Toiminnan Yleiskatsaus
D-päivä on yksi toisen maailmansodan tunnetuimpia hetkiä, ja se oli tärkeä hetki sodan vuoroveden muuttamisessa. Tätä toimintaa varten opiskelijat luovat hämähäkkikartan, joka vastaa 5 päivän D-päivän: kuka, mitä, milloin, missä ja miksi. Opiskelijat voivat luoda omia kysymyksiä tai käyttää opettajien luomia kysymyksiä.
Laajennustoiminta
Tätä laajennettua toimintaa varten opiskelijoiden on luotava T-kaavio, joka vertaa ja vastustaa erilaisia rantahyökkäyksiä D-päivän aikana. Opiskelijoiden tulee valita Utahin rannasta, Omahan rannasta, kultarannasta, Juno-rannasta ja Sword-rannasta. Opiskelijoiden tulee tutkia hyökkäyksien maastoa, johtajia, uhreja ja tuloksia ja jakaa heidän vertaistensa kanssa näiden uskomattoman merkittävien rantojen väliset yhtäläisyydet ja erot Ranskan liittolaisten vapautumisen kannalta.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo 5 W:n analyysi D-Daysta: kuka, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Kirjoita kunkin solun otsikkoruutuun kysymykset kenelle, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Vastaa kuvauksissa kysymykseen.
- Luo jokaiselle solulle kuva sopivilla kohtauksilla, hahmoilla ja kohteilla.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 5 Points | Syntyy 3 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Opiskelija valitsee selkeästi, perusteellisesti, tarkasti ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. | Opiskelija valitsee ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. Osa tiedoista on selkeitä, perusteellisia ja tarkkoja. | Kuka, mitä, missä, milloin ja miksi -kysymykset ja vastaukset ovat epätäydellisiä, hämmentäviä tai epätarkkoja. |
| Kuvituksia | Kuvat edustavat kirjoitettua tietoa käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvat liittyvät kirjoitettuun tietoon, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät selvästi liity kirjalliseen tietoon. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Toiminnan Yleiskatsaus
D-päivä on yksi toisen maailmansodan tunnetuimpia hetkiä, ja se oli tärkeä hetki sodan vuoroveden muuttamisessa. Tätä toimintaa varten opiskelijat luovat hämähäkkikartan, joka vastaa 5 päivän D-päivän: kuka, mitä, milloin, missä ja miksi. Opiskelijat voivat luoda omia kysymyksiä tai käyttää opettajien luomia kysymyksiä.
Laajennustoiminta
Tätä laajennettua toimintaa varten opiskelijoiden on luotava T-kaavio, joka vertaa ja vastustaa erilaisia rantahyökkäyksiä D-päivän aikana. Opiskelijoiden tulee valita Utahin rannasta, Omahan rannasta, kultarannasta, Juno-rannasta ja Sword-rannasta. Opiskelijoiden tulee tutkia hyökkäyksien maastoa, johtajia, uhreja ja tuloksia ja jakaa heidän vertaistensa kanssa näiden uskomattoman merkittävien rantojen väliset yhtäläisyydet ja erot Ranskan liittolaisten vapautumisen kannalta.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo 5 W:n analyysi D-Daysta: kuka, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Kirjoita kunkin solun otsikkoruutuun kysymykset kenelle, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Vastaa kuvauksissa kysymykseen.
- Luo jokaiselle solulle kuva sopivilla kohtauksilla, hahmoilla ja kohteilla.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 5 Points | Syntyy 3 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Opiskelija valitsee selkeästi, perusteellisesti, tarkasti ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. | Opiskelija valitsee ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. Osa tiedoista on selkeitä, perusteellisia ja tarkkoja. | Kuka, mitä, missä, milloin ja miksi -kysymykset ja vastaukset ovat epätäydellisiä, hämmentäviä tai epätarkkoja. |
| Kuvituksia | Kuvat edustavat kirjoitettua tietoa käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvat liittyvät kirjoitettuun tietoon, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät selvästi liity kirjalliseen tietoon. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Miten Tos noin Normandian maihinnousu - Normandian maihinnousu 5 Ws
Suunnittele D-päivän simulaatioaktiviteetti oppilaiden sitouttamiseksi
Tee historiasta elävää järjestämällä luokkasi simulaatio D-päivän hyökkäyksestä. Tämä vuorovaikutteinen lähestymistapa auttaa oppilaita ymmärtämään paremmin haasteita ja tiimityötä.
Väritä oppilaat liittoutuneiden ja akseliväen rooleihin
Jaa luokkasi ryhmiin, jotka edustavat sekä liittoutuneita että aksen puolustajia. Jokainen ryhmä tutkii strategioitaan ja tavoitteitaan, mikä edistää yhteistyötä ja kriittistä ajattelua.
Luo yksinkertainen kartta Normandian rannoista luokkahuoneessasi
Käytä teippiä, paperia tai digitaalisia työkaluja merkitäksesi viisi tärkeää rantaa (Uotan, Omah, Gold, Juno, Sword) lattialle tai suurelle ilmoitustaululle. Tämä tarjoaa visuaalisen ja kosketuksellisen esityksen hyökkäyksen paikoista.
Kehitä tehtäväkortit todellisilla D-päivän tavoitteilla
Jaa korteja, jotka kuvaavat tehtäviä kuten rannan valtaus, esteiden voittaminen tai yhteistyö liittolaisten kanssa. Oppilaat käyttävät ongelmanratkaisutaitoja tehtäviensä suorittamiseen.
Keskustele ja pohdi kokemusta luokan kanssa
Opasta oppilaat keskusteluun siitä, mitkä strategiat toimivat, mihin haasteisiin he kohtasivat, ja kuinka simulaatio syvensi heidän ymmärrystään D-päivästä. Rohkaise oppilaita yhdistämään nämä kokemukset 5 Ws -analyysiinsä.
Usein kysytyt kysymykset Normandian maihinnoususta - Normandian maihinnousu 5. päivä
Mitä ovat D-Dayn 5 Ws?
D-Dayn 5 Ws ovat: Kuka oli mukana (liittoutuneet ja akseli-voimat), Mitä tapahtui (liittoutuneiden hyökkäys Normandian rannoille), Milloin se tapahtui (6. kesäkuuta 1944), Missä se tapahtui (Normandian rannat Ranskassa), ja Miksi se oli tärkeää (aloitti länsi-Euroopan vapautuksen toisen maailmansodan aikana).
Miten oppilaat voivat luoda hämähäkkikartan D-Dayn 5 Ws -aktiviteettiin?
Oppilaat voivat luoda hämähäkkikartan sijoittamalla 'D-Day' keskelle ja piirtämällä oksia Kenestä, Mitä, Milloin, Missä ja Miksi. Jokaiselle oksalle lisää kysymyksiä ja vastauksia sekä relevantteja kuvia tai symboleja, jotka havainnollistavat tärkeitä faktoja.
Mikä on T-ruudukko ja miten sitä voidaan käyttää vertailemaan D-Dayn rantojapahtumia?
T-ruudukko on kaksikenttäinen graafinen järjestäjä. Oppilaat voivat käyttää sitä vertailuun ja kontrastiin kuten maasto, johtajat, tappiot ja tulokset eri D-Day-rannoista (Utah, Omaha, Gold, Juno, Sword) listaamalla samankaltaisuudet toisella puolella ja erot toisella.
Mitkä rannat osallistuivat D-Day-hyökkäyksiin, ja mitä eroa niissä oli?
Keskeiset rannat D-Day-hyökkäyksissä olivat Utah, Omaha, Gold, Juno ja Sword. Jokaisella oli omat ainutlaatuiset haasteensa—kuten erilainen maasto, puolustavat joukot ja tavoitteet—jotka vaikuttivat taisteluiden vaikeuteen, tappioihin ja tuloksiin.
Miksi D-Day-hyökkäys oli tärkeä toisessa maailmansodassa?
D-Day oli tärkeä, koska se merkitsi liittoutuneiden länsi-Euroopan vapautuksen alkua natsivallasta, ja avasi tärkeän rintaman, joka johti Saksan häviöön toisessa maailmansodassa.
Lisää Storyboard That
Toinen maailmansota: (1942-1945)
- D-Day • BillDamon • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- General Eisenhower • jimbowen0306 • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- George Peck Collection Photo • San Diego Air & Space Museum Archives • Lisenssi No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Normandy Invasion Map • Brevort • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Normandy Landings 1 • tok tokkie • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Wisdom from General Eisenhower • Infrogmation • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
