Toiminnan Yleiskatsaus
Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada oppilaat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Ne antavat opiskelijoille mahdollisuuden kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää alkuhetkellä aiheuttamaan väärinkäsityksiä, joita opiskelijat saattavat joutua.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kenelle he ajattelevat olevan oikein ja olla valmiit selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on joitain ideoita, joiden avulla näitä keskusteluaiheita voi käyttää oppitunneissa.
- Opiskelijat lisäävät toisen solun esimerkin lopussa, jonka olet antanut heille selittää, kuka he pitävät oikeina ja miksi.
- Opiskelijat luovat omat keskustelukertomuksensa, jotta he voivat jakaa vertaisryhmän kanssa tämän aiheen kanssa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Lisää toinen solu rivin lopussa.
- Käytä tekstiä ja kuvia selittääksesi, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada oppilaat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Ne antavat opiskelijoille mahdollisuuden kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää alkuhetkellä aiheuttamaan väärinkäsityksiä, joita opiskelijat saattavat joutua.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kenelle he ajattelevat olevan oikein ja olla valmiit selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on joitain ideoita, joiden avulla näitä keskusteluaiheita voi käyttää oppitunneissa.
- Opiskelijat lisäävät toisen solun esimerkin lopussa, jonka olet antanut heille selittää, kuka he pitävät oikeina ja miksi.
- Opiskelijat luovat omat keskustelukertomuksensa, jotta he voivat jakaa vertaisryhmän kanssa tämän aiheen kanssa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Lisää toinen solu rivin lopussa.
- Käytä tekstiä ja kuvia selittääksesi, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Energiaresurssien Keskustelun Ohjeet Kuvakäsikirjoitus
Integroida muotoutumisen arviointistrategioita keskustelutarinoilla
Muotoutuva arviointi auttaa sinua seuraamaan oppilaiden ymmärrystä reaaliajassa. Yhdistämällä sen keskustelutarinoihin voit nopeasti arvioida väärinkäsityksiä ja oppimisen edistymistä, kun oppilaat jakavat ja selittävät ideoitaan.
Määrittele selkeät oppimistavoitteet ennen toimintaa
Määrittele, mitä haluat oppilaiden tietävän tai osaavan keskustelutarinoiden istunnon lopussa. Tämä antaa toiminnalle fokuksen ja auttaa oppilaita yhdistämään väitteensä oppimistavoitteisiin.
Käytä lopetuslippuja kerätäksesi yksilöllisiä pohdintoja
Efter diskussionen, pyydä kutakin oppilasta kirjoittamaan lyhyt muistiinpano siitä, mikä idea heitä vakuutti eniten ja miksi. Tämä yksinkertainen vaihe paljastaa yksilöllisen oppimisen ja mahdolliset kysymykset.
Anna kohdennettu palautetta oppilaiden väitteiden perusteella
Arvioi kunkin oppilaan tarinointikenttä ja anna tarkkaa kiitosta tai ehdotuksia heidän päättelyistään. Tämä kannustaa harkitsevaan osallistumiseen ja syvempään ymmärrykseen.
Säädä tulevia oppitunteja arvioinnin näkemyksien perusteella
Etsi malleja oppilaiden vastauksista tunnistaaksesi yleisiä väärinkäsityksiä tai aiheita, jotka tarvitsevat uudelleenkäsittelyä. Käytä näitä oivalluksia räätälöidäksesi seuraavat oppitunnit maksimaalisen vaikutuksen saavuttamiseksi.
Usein kysyttyjä kysymyksiä energiavaroista keskustelun kuvakäsikirjoituksesta
Mikä on keskustelun storyboard ja miten sitä voidaan käyttää energianresurssitunneilla?
Keskustelun storyboard on visuaalinen työkalu, jossa oppilaat esittävät ja keskustelevat eri näkökulmista aiheesta, kuten energianlähteistä. Se auttaa oppilaita ilmaisemaan ideoita, arvostelemaan muiden mielipiteitä ja syventämään ymmärrystä rakenteellisen keskustelun ja yhteistyön kautta.
Miten voin luoda yhteistyöskentelevän keskustelun storyboardin luokkani käyttöön?
Luodaksesi yhteistyöstoryboardin, ota käyttöön Reaaliaikainen yhteistyö tehtävän "Muokkaa tehtävää"-välilehdellä. Tämä mahdollistaa oppilaiden työskentelyn samanaikaisesti samalla storyboardilla, mikä tekee ryhmätyöstä ja keskustelusta helppoa ja tehokasta.
Mitkä ovat storyboardsin hyödyt uudistuvan energian opetuksessa?
Storyboardsin käyttäminen uudistuvan energian oppitunneilla edistää kriittistä ajattelua, viestintää ja yhteistyötä. Oppilaat jäsentävät visuaalisesti ideoita, haastavat väärinkäsityksiä ja kehittävät parempia ongelmanratkaisutaitoja oppijalähtöisessä ympäristössä.
Miten oppilaat voivat personoida hahmonsa ja argumenttinsa storyboardissa?
Oppilaat voivat valita tai luoda hahmon storyboard Creator -työkalussa, muokata sen ulkonäköä, lisätä nimensä ja kirjoittaa argumenttinsa puhekuplaan. Tämä personointi tekee osallistumisesta kiinnostavaa ja auttaa oppilaita ottamaan omistajuutta oppimisestaan.
Mitkä ovat luovia tapoja käyttää keskustelun storyboardeja perusmallin lisäksi?
Opettajat voivat antaa oppilaiden lisätä lisäkohteita perusteluiksi, luoda storyboardeja opetuksen oikeista käsitteistä tai jakaa omia keskustelukysymyksiään. Nämä variaatiot pitävät opetuksen tuoreena ja tukevat erilaisia oppimistavoitteita.
Lisää Storyboard That
Uusiutuva Energia
- nuclear power plant "Isar 2" • bagalute • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
