Aperçu de L'activité
Les objets viennent symboliser différentes choses dans divers contextes et comprendre le symbolisme est essentiel à une plus grande appréciation de la littérature. Beaucoup d'étudiants peuvent reconnaître que quelque chose est associé à Thanksgiving, mais ils peuvent ne pas comprendre pourquoi. Cette activité peut donner aux élèves une bonne base sur les symboles et le symbolisme , ou il peut être utilisé comme un foyer sur Thanksgiving lui-même.
J'ai choisi d'utiliser la disposition de la carte d'araignée , mais la grille, le storyboard traditionnel et le T-chart fonctionneraient aussi bien. Le symbole doit être nommé dans la zone de titre, une représentation visuelle doit être faite dans la cellule du scénario et une explication de ce que le symbole doit représenter doit être incluse dans la zone de description.
Voici quelques exemples possibles:
- Pèlerins et Amérindiens
Les pèlerins et les Amérindiens ont contribué à la célébration de la récolte réussie. Avoir un pèlerin et Native American ensemble montre amitié.
- Maïs, citrouilles et courges
- Feuilles d'automne
Thanksgiving se produit en automne. Les feuilles colorées nous rappellent que l'abondant été est fini et que le froid de l'hiver, quand on trouve peu de nourriture, arrive.
- Blé
Le blé est habituellement récolté à l'automne. Le blé est utilisé pour faire de la farine pour le pain, qui a été une source importante de nourriture pour des milliers d'années.
- dinde
Au Thanksgiving, nous mangeons de la dinde: un oiseau qui était disponible pour les gens dans le temps des premiers Thanksgivings. En Angleterre, ils mangeaient généralement de l'oie à la récolte.
- Cornucopie
La corne d'abondance est également connu comme la «corne de l'abondance." Il représente la richesse et la générosité de la récolte d'automne.
- Sauce à la canneberge
Les canneberges étaient un type de baie que les pèlerins pouvaient fourrage. Ils ont utilisé le sirop d'érable pour adoucir le jus.
Le maïs a été un aliment de base pour les Amérindiens et ils ont enseigné aux pèlerins de la cultiver. Les citrouilles, les courges et autres calebasses sont des légumes récoltés à l'automne.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the symbol in the heading.
- Explain what each symbol represents in the description box.
- Create a visual representation of each symbol using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Identification des Symboles | Tous les symboles sont correctement identifiés en tant qu'objets représentant quelque chose d'autre à un niveau supérieur. | La plupart des symboles sont correctement identifiés, mais certains objets sont manquants ou incomplets. | La plupart des symboles sont manquants, incomplets ou incorrects. | Aucun symbole n'est correctement identifié. |
| Exemples et Descriptions | Les exemples correspondent aux symboles identifiés. Les descriptions expliquent avec précision les symboles et soulignent leur signification. | Les exemples correspondent aux symboles identifiés. La plupart du temps, les descriptions expliquent les symboles avec précision et mettent en évidence leur signification. | Les exemples sont minimes, incorrects ou sans rapport avec les symboles en cours d'identification. Les descriptions contiennent des inexactitudes dans leurs explications ou ne mettent pas en évidence leur signification. | Les exemples et les descriptions manquent ou sont trop minimes pour être marqués. |
| Représentation | Les représentations choisies pour les symboles sont précises et reflètent le temps, les efforts, la réflexion et le soin apporté au placement et à la création des scènes. | Les représentations choisies pour les symboles sont généralement précises. Ils reflètent le temps et les efforts consacrés au placement et à la création des scènes. | Les représentations choisies pour les symboles sont inexactes. Les représentations peuvent être précipitées ou montrent un effort, un temps et des efforts minimaux pour le placement et la création des scènes. | La plupart des représentations manquent trop d'éléments ou sont trop minimes pour être marquées. Peu de temps ou d’efforts ont été consacrés au placement et à la création des scènes. |
| Conventions Anglaises | Il n'y a pas d'erreur d'orthographe, de grammaire ou de mécanique dans le scénario. Toutes les parties écrites reflètent une relecture minutieuse. | Il y a quelques erreurs d’orthographe, de grammaire et de mécanique dans le scénario. Toutes les parties écrites montrent l'exactitude et une certaine relecture. | Il y a plusieurs erreurs d’orthographe, de grammaire et de mécanique dans le scénario. La plupart des parties écrites ne reflètent pas la correction d'épreuves ou l'exactitude. | Des erreurs d’orthographe, de grammaire et de mécanique lors de l’écriture de parties du scénario empêchent la communication. |
Aperçu de L'activité
Les objets viennent symboliser différentes choses dans divers contextes et comprendre le symbolisme est essentiel à une plus grande appréciation de la littérature. Beaucoup d'étudiants peuvent reconnaître que quelque chose est associé à Thanksgiving, mais ils peuvent ne pas comprendre pourquoi. Cette activité peut donner aux élèves une bonne base sur les symboles et le symbolisme , ou il peut être utilisé comme un foyer sur Thanksgiving lui-même.
J'ai choisi d'utiliser la disposition de la carte d'araignée , mais la grille, le storyboard traditionnel et le T-chart fonctionneraient aussi bien. Le symbole doit être nommé dans la zone de titre, une représentation visuelle doit être faite dans la cellule du scénario et une explication de ce que le symbole doit représenter doit être incluse dans la zone de description.
Voici quelques exemples possibles:
- Pèlerins et Amérindiens
Les pèlerins et les Amérindiens ont contribué à la célébration de la récolte réussie. Avoir un pèlerin et Native American ensemble montre amitié.
- Maïs, citrouilles et courges
- Feuilles d'automne
Thanksgiving se produit en automne. Les feuilles colorées nous rappellent que l'abondant été est fini et que le froid de l'hiver, quand on trouve peu de nourriture, arrive.
- Blé
Le blé est habituellement récolté à l'automne. Le blé est utilisé pour faire de la farine pour le pain, qui a été une source importante de nourriture pour des milliers d'années.
- dinde
Au Thanksgiving, nous mangeons de la dinde: un oiseau qui était disponible pour les gens dans le temps des premiers Thanksgivings. En Angleterre, ils mangeaient généralement de l'oie à la récolte.
- Cornucopie
La corne d'abondance est également connu comme la «corne de l'abondance." Il représente la richesse et la générosité de la récolte d'automne.
- Sauce à la canneberge
Les canneberges étaient un type de baie que les pèlerins pouvaient fourrage. Ils ont utilisé le sirop d'érable pour adoucir le jus.
Le maïs a été un aliment de base pour les Amérindiens et ils ont enseigné aux pèlerins de la cultiver. Les citrouilles, les courges et autres calebasses sont des légumes récoltés à l'automne.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the symbol in the heading.
- Explain what each symbol represents in the description box.
- Create a visual representation of each symbol using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Identification des Symboles | Tous les symboles sont correctement identifiés en tant qu'objets représentant quelque chose d'autre à un niveau supérieur. | La plupart des symboles sont correctement identifiés, mais certains objets sont manquants ou incomplets. | La plupart des symboles sont manquants, incomplets ou incorrects. | Aucun symbole n'est correctement identifié. |
| Exemples et Descriptions | Les exemples correspondent aux symboles identifiés. Les descriptions expliquent avec précision les symboles et soulignent leur signification. | Les exemples correspondent aux symboles identifiés. La plupart du temps, les descriptions expliquent les symboles avec précision et mettent en évidence leur signification. | Les exemples sont minimes, incorrects ou sans rapport avec les symboles en cours d'identification. Les descriptions contiennent des inexactitudes dans leurs explications ou ne mettent pas en évidence leur signification. | Les exemples et les descriptions manquent ou sont trop minimes pour être marqués. |
| Représentation | Les représentations choisies pour les symboles sont précises et reflètent le temps, les efforts, la réflexion et le soin apporté au placement et à la création des scènes. | Les représentations choisies pour les symboles sont généralement précises. Ils reflètent le temps et les efforts consacrés au placement et à la création des scènes. | Les représentations choisies pour les symboles sont inexactes. Les représentations peuvent être précipitées ou montrent un effort, un temps et des efforts minimaux pour le placement et la création des scènes. | La plupart des représentations manquent trop d'éléments ou sont trop minimes pour être marquées. Peu de temps ou d’efforts ont été consacrés au placement et à la création des scènes. |
| Conventions Anglaises | Il n'y a pas d'erreur d'orthographe, de grammaire ou de mécanique dans le scénario. Toutes les parties écrites reflètent une relecture minutieuse. | Il y a quelques erreurs d’orthographe, de grammaire et de mécanique dans le scénario. Toutes les parties écrites montrent l'exactitude et une certaine relecture. | Il y a plusieurs erreurs d’orthographe, de grammaire et de mécanique dans le scénario. La plupart des parties écrites ne reflètent pas la correction d'épreuves ou l'exactitude. | Des erreurs d’orthographe, de grammaire et de mécanique lors de l’écriture de parties du scénario empêchent la communication. |
Conseils pratiques sur les symboles de Thanksgiving
Créez une chasse au trésor des symboles de Thanksgiving pour votre classe
Engagez les élèves en concevant une chasse au trésor où ils recherchent des symboles de Thanksgiving dans votre classe ou école. Cette activité interactive aide à renforcer la reconnaissance des symboles et leur signification tout en faisant bouger et collaborer les élèves.
Listez les symboles que vous souhaitez que les élèves trouvent
Sélectionnez 5 à 8 symboles de Thanksgiving (par exemple, dinde, corne d'abondance, blé, feuilles d'automne) en lien avec vos objectifs pédagogiques. Choisir des éléments familiers et nouveaux aide les élèves à faire le lien entre connaissances antérieures et nouvelles idées.
Cachez ou affichez créativement les symboles dans la salle
Imprimez ou dessinez chaque symbole, puis placez-les dans des endroits visibles ou semi-cachés. Envisagez de les coller sous les bureaux, sur les tableaux d'affichage ou près des étagères pour rendre la chasse amusante et stimulante.
Donnez aux élèves une liste de vérification ou une fiche pour enregistrer leurs découvertes
Distribuez une feuille simple avec le nom de chaque symbole et un espace pour que les élèves écrivent ce qu'il représente. Cela encourage la mémoire et une compréhension approfondie de la signification de chaque symbole.
Passez en revue chaque symbole en classe après la chasse
Discutez de ce que les élèves ont trouvé et invitez-les à partager leurs idées sur la signification de chaque symbole. Partager aide à renforcer l'apprentissage et à créer une communauté en classe.
Questions fréquemment posées sur les symboles de Thanksgiving
Quels sont les symboles courants de Thanksgiving et que représentent-ils ?
Les symboles courants de Thanksgiving incluent les pèlerins et les Amérindiens (amitié et unité), le maïs, les citrouilles et les gourdes (récolte et abondance), les feuilles d'automne (changement de saison), le blé (nourriture), la dinde (festin traditionnel), la corne d'abondance (abondance) et la sauce aux canneberges (ingéniosité). Chaque symbole représente des aspects importants de l'histoire et de la signification de cette fête.
Comment puis-je enseigner aux élèves la symbolique de Thanksgiving en une leçon rapide ?
Utilisez une activité de carte mentale : demandez aux élèves de nommer un symbole de Thanksgiving au centre, de dessiner une image, puis d'expliquer sa signification avec leurs propres mots. Cette structure simple favorise la compréhension du symbole et de son importance.
Pourquoi la corne d'abondance est-elle importante pour les leçons de Thanksgiving ?
La corne d'abondance, ou "horn of plenty," est un symbole clé de Thanksgiving qui représente la richesse et l'abondance de la récolte automnale, ce qui en fait un excellent outil pour enseigner la gratitude et le contexte historique de la fête.
Quelle est la meilleure façon d'aider les élèves à comprendre la signification des objets de Thanksgiving ?
La meilleure méthode consiste à combiner images, descriptions et discussions. Permettez aux élèves de dessiner ou de fabriquer des symboles, de partager ce qu'ils représentent, et de faire des liens avec l'histoire et leurs expériences personnelles pour une compréhension approfondie.
Comment l'enseignement du symbolisme se connecte-t-il aux leçons de littérature pour les élèves de K-12 ?
L'enseignement du symbolisme à travers les objets de Thanksgiving aide les élèves à reconnaître la signification symbolique dans les histoires et la littérature, en développant des compétences pour interpréter les thèmes et les messages plus profonds dans les textes tout au long de l'année.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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