaire influence les lois et la vie quotidienne, encourage la pensée critique sur la justice et les droits, et offre un aperçu des moments clés qui ont façonné l'histoire et la société américaines.
Plus de Storyboard That Activités
Le Pouvoir Judiciaire
- Constitution of the United States of America (page 4) • The U.S. National Archives • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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