Toiminnan Yleiskatsaus
Opiskelijoille on hyödyllistä tarkastella keskittyen avainkysymyksiin oppiessaan monimutkaisempia aiheita, kuten oikeuslaitoksen kokoonpano ja vastuut. tässä toiminnassa opiskelijat luovat hämähäkkikartan, joka edustaa oikeudellisen osaston 5 W: tä . Kustakin W: stä opiskelijat kysyvät ja vastaavat keskeiseen kysymykseen. Solutilaa käyttämällä opiskelijat luovat visuaalisen esityksen vastauksilleen. Tätä voidaan käyttää johdattavana toimintona tai summatiivisena tehtävänä yksikön lopussa.
Tässä on esimerkkejä mahdollisista kysymyksistä:
- Kuka on oikeuslaitoksen jäsen?
- Mikä on oikeuslaitoksen tarkoitus?
- Milloin oikeuslaitos perustettiin?
- Missä oikeudellinen osasto sijaitsee?
- Miksi meillä on oikeuslaitos?
- Kuka vastaa oikeuslaitoksesta?
- Mitä oikeudellinen osasto tekee?
- Millaisia työpaikkoja on osa oikeuslaitosta?
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo 5 W:n analyysi oikeuslaitoksesta: kuka, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Kirjoita kunkin solun otsikkoruutuun Kuka, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Vastaa kuvauksissa kysymykseen.
- Luo jokaiselle solulle kuva sopivilla kohtauksilla, hahmoilla ja kohteilla.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 5 Points | Syntyy 3 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Opiskelija valitsee selkeästi, perusteellisesti, tarkasti ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. | Opiskelija valitsee ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. Osa tiedoista on selkeitä, perusteellisia ja tarkkoja. | Kuka, mitä, missä, milloin ja miksi -kysymykset ja vastaukset ovat epätäydellisiä, hämmentäviä tai epätarkkoja. |
| Kuvituksia | Kuvat edustavat kirjoitettua tietoa käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvat liittyvät kirjoitettuun tietoon, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät selvästi liity kirjalliseen tietoon. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Opiskelijoille on hyödyllistä tarkastella keskittyen avainkysymyksiin oppiessaan monimutkaisempia aiheita, kuten oikeuslaitoksen kokoonpano ja vastuut. tässä toiminnassa opiskelijat luovat hämähäkkikartan, joka edustaa oikeudellisen osaston 5 W: tä . Kustakin W: stä opiskelijat kysyvät ja vastaavat keskeiseen kysymykseen. Solutilaa käyttämällä opiskelijat luovat visuaalisen esityksen vastauksilleen. Tätä voidaan käyttää johdattavana toimintona tai summatiivisena tehtävänä yksikön lopussa.
Tässä on esimerkkejä mahdollisista kysymyksistä:
- Kuka on oikeuslaitoksen jäsen?
- Mikä on oikeuslaitoksen tarkoitus?
- Milloin oikeuslaitos perustettiin?
- Missä oikeudellinen osasto sijaitsee?
- Miksi meillä on oikeuslaitos?
- Kuka vastaa oikeuslaitoksesta?
- Mitä oikeudellinen osasto tekee?
- Millaisia työpaikkoja on osa oikeuslaitosta?
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo 5 W:n analyysi oikeuslaitoksesta: kuka, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Kirjoita kunkin solun otsikkoruutuun Kuka, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Vastaa kuvauksissa kysymykseen.
- Luo jokaiselle solulle kuva sopivilla kohtauksilla, hahmoilla ja kohteilla.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 5 Points | Syntyy 3 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Opiskelija valitsee selkeästi, perusteellisesti, tarkasti ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. | Opiskelija valitsee ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. Osa tiedoista on selkeitä, perusteellisia ja tarkkoja. | Kuka, mitä, missä, milloin ja miksi -kysymykset ja vastaukset ovat epätäydellisiä, hämmentäviä tai epätarkkoja. |
| Kuvituksia | Kuvat edustavat kirjoitettua tietoa käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvat liittyvät kirjoitettuun tietoon, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät selvästi liity kirjalliseen tietoon. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Miten Tos noin 5 kysymyksestä oikeuslaitoksella
Järjestä oikeudenkäyntimock-kilpailu luokassasi
Involvoi oppilaita antamalla rooleja kuten tuomareita, lakimiehiä ja valamiehistöjä simuloidaksemme oikeaa oikeudenkäyntiä. Mock trials toi abstraktit oikeudelliset käsitteet eloon ja auttaa oppilaita ymmärtämään oikeussalin menettelyt hauskalla, vuorovaikutteisella tavalla.
Jaottele roolit ja selitä vastuut selkeästi
Jaa roolikortit ja käy läpi kunkin roolin tehtävät, jotta oppilaat tietävät, mitä odottaa. Selkeät ohjeet auttavat oppilaita tuntemaan olonsa luottavaisiksi ja pitävät toiminnan sujuvana.
Valitse ikäystävällinen tapaus tai skenaario
Valitse yksinkertainen, helposti samaistuttava skenaario – kuten koulun sääntö tai leikkikenttäkiista – jotta kaikki oppilaat voivat osallistua ajatuksella. Relevantit tapaukset lisäävät sitoutumista ja rohkaisevat kriittiseen ajatteluun.
Opasta oppilaita oikeudenkäyntiprosessin läpi vaihe vaiheelta
Johdata oppilaat läpi avauspuheenvuorot, todistajien kuulemisen ja päätöksenteon. Mallinna jokainen vaihe vahvistaakseen sopivaa oikeussalin etikettiä ja varmistaakseen, että kaikki ymmärtävät prosessin.
Johtaa pohdiskeleva keskustelu oikeudenkäynnin jälkeen
Johda keskustelu siitä, mitä oppilaat oppivat ja miten oikeudelliset päätökset vaikuttavat yhteiskuntaan. Reflektointi auttaa vakiinnuttamaan uudet käsitteet ja yhdistämään opetuksen oppilaiden jokapäiväiseen elämään.
Usein kysytyt kysymykset oikeuslaitoksen viidestä kysymyksestä
Mitkä ovat oikeuslaitoksen 5 W:tä?
Oikeuslaitoksen 5 W:tä ovat: Kuka on mukana, Mitä se tekee, Milloin se perustettiin, Missä se sijaitsee, ja Miksi se on olemassa. Nämä kysymykset auttavat oppilaita purkamaan ja ymmärtämään oikeuslaitoksen rakennetta ja toimintaa.
Miten voin opettaa oikeuslaitoksen 5 W:tä yläasteen oppilaille?
Hyvä tapa opettaa oikeuslaitoksen 5 W:tä on käyttää hämähäkkikarttavälinettä, jossa oppilaat vastaavat Kuka, Mitä, Milloin, Missä ja Miksi -kysymyksiin ja luovat visuaalisia esityksiä jokaisesta. Tämä lähestymistapa rohkaisee kriittistä ajattelua ja auttaa oppilaita järjestämään tietoa selkeästi.
Mikä on hyvä aktiviteetti oikeuslaitoksen esittelemiseksi oppilaille?
Oikeuslaitoksen esittely 5 W:n hämähäkkikartalla on tehokasta. Oppilaat vastaavat avainkysymyksiin ja luovat kuvia jokaiselle W:lle, mikä tekee oppimisesta interaktiivista ja helposti saavutettavaa vuosiluokille 6–12.
Miksi on tärkeää, että oppilaat oppivat oikeuslaitoksesta käyttäen 5 W:tä?
Kun käytetään 5 W:tä, oppilaat voivat jakaa monimutkaisia aiheita, kuten oikeuslaitosta, hallittaviin osiin, mikä varmistaa, että he ymmärtävät kuka on mukana, mitä oikeuslaitos tekee, milloin ja missä se toimii, ja miksi se on tärkeä hallinnossa.
Mitä kysymyksiä minun tulisi sisällyttää oikeuslaitoksen 5 W:tä -tunnitukseen?
Sisällytä kysymyksiä kuten: Kuka on oikeuslaitoksen jäsen? Mitä sen tarkoitus on? Milloin se perustettiin? Missä se sijaitsee? Miksi meillä on se? Nämä ohjaavat oppilaita ajattelemaan kriittisesti oikeuslaitosta.
Lisää Storyboard That
Tuomiovaltaa
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
