Toiminnan Yleiskatsaus
Tässä tehtävässä opiskelija tunnistaa rakenneosat runo, kuten säkeistön ja linjat. Opiskelija myös määrittää riimi järjestelmä kunkin säkeistö leimaamalla linjojen kanssa aakkosten. Tärkeintä on, opiskelijat analysoi ja kuvata ideana säkeistön.
Esimerkiksi jos on ensimmäinen säkeistö:
- Linjat: 16
- Riimi Scheme: AABCDDEEFFGGHHII
- Merkitys: Wolf on nälkäinen ja gobbles ylös pelästynyt isoäiti, mutta hän ei ole tyytyväinen.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Tässä tehtävässä opiskelija tunnistaa rakenneosat runo, kuten säkeistön ja linjat. Opiskelija myös määrittää riimi järjestelmä kunkin säkeistö leimaamalla linjojen kanssa aakkosten. Tärkeintä on, opiskelijat analysoi ja kuvata ideana säkeistön.
Esimerkiksi jos on ensimmäinen säkeistö:
- Linjat: 16
- Riimi Scheme: AABCDDEEFFGGHHII
- Merkitys: Wolf on nälkäinen ja gobbles ylös pelästynyt isoäiti, mutta hän ei ole tyytyväinen.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Miten Tos noin runojen rakenneosat
Käytä ankkuritauluja vahvistaaksesi runojen rakenteen käsitteitä
Luoda värikäs ankkuritaulu, joka havainnollistaa keskeisiä runoelementtejä kuten rivi, rakenne ja rimmaskaava selkeine määritelmineen ja esimerkkeineen. Näytä sitä luokkahuoneessasi viitteenä, jotta oppilaat voivat helposti muistaa nämä termit runoilun aikana.
Mallinna runon säe- ja rivinvaihtojen tunnistaminen yhteisellä lukemisella
Valitse lyhyt runo esitettäväksi tai näytettäväksi. Lue ääneen oppilaiden kanssa, taukoile osoittaaksesi, missä jokainen säe ja rivi alkaa ja päättyy. Kutsu oppilaita korostamaan tai alleviivaamaan säkeitä ja rivejä matkan varrella, jotta rakenne tulee selväksi.
Opasta oppilaita merkitsemään rimaskeemat runokorttien avulla
Valmistele pieniä kortteja, joissa on tunnetun runon yksittäisiä säkeitä. Kysy oppilaita työskentelemään pareittain lukemalla jokainen säe ja merkitsemään rimaskeeman antamalla vastaavat kirjaimet riveille, jotka rimmaavat. Käy yhdessä läpi vahvistaaksesi ymmärrystä.
Kannusta oppilaita kirjoittamaan oma säkeistö vakiomaisella rimajärjestelmällä
Haasta oppilaat laatimaan neljän rivin säkeistön, jossa on rimajärjestelmä kuten ABAB tai AABB. Tue heitä aivoriihessä rimmivärien keksimisessä ja rakenteellisen tarkkuuden varmistamisessa. Jaa heidän työnsä ääneen, jotta rakennetaan itseluottamusta ja vahvistetaan käsitteitä.
Helpota vertaisarviointia runojen rakenteen ja merkityksen analysoimiseksi
Parita oppilaat ja anna heidän vaihtaa kirjoittamiaan säkeitä. Ohjaa jokaisen tunnistamaan säe, merkitsemään rimaskeema ja tiivistämään parinsa säkeen pääidea. Keskustele havainnoista luokan kanssa, jotta ymmärrystä syvennetään ja luovuutta juhlitaan.
Usein kysytyt kysymykset runojen rakenneosista
Mitkä ovat runon pääasialliset rakenne-elementit, joihin oppilaiden tulisi kiinnittää huomiota?
Pääasialliset rakenne-elementit runossa sisältävät rivit (runon osat), rivit (yksittäiset tekstirivit) ja riimikaavan (kuvio riimeistä rivin lopussa, usein merkitty kirjaimilla). Näiden ymmärtäminen auttaa oppilaita analysoimaan runon muotoa ja merkitystä.
Kuinka tunnistaa riimikaava rivissä?
Jotta voisit tunnistaa riimikaavan rivissä, lue jokaisen rivin loppusana ja anna kirjaintunnus (A, B, C jne.) jokaiselle ainutlaatuiselle riimikuviolle. Samat loppusoinnut saavat saman kirjaimen, mikä paljastaa riimikuviomallin (esim. AABBA).
Mikä on paras tapa auttaa oppilaita ymmärtämään runon rivin pääidea?
Paras tapa on pyytää oppilaita tiivistämään jokainen rivi omilla sanoillaan, keskustella tärkeistä yksityiskohdista ja yhdistää rivien tapahtumat tai tunteet koko runon merkitykseen. Visuaaliset apuvälineet tai piirustukset voivat myös auttaa selkeyttämään merkitystä.
Kuinka voin opettaa runojen rakennekomponentteja 4. tai 5. luokkalaisille?
Käytä interaktiivisia aktiviteetteja, kuten rivien ja runojen merkitsemistä, riimikaavojen tunnistamista yhdessä ja oppilaiden mahdollisuutta luoda yksinkertaisia kuvia jokaisesta rivistä. Liitä opetus tutut tarinat tai runot sisältäviin aiheisiin parempaa sitoutumista varten.
Miksi on tärkeää, että oppilaat analysoivat runon rakennetta?
Runon rakenteen analysointi auttaa oppilaita ymmärtämään, miten runoilijat järjestävät ideoita, käyttävät riimiä vaikutuksen luomiseksi ja rakentavat merkitystä rivien välillä. Se tukee lukutaitoa ja runouden arvostusta.
Lisää Storyboard That
Punahilkka ja Susi
![Punainen Ratsastushuppu ja Wolf, Roald Dahl - "Punaista Ratsastushupua ja Wolf" -merkkikarttaa](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4041505/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Punainen Ratsastushuppu ja Wolf, Roald Dahl - "Punaista Ratsastushupua ja Wolf" -merkkikarttaa")
![Punainen Ratsastushuppu ja Wolf, Roald Dahl - Sanasto "Puna-Ratsastushupussa ja Wolfissa"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4041509/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Punainen Ratsastushuppu ja Wolf, Roald Dahl - Sanasto "Puna-Ratsastushupussa ja Wolfissa"")
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
