Toiminnan Yleiskatsaus
Imperialismin aikakausi oli ytimessä suuri, ironinen ristiriita. Väitettyjen valaistuneiden eurooppalaisten käyttäytyminen oli barbaarista, kun taas Kiinan, Afrikan ja Intian oletetut “barbaarit” protestoivat hyvin valaistuneella tavalla. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat ristikon, jossa verrataan näkemyksiä imperialististen eurooppalaisten ja niiden maiden asukkaiden välillä, jotka he halusivat siirtää . Tämän toiminnan tulisi keskittyä ensisijaisten lähdeasiakirjojen löytämiseen ja käyttöön, ja ruudukkoon tulisi sisältyä Kiinan, Afrikan ja Intian POV-lausunnot .
Yllä oleva kuvakäsikirja käyttää seuraavia vertailuja:
- Afrikka: Rudyard Kipling vs Yao-heimon päällikkö Machemba
- Kiina: William Melbourne vs. Lin Zexu
- Intia: Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy
Laajennettu toiminta
Yksi tapa laajentaa tätä toimintaa on pyytää oppilaita käyttämään tutkimustaan kirjoittamalla yhden sivun vastauspaperi tai luomaan perinteinen tarinataulu, joka käsittelee seuraavaa kysymystä:
"Mitä imperialismin kehitys kertoo siitä, kuinka voimakkaasti valaistuminen todella vaikutti eurooppalaiseen päätöksentekoon?"
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka vertaa imperialistien ja heidän asuttamiensa alkuperäiskansojen näkemyksiä.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Anna ylärivillä suoria lainauksia imperialistisesta näkökulmasta koskien Afrikkaa, Intiaa ja Kiinaa.
- Alimmalla rivillä, tee sama alkuperäiskansoille.
- Kirjoita kuvausruutuihin yhteenveto lainauksista.
- Luo kuva lainauksen rinnalle käyttämällä sopivia hahmoja, kohtauksia, kohteita tai valokuvia Photos for Class .
Tuntisuunnitelma Viite
Toiminnan Yleiskatsaus
Imperialismin aikakausi oli ytimessä suuri, ironinen ristiriita. Väitettyjen valaistuneiden eurooppalaisten käyttäytyminen oli barbaarista, kun taas Kiinan, Afrikan ja Intian oletetut “barbaarit” protestoivat hyvin valaistuneella tavalla. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat ristikon, jossa verrataan näkemyksiä imperialististen eurooppalaisten ja niiden maiden asukkaiden välillä, jotka he halusivat siirtää . Tämän toiminnan tulisi keskittyä ensisijaisten lähdeasiakirjojen löytämiseen ja käyttöön, ja ruudukkoon tulisi sisältyä Kiinan, Afrikan ja Intian POV-lausunnot .
Yllä oleva kuvakäsikirja käyttää seuraavia vertailuja:
- Afrikka: Rudyard Kipling vs Yao-heimon päällikkö Machemba
- Kiina: William Melbourne vs. Lin Zexu
- Intia: Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy
Laajennettu toiminta
Yksi tapa laajentaa tätä toimintaa on pyytää oppilaita käyttämään tutkimustaan kirjoittamalla yhden sivun vastauspaperi tai luomaan perinteinen tarinataulu, joka käsittelee seuraavaa kysymystä:
"Mitä imperialismin kehitys kertoo siitä, kuinka voimakkaasti valaistuminen todella vaikutti eurooppalaiseen päätöksentekoon?"
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka vertaa imperialistien ja heidän asuttamiensa alkuperäiskansojen näkemyksiä.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Anna ylärivillä suoria lainauksia imperialistisesta näkökulmasta koskien Afrikkaa, Intiaa ja Kiinaa.
- Alimmalla rivillä, tee sama alkuperäiskansoille.
- Kirjoita kuvausruutuihin yhteenveto lainauksista.
- Luo kuva lainauksen rinnalle käyttämällä sopivia hahmoja, kohtauksia, kohteita tai valokuvia Photos for Class .
Tuntisuunnitelma Viite
Mitä sanottavaa imperialisteista vs. alkuperäiskansoista: Näkökulmien vastakkainasettelu
Järjestä kiinnostava luokkakeskustelu imperialismista
Anna oppilaille roolit imperialisteina tai alkuperäiskansojen johtajina ja ohjaa rakenteelliseen keskusteluun syventääksesi ymmärrystä historiallisista näkökulmista. Keskustelut kannustavat oppilaita tutkimaan, puolustamaan näkemyksiään ja haastamaan kunnioittavasti vastaväitteitä, mikä vahvistaa kriittistä ajattelua ja empatiaa.
Auttaa oppilaita tutkimaan primäärilähteitä tehokkaasti
Opasta oppilaita käyttämään kirjaston tietokantoja, digitaalisia arkistoja ja kuratoituja oppimateriaaleja löytääkseen autenttisia asiakirjoja aikakaudelta. Näytä hakustrategioita ja lähteiden arviointia, jotta oppilaat osaavat erottaa puolueelliset ja luotettavat tiedot.
Tukea oppilaita tiivistämään monimutkaisia näkemyksiä
Pureudu haastaviin primäärilähteiden kielellisiin ilmaisuihin ja opeta oppilaita parafraaseeraamaan keskeiset ideat omilla sanoillaan. Tämä lisää ymmärrystä ja auttaa oppilaita ilmaisemaan vivahteikkaita näkemyksiä selkeästi keskusteluissaan tai debateissaan.
Kannusta luoviin visuaalisiin esityksiin näkökulmista
Kutsu oppilaita kuvailemaan jokainen näkökulma piirtämällä, sarjakuvilla tai digitaiteella. Visuaalinen kerronta tekee abstrakteista ideoista konkreettisempia ja mieleenpainuvampia, tukien erilaisia oppimistapoja.
Usein kysyttyjä kysymyksiä imperialisteista vs. alkuperäiskansoista: vastakkaiset näkökulmat
Mikä on ero imperialistisen ja alkuperäisen näkökulman välillä imperialismin aikana?
Imperialistiset näkökohdat keskittyivät kolonisaation oikeuttamiseen sivilisaatiotehtävänä, kun taas alkuperäiset näkökulmat korostivat vastustusta, autonomian menetystä ja paikallisten kulttuurien ja oikeuksien puolustamista.
Kuinka oppilaat voivat vertailla imperialistisia ja alkuperäisiä näkökulmia käyttäen ensisijaisia lähteitä?
Oppilaat voivat analysoida ensisijaisia lähdedokumentteja sekä imperialisteilta että alkuperäisiltä johtajilta, kuten puheita tai kirjeitä, ja järjestää havaintonsa vertailuruudukkoon korostaakseen näkemyksien eroja.
Miksi on tärkeää opettaa sekä imperialistisia että alkuperäisiä näkökulmia historiassa?
Oppimalla molemmat puolet oppilaat kehittävät kriittistä ajattelua, ymmärtävät historian puolueellisuutta ja tunnistavat imperialismin vaikutukset eri yhteiskuntiin.
Mitkä ovat joitakin esimerkkejä ensisijaisista lähteistä imperialististen ja alkuperäisten näkökulmien tarkasteluun Afrikassa, Intiassa ja Kiinassa?
Esimerkkejä ovat Rudyard Kipling (imperialisti) vs. Chief Machemba (Afrikka), William Melbourne vs. Lin Zexu (Kina), ja Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy (Intia).
Mikä on yksinkertainen luokkatoiminta, joka auttaa oppilaita vertailemaan imperialistisia ja alkuperäisiä näkökulmia?
Anna oppilaiden luoda vertailutaulukko suoraan lainauksista sekä imperialisteilta että alkuperäisiltä hahmoilta eri alueilta, ja tee yhteenveto sekä havainnollista jokainen näkökulma syvällisemmän ymmärryksen saavuttamiseksi.
Lisää Storyboard That
Historia Imperialism
- Dar es Salaam • frankdouwes • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Forbidden City, Beijing • IvanWalsh.com • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- kanji_peace_peace-PHOTOS-OLGA-LEDNICHENKO-PEACE-WORLD-IMAGES • lednichenkoolga • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- TajMahal • Balaji Photography - 2,800,000 Views and Growing • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
